陜西省鳳翔縣陳村鎮(zhèn)王堡村小學(xué) 雷 婷

陜西省寶雞市鳳翔縣陳村鎮(zhèn)紫荊學(xué)校 黃 曉

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，抓住教育的契機(jī)，優(yōu)化課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，是受教育者在教育者的指導(dǎo)下全方位地受到賞識(shí)，并在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立自信心，勇于探索、創(chuàng)新，逐步完善，超越自我的一種教育模式。在語(yǔ)文教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，收到了較好的效果：

一、創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在賞識(shí)中樹(shù)立自信心

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！眱和淖孕判臒o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。缺乏自信心的人，往往缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，制約學(xué)生的行為，束縛學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)有始無(wú)終。而小學(xué)階段正好是學(xué)生樹(shù)立自信心的有利時(shí)期，如果不把握好這個(gè)教育的契機(jī)，學(xué)生日后面對(duì)困難時(shí)將束手無(wú)策，甚至畏懼、退縮。為此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在賞識(shí)中樹(shù)立自信心。

1.從課堂教學(xué)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的，被賞識(shí)的環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道。教師應(yīng)該從課堂入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、被賞識(shí)的氛圍，讓他們?cè)谑艿劫p識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立起自信心。在教學(xué)過(guò)程中，我很注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，即使學(xué)生說(shuō)的結(jié)結(jié)巴巴，我都給予肯定的贊賞。如在教學(xué)《麻雀》一文的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落，自我表現(xiàn)出“最可憐的小麻雀”和“最勇敢的老麻雀”，這樣一來(lái)，學(xué)生熱情高，躍躍欲試，那只孤獨(dú)無(wú)助的小麻雀可憐兮兮的樣子以及那只奮不顧身掩護(hù)小麻雀的“英雄人物”在緊張的比賽中逐漸為同學(xué)們所熟悉、牢記，同時(shí)節(jié)省了背誦的時(shí)間。在這表現(xiàn)自我的舞臺(tái)中，同學(xué)們不但提高了自身的朗讀水平，而且在無(wú)形之中增強(qiáng)了自信心。而在識(shí)字教學(xué)上，我采用請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”的做法，讓他們領(lǐng)讀、為同學(xué)改正錯(cuò)別字等等。這些做法都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不少被賞識(shí)的環(huán)境。學(xué)生在這些活動(dòng)中全方位地受到賞識(shí)，從而在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。

2.從課外作業(yè)著眼，讓學(xué)生感受成功的喜悅

比爾·蓋茨說(shuō)“沒(méi)有什么比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的勇氣?！币虼耍诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)中，我都注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，特別是學(xué)困生。

一次在寫(xiě)字課上，我在全班表?yè)P(yáng)了某學(xué)困生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，第二天，在交來(lái)的作業(yè)本中，我意外地發(fā)現(xiàn)那位學(xué)困生的字寫(xiě)得非常工整，我不失時(shí)機(jī)地在表?yè)P(yáng)他的同時(shí)，還把他的作業(yè)和其他優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)一同貼在學(xué)習(xí)園地上。自此，該生的自信心繼續(xù)增強(qiáng)，成績(jī)也明顯提高了。又如，在作文教學(xué)上，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在分別尋找合適資料的基礎(chǔ)上，共同討論、研究，然后讓其中一人執(zhí)筆撰寫(xiě)文章，最后我把寫(xiě)好的文章貼在學(xué)習(xí)園地的“展示欄”中，受到表?yè)P(yáng)的小組，每一個(gè)成員都為自己出了一份力而感到驕傲，同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)讓他們用同樣的方法自己親自撰寫(xiě)文章。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們?cè)谫p識(shí)中不斷完善自我。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，在賞識(shí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新

托爾斯泰曾精辟地指出過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是抄襲和模仿?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)中必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新。再者，在科技日新月異的二十一世紀(jì)，更需要具有探索、創(chuàng)新能力的人才。為此，作為語(yǔ)文教師，必須根據(jù)語(yǔ)文科的特點(diǎn)，充分利用課堂這個(gè)有利的環(huán)境，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的教學(xué)原則，采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，在賞識(shí)中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，展開(kāi)豐富想象，為培養(yǎng)新一代人才打下良好的基礎(chǔ)。

1.以導(dǎo)促探，以探解疑，讓學(xué)生在賞識(shí)中完善自我

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教是為了不教。”指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)像對(duì)待問(wèn)路的人那樣，只指示他的方向，而不牽著他走，只鼓勵(lì)他前進(jìn)，而不驅(qū)趕他走路；在教學(xué)上，我以引導(dǎo)為主，促使學(xué)生探索，在賞識(shí)中自主解決問(wèn)題。

2.以趣促思，以思求異，讓學(xué)生在賞識(shí)中升華自己

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只局限于沉悶的、死板的讀與解決課后問(wèn)題中，而要從這舊框框中擺脫出來(lái)，就得在沉悶中尋找樂(lè)趣，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生思考問(wèn)題，想出不同的解答方法，發(fā)展他們的求異思維。

如在《跳水》教學(xué)過(guò)程中，我除了讓學(xué)生體會(huì)事物間的聯(lián)系外，還在課文結(jié)束之前提出了一個(gè)問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解：船長(zhǎng)為了救孩子，急中生智，用槍瞄準(zhǔn)站在桅桿上的孩子，迫使他跳下水。如果你是船長(zhǎng)，除了這個(gè)方法，你還有其他救孩子的方法嗎？哪個(gè)方法最好？又如在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)家，讓他們?cè)O(shè)計(jì)課本上沒(méi)有的新型玻璃，于是，一陣子功夫，什么“運(yùn)動(dòng)玻璃”“減肥玻璃”“自動(dòng)調(diào)節(jié)水位、水溫的玻璃”“抗近視玻璃”就層出不窮了。這時(shí)我肯定了他們的創(chuàng)新思維，并因勢(shì)利導(dǎo)教育他們要實(shí)現(xiàn)心中理想，就得從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們?cè)跇?lè)趣中思考，在賞識(shí)中思考，在思考中探索、創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)起著重要的作用。

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的事例表明，學(xué)困生是可以教育、轉(zhuǎn)化的，先進(jìn)和后進(jìn)并不是絕對(duì)的，教師對(duì)學(xué)困生要擁有“虛懷若谷、海納百川”的胸懷，尊重他們的人格，尊重他們的主體地位及差異性。嚴(yán)格要求，持之以恒，用一顆博大的愛(ài)心把激勵(lì)的話語(yǔ)、信任的目光、贊賞的眼神真誠(chéng)及時(shí)地送給學(xué)困生，這樣就會(huì)激發(fā)他們揚(yáng)起走向成功的風(fēng)帆。因?yàn)椋嘿p識(shí)教育是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。