□ 何慧玲（廣州東華職業(yè)學院 廣東 廣州 510080）

隨著社會的發(fā)展，教育成為了當前最熱門的一個話題。其主要的原因就是人們在物質(zhì)上獲得了極大的滿足后，更加傾向于對下一代進行投資。而教育就是最有效的投資方法。但是當前我國的教育教學中，體育方面的教學一直做得不夠好。其主要的原因是我國的教育體制是應試教育，許多的學校更加關注高考的內(nèi)容是什么，而體育科目在高考中是不進行考試的。因此，學校的教育教學建設內(nèi)容就很難將體育放到一個靠前的位置。這也就導致了當前許多學校的體育教育都存在著非有效教學的情況。這種情況下，就需要學校能夠做出有效的改革，提高體育教學中的有效教學。這樣才能促進學生的全面發(fā)展，而不讓學生只是一個考試機械。

1、高職體育教學難以提升有效性的問題分析

1.1、忽視了不同類型學生的教學差異性

在我國古代，就有先賢提出了因材施教的教學方法。這種方法在任何的教學上都是非常適用的。尤其是體育教學，每個學生的身體素質(zhì)都不一樣，因此，其對于體育項目的適應能力也就不同。但是許多的學校因為教師資源有限，而且體育科目不被重視，就導致體育學科都采用了大班教學的方式。老師難以根據(jù)每個學生不同情況進行有效的調(diào)整。這種情況的出現(xiàn)就讓一部分學生不能有效的進行體育學科的學習。成為了當前困擾體育課程建設的一個大問題。只要這個問題不能得到有效的解決，那么，體育課程中的有效教學，就很難完成。

1.2、與新課程教學理念存在偏差

影響高職體育教學的第二大問題就是當前的體育教學課程與新課程教學改革不匹配。在當前來看，許多的高職學校高，體育課程因為不被重視的緣故，就很難真正的貫徹落實新課程教學改革。而且體育課程因為其獨特的性質(zhì)，新課程改革也很難針對體育課程提出具體的條款。這就讓體育教師不知道要進行什么樣的改革。于是，體育課程改革就難以進行。而在當前看來，一些學校甚至出現(xiàn)較為惡劣的行為，排斥新課程改革。因為新課程的改革不僅涉及到了學校本身的問題，也會增加體育老師的負擔，所以體育老師以體育教學情況良好，不需要改革為利用，拒絕進行新課程的改革。這就讓體育教學中的有效教學情況進一步惡化。

1.3、高職院校對體育教學中缺乏重視

當前來看，我國的許多高職院校，一般認為體育學科是一個無關緊要的學科，在思想上就較為輕視，這也就導致了資源從來不會傾向于體育學科的建設。而且許多的體育老師最終的晉升路線也是政教類的行政老師，因此，體育老師本身也不會全力進行體育課程的教學。這一切都是體育課程無法有效教學的原因。同時，因為學校的不重視，在體育老師的招收中，一般也不會選擇更高學歷的老師，因為更高的學歷也就意味著更高的薪資，所以基于節(jié)省開支的原因，許多學校招收的體育教師其水平都較差，真正的達到了可用就可以。

2、高職院校體育教學突出職業(yè)特色教學模式的意義

（1）高職院校所培養(yǎng)的是能快速適應社會性的有綜合知識又有很強的實踐能力的技術型人才，往往這類技術型人所在的職業(yè)崗位也需要一定的體能，這需要學生在校期間就鍛煉好有充足的體能去從事技術型的行業(yè)。所以突出職業(yè)特色的體育教學模式改革，采取適當?shù)慕虒W措施，能對學生在校期間進行合適的培養(yǎng)，以服務學生將來的職業(yè)崗位。

（2）體育教學區(qū)別于其他的專業(yè)或者科目的教學，除了在專業(yè)技能的教學上，體育教學還可以包括學生的生存，發(fā)展，心理承受能力，抗挫能力，急救能力等的培養(yǎng)，將體育教學發(fā)展成為真正的實用性教學，這對學生之后的工作人生都有著極大的意義，對培養(yǎng)學生終身體育的觀念的引導也有很好的依仗。

3、淺談實施高職院校體育教學改革的措施

（1）對學生體育觀念進行轉變，確立學生終身體育的體育概念，對學生進行完整有體育的專業(yè)的體育指導，不能照搬教學大綱，對于一些競技體育內(nèi)容進行粗淺的訓練，增加實用性的體育教學內(nèi)容，樹立正確的體育觀念。

（2）高職院校不同于其他的大學學校，在體育教學方面更是不能照搬模式，突出高職院校的教學特色，開展實用的體育教學技能培訓，將學生學習的專業(yè)融入到體育教學的內(nèi)容中，提升學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。以就業(yè)為導向，以社會需求設置教學內(nèi)容。培養(yǎng)能快速適應社會所需，有強大心理素質(zhì)的技術型人才。

4、構建適合學生專業(yè)的職業(yè)性體育教學模式

（1）高職院校所培養(yǎng)的人才目標是以社會所需的崗位為定向，定向培養(yǎng)的技術型人才，具有鮮明的職業(yè)特色，在學生在專業(yè)課程中也以實踐和理論相結合的方式教學。因此，必須從學生所學的專業(yè)，會從事的職業(yè)出發(fā)，改革現(xiàn)有的教學模式，教材內(nèi)容，做到不以形式為目的的高職院校體育教學行為模式。在很多專業(yè)中設置特定的體育課程，如以下幾個專業(yè)為例。設置體育課程：

①在營銷與策劃，旅游管理等專業(yè)中，需要學生具有良好的心理素質(zhì)，有良好的耐心和開朗的性格，有很好的邏輯思維，適應能力較強。所以，在開設這些專業(yè)的體育課上，我們可以拓展體育課程，增加適合這些專業(yè)的內(nèi)容，如戶外運動，體育舞蹈、禮儀、體型、安全防衛(wèi)等訓練內(nèi)容。

②計算機、電子工程、會計、文秘等專業(yè)中，需要學生有頸肩背等肌肉的靜動性的耐性，還要有準確的動作、敏感的觸覺、專注的心態(tài)、心理調(diào)節(jié)等能力。所以在這類專業(yè)中，我們體育課程內(nèi)容需結合此專業(yè)的職業(yè)特性，加重對頸肩背等肌肉的訓練，如拋實心球，投擲等內(nèi)容。

③在橋梁、水利、建筑等專業(yè)中，需要學生具備良好的體能，強大的耐心，自我保護能力，水下自救等救生能力。所以在這類專業(yè)的學生中，體育課程可多設置游泳課程，用長跑等方式鍛煉學生的體能，也要多進行戶外運動，開設武術等課程，提高學生們的自衛(wèi)能力。

（2）高職院校體育教學內(nèi)容需根據(jù)學生所學的專業(yè)進行調(diào)整，不能一概而論。所以改編高等職業(yè)院校的體育課程教材內(nèi)容必不可少。改革教學模式，改編教材內(nèi)容，重新確立教學大綱，才能使高職院校體育教學從根本上進行改革。

5、突出職業(yè)特色應該采取全新的教學方式

5.1、分層次教學法

分層次教學法，其實就是在上課的過程中，相應的任課教師通過觀察匯總根據(jù)具體同學的具體情況，按照不同的標準把水平與標注相對贏得學生安排在一個學習討論小組中，然后再一各個小組的實際情況，和課前準備好的教學規(guī)劃和課程的內(nèi)容，對不同水平的小組制定相應的難易度或者說是相應的級別的學習任務的教學方法。分層次教學法在實際應用中對體育的課堂教學以及同學們的學習效率的提升都有著極其重要的幫助和意義。

首先，分層次教學法可以為不同難度等級的學習小組一個公平競爭和相互比較的一個平臺，而在所有的學習小組中，每一個學生現(xiàn)在所擁有的基礎知識和基礎水平都相差無幾，所以說根本不會出現(xiàn)不在同一起跑線所導致的各種各樣的冗雜問題，而且分層次教學法對學生們的學習熱情和學生們的學習自信心都有很強的激發(fā)與塑造提升功效。其次，分層次教學法在體育教學的過程中，對那些個別的運動天賦較高，體育基礎相對較好的學生們，相比傳統(tǒng)的一般刻成而言，任課教師會相應的給予他們更高的期望以及更高的學習要求和標準，所以經(jīng)過極富有挑戰(zhàn)意味的學習方式及內(nèi)容，可以將學生們的學習興趣與積極性更好的激發(fā)調(diào)動出來，并且可以更進一步的促進學生們的體育技能的提高，這就非常的有利于培養(yǎng)更多的所謂的體育尖子生和體育骨干。

第三，分層次教學發(fā)可以使學生們在體育課讓中的學習及練習強度增加，而分層次教學法在體育課堂中的實際應用，將不同等級水平的學生，不同層次的學習小組都給予相應難度的學習任務，并且由體育任課教師對每組學生進行相應程度的指導時，其他與之不處于同一水平的學習小組便可在不受任何干擾的情況下繼續(xù)進行練習，因此就可以在體育課堂的教學過程中更好的提高學生們的聯(lián)系程度密度。

最后，分層次教學法在體育課堂中的實際運用，可以更加行之有效的提高每一名同學和任課教師的學習和教學的積極性與熱情，從而降低了任課教師原有的高強度工作勞動度。然而在分層次教學在體育課堂教學的過程中，通過根據(jù)具體學生的實際情況，將其分配在與之能力相應的學習難度小組，也會大大的降低了體育任課教師以往的高強路勞作度，而與之并行的，在如此的教學授課方法模式下，每個不同層次的學生都會得到與之匹配的極度科學的合理的指導，那么相應體育課堂的授課質(zhì)量和學生們的學習效率都會得到大幅度的提升，從而這樣會更加行之有效的提高并且激發(fā)任課教師的工作效率和教學進度與熱情。

5.2、翻轉課堂的概念

什么是翻轉課堂？簡單的來說就是將課堂和家里的內(nèi)容進行一個調(diào)換。傳統(tǒng)的課堂形式是在百天的課程中，由老師為學生講解書本中的知識點，然后晚上回到家，由學生進行作業(yè)任務，加深印象。但是這種情況就容易發(fā)生一個問題，就是學生在回到家里后一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)不會做，根本沒有地方能夠找到人去解答。等到了第二天，學生容易忘記昨天發(fā)現(xiàn)的問題，老師如果沒有發(fā)現(xiàn)，就會產(chǎn)生學生學不到知識的情況。而翻轉課堂正好相反，它是讓學生在晚上的時候自我學習，然后白天在課堂上來完成作業(yè)。這樣老師在場就可以在問題出現(xiàn)的第一時間對學生進行解答，讓學生在白天能夠?qū)ψ蛲韺W習的內(nèi)容進行一個梳理，這樣的課堂會大大的提高學生的知識掌握率。

6、結語

隨著社會的發(fā)展，高職院校的發(fā)展突飛猛進，不再只是簡單的培養(yǎng)專業(yè)技能，為了社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展，更在專業(yè)的基礎上對學生的綜合素養(yǎng)提出新的要求。所以重視體育教學改革，突出高職院校的體育教學內(nèi)容的職業(yè)特色。針對不同專業(yè)，培養(yǎng)出有著終身體育觀念的高素質(zhì)高技能人才。

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