遼寧省鳳城市第六中學(xué) 陳永軍

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

班主任工作的重要意義就在于班主任是黨的教育路線，方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德，智，體，美，勞全面發(fā)展新人的培育者，是對學(xué)生進行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長過程中的引路人。參加工作近二十年，也差不多當(dāng)了近二十年的班主任，我一直履行一個人民教師的光榮職責(zé)，做到了既教書又育人，恪盡職守，全心全意地關(guān)心愛護學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。班主任是個操心的工作，在多年的工作中也積累了些許的經(jīng)驗，同時也總結(jié)了點滴的工作方法。

古人云：“感人心者，莫先乎情?！卑嘀魅螒?yīng)以飽滿的熱情，誠摯的真情來“以情育情，以情感情”，學(xué)生也必會親其師而信其道。作為學(xué)生在校的衣食父母，必須照顧他們的飲食起居。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，他們大多初次離開父母換了新的環(huán)境，肯定有很多的不適應(yīng)，這個時候必須全天跟讀，由于我們學(xué)校全封閉管理，所以大都住校，每天盡量做到最早到校，最后離開，讓孩子們早晨醒來就能看到我，晚上睡覺前看到也是我，教會他們疊被子，一起進教室，一起去食堂，盡全力做到零距離接觸，讓學(xué)生以最短的時間和最快的速度適應(yīng)了這里的生活，解決了后顧之憂，他們才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。同時為了使班主任能真正融入集體之中，必須和學(xué)生們患難與共，榮辱同享。給學(xué)生們訂了一系列的獎懲制度，嚴格要求他們，但能做到嚴而有格，嚴而有度，體現(xiàn)班主任的“嚴在當(dāng)嚴處，愛在細微中?！碑?dāng)然，這些制度對我們做老師的也一樣適用。

作為班主任，我經(jīng)常跟我的學(xué)生們說：“我們班級就是一個大家庭，每個人都有自己的位置，缺一不可，只有我們所有人的心緊緊地貼在一起，我們才能玩得精彩，學(xué)得痛快，活得踏實！”因此，在班級管理上，我要求：人人有事做，時時有事做，事事有人做，事事按時做！這是人的一種習(xí)慣——認真負責(zé)；這是人的一種精神——與時俱進；這是人的一種作風(fēng)——踏實肯干！

首先抓好班干部建設(shè)，只要有了好的班集體，全體學(xué)生齊抓共管，擰成一股繩，大家才會真正成為班級的主人，也就不會有人愿意離開這個集體了。因此，我實行班干部輪換制。我們教育實施的對象是全體學(xué)生，而不是少數(shù)精英。在班級剛組建時宣布，不成立固定班委，班干部由全班學(xué)生輪流擔(dān)任。具體辦法是把班級成員分成五組，每組10人左右，按時間先后，由五個小組的同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，每個小組任期一個月，各個小組的同學(xué)在任職前，向同學(xué)介紹任期內(nèi)的主要打算，并征得全班同學(xué)的認可；任期結(jié)束后，要進行總結(jié)評分，整個學(xué)期結(jié)束前評選最佳班委和最佳班干部。實行班干部輪換制以后，人人參與班級管理，同學(xué)們時時處處都把班級的利益放在第一位。無論是班級面貌，還是學(xué)生的精神狀況都有較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的能力也在自我管理中得到了提高。班風(fēng)形成之后，還要注重抓班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，給學(xué)生營造一個安寧高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，我要求學(xué)生每天認真打掃衛(wèi)生，精心布置教室，出好兩周一次的版報，墻上粘貼催人奮進的名言警句等。還讓學(xué)生們結(jié)合自己的感受，寫了一些新穎，有見地的“名言”，如“青春只有奮斗的任務(wù)，沒有蹉跎的權(quán)力”，“禮貌可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，溫馨社會空氣”等。同時給學(xué)生提出了一個“三變”目標(biāo)，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變“學(xué)會”為“會學(xué)”。改變了他們以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時激發(fā)了興趣。我還經(jīng)常對學(xué)生們進行學(xué)法指導(dǎo)，合理分配學(xué)習(xí)時間還搞了一次“學(xué)法經(jīng)驗交流會”。同時，對于太差的學(xué)生，采取“一幫一”的形式，并在座位和分組上予以照顧。是學(xué)困生的比例大大減少。

當(dāng)然，一個集體如果沒有競爭機制，便沒有了活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。我把班級分成若干個小組，每組成員的搭配基本上是“勢均力敵”，各組由小組長負責(zé)，平時按照學(xué)習(xí)成績，各項活動，衛(wèi)生紀律，出勤等情況進行評比，期末獎勵。這樣，能使那些學(xué)習(xí)上稍差的同學(xué)不僅在其他方面做得更好，學(xué)習(xí)上也有了進步，每個人都不想因為自己為本組扣分。

同時，為了緩解學(xué)生們長期苦讀的煩悶，作為班主任，有責(zé)任為學(xué)生帶來一股清新的空氣，我經(jīng)常開展豐富多彩的活動，來陶冶孩子們的情操，如每周搞兩次“新聞發(fā)布會”，進行一次“才藝大比拼”，結(jié)合重大節(jié)日搞“五四演講比賽”，“愛國歌曲大聯(lián)唱”，間周一次舉行班團會活動。平時打打籃球，踢踢足球，讓每個人都有展示自己的空間，看到自己的價值，感受集體的智慧，生活的情趣。

家訪，是班主任工作不可缺少的要素之一。每學(xué)期都基本上能做到對全班學(xué)生普訪一次，對貧困生，學(xué)困生，單親家庭或是學(xué)習(xí)成績浮動大的學(xué)生還要進行進一步的家訪，這其中遇到的困難超乎想象。。。細節(jié)就不再一一列舉了，總之對于環(huán)境適應(yīng)力差的同學(xué)，我采取“動之以情，曉之以理”的方法；對于缺少親情，倔強的孩子，我采取“精誠所至，金石為開”的方法；對于一些蠻不講理的家長，我采取“不卑不亢，不依不饒”的態(tài)度走進每一個學(xué)生的家庭，用親情打動學(xué)生以及家長。雖然，有時可能在中途跌倒，有時可能遭到家長的白眼，有時也可能會在風(fēng)雨交加中迷路，但看到學(xué)生們學(xué)得無憂無慮，踏踏實實，再苦再累，也是無怨無悔，因為教室里面坐著的每一個學(xué)生都是每一個家庭的整個世界??！

班主任工作近二十年，我也近不惑之年，一路走來，感受頗深，在教育戰(zhàn)線上時刻以愛當(dāng)頭，用心去交流和溝通，既做了一個嚴厲的尊長，又做了一個永恒的寬恕者和一個學(xué)生特別的朋友。幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到了回報，從家長的言談中得到安慰。我們還有什么理由不去關(guān)心，愛護那些本來應(yīng)該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

在未來的日子里，我會依然執(zhí)著，依然堅守，將繼續(xù)用真情來付出，用溫情去打造，用親情來呼喚，相信，昨天的汗水，今日的豪情，定會鑄就明朝更大的輝煌！