四川省雙流中學(xué) 徐天福

一、什么是學(xué)校文化

一群人的性別、年齡、愛好可能各不相同，但是他們卻能有序地生活在一起，將他們凝聚起來的因素是什么呢？教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心楊全印博士一問引發(fā)我們的思考。其實(shí)，這就是文化的組織認(rèn)同作用。

那么，什么是學(xué)校文化呢？所謂學(xué)校文化就是學(xué)校里的成員關(guān)于教育的哲學(xué)思想，關(guān)于教育的價(jià)值取向，以及其所體現(xiàn)的思維方式、行為方式和話語方式，其核心是教育的價(jià)值取向。當(dāng)我們選擇了某一所學(xué)校的時(shí)候，實(shí)際上也就等于選擇了一種生活方式。

圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校教育工作的邏輯關(guān)系可以將學(xué)校文化分為課程文化、組織文化、環(huán)境文化和管理文化。

要將雙流中學(xué)建成一所“理想的現(xiàn)代學(xué)?！保ㄈ诤先宋男耘c民主性，開放性與全時(shí)空性，個(gè)性化與全面性），首先需要對其進(jìn)行文化診斷。

二、學(xué)校文化診斷

（一）反思學(xué)校傳統(tǒng)

四川省雙流中學(xué)位于成都市“南拓、中優(yōu)”的核心區(qū)域——中國西部航都雙流。學(xué)校開辦于1940年，距今70多年，經(jīng)過幾代雙中人的努力，學(xué)校逐漸形成了一套比較完善的辦學(xué)體系。90年代中期以后，雙中在教育教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了跨躍式的發(fā)展，先后被評為“國家級示范高中”、首批“四川省一級示范?！?，在雙流率先實(shí)現(xiàn)“集團(tuán)化辦學(xué)”，成為了國內(nèi)一所知名度較高的中學(xué)。多少年來，雙中的師生以一種“求真務(wù)實(shí)”的作風(fēng)不斷創(chuàng)造出輝煌。

但是，當(dāng)提及雙中時(shí)，我們想到了什么呢？我們共同關(guān)注的人、事、物是什么呢?我們的“英雄”是誰呢？我們的文化是什么呢？

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀診斷

1.學(xué)校個(gè)性化發(fā)展問題

理想的辦學(xué)應(yīng)該是個(gè)性化的辦學(xué)——特色辦學(xué)，其目標(biāo)指向就是形成獨(dú)特的學(xué)校文化色彩、文化風(fēng)格。而當(dāng)前，我們周圍的學(xué)校在特色辦學(xué)這一方向還有很長的路。

2.教師組織文化問題

新課程理念沒有真正轉(zhuǎn)化為教師教育教學(xué)行為；雖然理論界推介了許多教育理論，但是教師無法將其運(yùn)用到教育實(shí)踐中。

3.學(xué)校環(huán)境文化問題

當(dāng)下的學(xué)校環(huán)境建設(shè)，最大的問題是人與環(huán)境的分隔。學(xué)校環(huán)境難以滿足學(xué)生身心發(fā)展的多元需求，難以有效滿足教師的教學(xué)需求，學(xué)校建筑缺乏“以人為本”的考慮，難以良好地促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

4.學(xué)校管理文化問題

一是封閉性，開放辦學(xué)有效機(jī)制需進(jìn)一步建立；二是單主體，只注重校長與行政人員的作用，忽略了學(xué)生、教師、家長的作用。這些問題普遍存在于各級各類學(xué)校中。

三、學(xué)校文化建設(shè)策略----培養(yǎng)精英的路徑

（一）課程文化：辦學(xué)個(gè)性化的解決

構(gòu)建學(xué)校課程新系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)。第一，尋找優(yōu)勢。學(xué)校培育和形成特色有兩條途徑：一是如何從已有的或潛在的辦學(xué)資源優(yōu)勢上來挖掘特色，二是如何利用已形成的歷史辦學(xué)優(yōu)勢或地域優(yōu)勢來發(fā)展特色。第二，校本運(yùn)動。充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，走校本之路，這樣才能立足校情，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，推進(jìn)課程改革，從而走出一條不同于其他學(xué)校的特色之路。

（二）教師組織文化：學(xué)校文化建設(shè)的保證

第一，課程改革催生了新的校本研訓(xùn)模式。新的研訓(xùn)模式生成了自由、和諧、創(chuàng)造、合作的組織文化。我校探索實(shí)踐備課組教研、課程改革、師訓(xùn)相互結(jié)合，三位一體。努力建設(shè)共同價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)科規(guī)范建設(shè)和學(xué)科課程建設(shè)。努力打造一支有較高文化素養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)。從而，發(fā)揮他們的特長，體現(xiàn)他們的價(jià)值，打造“精英品牌”。

第二，同時(shí)，我們的教師也應(yīng)該具有——平民本色（即愛生活、會實(shí)踐、有愛心、能自強(qiáng)）、精英氣質(zhì)（愛讀書、會思考、有才情、敢擔(dān)當(dāng)）。豐富多彩的活動能夠?yàn)榻處熅赓|(zhì)的培養(yǎng)搭建平臺，開展各類“校園文化主題活動”。如雙中“春晚”，已經(jīng)成為學(xué)校一張名片。

（三）學(xué)校環(huán)境文化：改造學(xué)校環(huán)境，培育和諧的課程場

1.以人為本，整體規(guī)劃

學(xué)校的環(huán)境與人是不可分割的。雙流中學(xué)把學(xué)校環(huán)境當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)加以考慮，對學(xué)校環(huán)境的結(jié)構(gòu)、功能、風(fēng)格有一致的要求，對物質(zhì)環(huán)境整體規(guī)劃有明確的環(huán)境思想，充分學(xué)校的個(gè)性化的教育思想，修建校史館，突出“鐘樓”文化、“三雅文化”，凸顯“精英教育”的理念。

2. 綠色生態(tài)，教育生態(tài)

學(xué)校是四川省綠色學(xué)校，校內(nèi)綠樹成蔭，是名符其實(shí)的生態(tài)校園。同時(shí)，學(xué)校正在努力營造一個(gè)便于師生交流的生態(tài)環(huán)境。

3.情景教室，溫馨自由

雙流中學(xué)每學(xué)期都組織溫馨教室評比，各班學(xué)生各顯神通，通過盆景、插花、板報(bào)、書畫等營造出一中體現(xiàn)班風(fēng)、班貌和相關(guān)學(xué)校要求的氣氛。同時(shí)，在班額較小的班級嘗試圍坐式、小島式等桌椅布置方式。最大限度親切舒適，自由的氛圍。

4.努力營造和諧的人際環(huán)境

首先是積極倡導(dǎo)一種民主平等、情感交融、互相合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是人格平等。其次，學(xué)校通過多種方式提倡相互欣賞、團(tuán)結(jié)協(xié)助的教師關(guān)系。倡導(dǎo)教師、家長、學(xué)生三者之間的對話關(guān)系。

（四）管理文化：服務(wù)學(xué)校文化建設(shè)

把制度管理與人文管理協(xié)調(diào)起來，把效率管理模式和人格管理模式結(jié)合起來，做到舞動“制度”與“人文”的雙色舞帶，這是新時(shí)代學(xué)校管理追求的目標(biāo)。雙流中學(xué)在管理改革與管理文化建設(shè)的過程中逐漸形成了學(xué)校管理文化的顯著特性，即科學(xué)性、民主性、人文性。不斷完善規(guī)范各項(xiàng)管理制度，加速辦學(xué)條件的現(xiàn)代化進(jìn)程，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供更優(yōu)越的環(huán)境。

進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)就是要創(chuàng)建一種共同體的感覺，就是要讓學(xué)校師生員工能夠形成對學(xué)校的認(rèn)同感，形成“我們感”，將自己歸屬于學(xué)校，自我認(rèn)定是學(xué)校中的一員。只有在這種“我們”意識的推動下，我們才能風(fēng)雨同舟?！按髱熤畣枴毖元q在耳，出于一種高度的社會責(zé)任感，我校提出實(shí)施打造“精英教育”品牌的發(fā)展方略；我們深信，只要我們堅(jiān)定不移，付出艱苦的努力，就一定能對學(xué)生的終身發(fā)展、對教師的職業(yè)幸福、對社會的發(fā)展進(jìn)步做出更多更好的貢獻(xiàn)！