中國科學(xué)院第五幼兒園 劉 娜

一、從習(xí)慣常規(guī)做法到有意識地從生活中觀察、捕捉，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點和價值點

集體教學(xué)活動是幼兒一日活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是老師每天必須要精心設(shè)計準備的活動，是有目的、有計劃地組織全體幼兒進行有效學(xué)習(xí)的活動。教師在開展集體活動時多是進行預(yù)設(shè)的活動即教師結(jié)合班級幼兒年齡特點，發(fā)展情況進行活動的創(chuàng)設(shè)。 通過教研活動的研討，教師逐漸打開了自己的思路，通過在一日生活中去觀察幼兒發(fā)現(xiàn)有價值的科學(xué)教育契機，對于科學(xué)教育有了自己更明確的理解和認識：幼兒感興趣、有價值的科學(xué)活動可以有不同的方式供幼兒的探索和學(xué)習(xí)，有的內(nèi)容在區(qū)域活動中可以進行，有的內(nèi)容在幼兒的的日常生活中就可以引導(dǎo)幼兒了解和探索，而有的內(nèi)容卻是需要通過集體活動來開展進行的。在這樣的研討中，教師能夠?qū)⒆约旱挠^察進行歸類整理，從而發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容選擇合適的方式來組織集體活動。

二、從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注幼兒的“學(xué)”

通過觀摩不同教師的科學(xué)集體活動，在研討中教師們能夠針對活動目標、活動準備、活動環(huán)節(jié)設(shè)計、教師提問等內(nèi)容進行深入討論，往往在一次觀摩活動后的研討中能夠提出很多的改進的意見和方法。在實驗活動中，更應(yīng)該關(guān)注的幼兒操作的過程，在這個過程中幼兒是如何進行的，他收獲了什么，了解了什么，還有哪些是他不理解的。實驗的結(jié)果對于幼兒而言就并不那么重要了，即使這次的實驗他并沒有完成但是在過程中他有思考有探索，那就獲得了發(fā)展，是否得到了最終的結(jié)果又有什么重要的呢！而且指南中也明確提出應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)該為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。通過對指南的再詳細解讀與研討的啟發(fā)和帶動，教師們的關(guān)注點也發(fā)生了改變，當再次進行觀摩活動后不論是教師自己的反思還是觀摩者的研討都能圍繞幼兒展開，去觀察幼兒的表現(xiàn)，觀察幼兒的語言表達，觀察同伴之間的互動，教師的目光的轉(zhuǎn)變進一步的促使了幼兒的轉(zhuǎn)變。

三、從替代幼兒解決問題到幫助幼兒主動建構(gòu)

科學(xué)活動要培養(yǎng)的是幼兒主動探索的能力，但是在活動開展中教師的一些做法常會阻礙幼兒的探究過程中。在科學(xué)活動中常會涉及到記錄表的使用，記錄表可以幫助幼兒更加明確活動的目標，了解活動的結(jié)果為之后的總結(jié)提升經(jīng)驗做好了準備。但是在觀摩中發(fā)現(xiàn)，記錄表的使用是教師直接出示，告知幼兒如何填寫，記錄表的意義是否實現(xiàn)了呢？針對這個引發(fā)教師的研討，教師通過與不同幼兒的交流了解到幼兒對于記錄表的填寫是有自己的想法的，在實驗中通過自己的方式去進行記錄幼兒不僅能夠更直接的了解活動內(nèi)容，在之后的交流分享也能結(jié)合自己的記錄表進行歸納總結(jié)。通過與幼兒的討論和互動使教師了解到其實在一個集體活動中教師能夠放手讓幼兒做多少幼兒就有多少的收獲。當我們將一個問題拋向幼兒時，幼兒會主動的尋找解決問題的辦法，會在探究的過程中獲得經(jīng)驗的積累。

通過本學(xué)期的教研活動，教師的研討能力有了很大的提升，能夠在研討中由點到面，從個例中尋找普遍存在的問題，從一個活動聯(lián)系到系列活動中，將關(guān)注點切實的落到幼兒身上。結(jié)合此情況，為更好的提高不同層次教師科學(xué)集體教學(xué)活動的水平，給予教師自主發(fā)展的空間，我結(jié)合本學(xué)期即將開展的教研和園本課程對年輕教師和有經(jīng)驗的教師進行針對性的指導(dǎo)。

1.搭建舞臺——讓每位教師都有自我展示的機會。通過本學(xué)期的教研，教師們都能將關(guān)注點切實的落到幼兒身上，但是年輕教師在教學(xué)中存在的對幼兒的分析能力的缺少、語言的把握、師幼互動還存在進一步的提高空間，這要求年輕教師不僅要對活動的知識有所了解，還要把握幼兒這方面知識的已有經(jīng)驗，要盡可能的設(shè)想到活動中可能出現(xiàn)的問題并預(yù)想好自己的應(yīng)對策略；要提前去多備課，多像有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)；多去觀摩有經(jīng)驗的教師在課堂上語言的運用和與幼兒的互動。不斷的反思與提煉；實踐出真知，所以更重要的還是要多給年輕教師展示自己課堂的機會，并從年經(jīng)教師需要迫切提高的地方入手進行討論分析和指導(dǎo)。有一定經(jīng)驗的教師要將關(guān)注點落到幼兒身上真正的做到，要不斷的進行實踐—反思—實踐的改進—進一步的反思—實踐—再進一步改進。無論是幼兒的主動學(xué)習(xí)還是教師的自主研究，最重要的是主體要有自己思考的意識和能力，包括自己關(guān)注的問題，自我發(fā)展的需要，自己選擇的機會，自己思考的空間，自己判斷的角度，自己決定的權(quán)利和自己行動的方式等，所以要給教師自主研究的空間，幫助其在不斷調(diào)整的過程中還幼兒愛思考的天性。也不斷的提高自己的專業(yè)水平。

2.讓教師與幼兒和同伴教師結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，共同經(jīng)歷經(jīng)驗的自主建構(gòu)，形成傳幫帶氛圍。實踐經(jīng)歷在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，對新教師的成長十分重要。我園開展了“師徒共同體”活動。年輕教師可以向老師教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而老教師也能從新教師那里獲得新鮮血夜，在這種氛圍中共同成長。

3.與時俱進，獲取最新教育理念。轉(zhuǎn)變觀念，不斷發(fā)展，離不開新的教育理念。所以我園會定期組織教師外出學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，參加各種研討、交流，既開闊教師眼界，又提升教育理念。豐富活動，構(gòu)建教研互動交流群體 。在之前，教師雖然有培訓(xùn)，教育理念提升了，但是教育行為卻因為各種局限卻并沒有真正的做到位，而通過本學(xué)期的教研，教師的思想有了很大的轉(zhuǎn)變，對于科學(xué)集體教學(xué)活動的最終目的有了明確的認識——科學(xué)活動最重要的是過程而不是結(jié)果。在今后的教學(xué)中，大家均表示能夠以先進的科學(xué)理念來知道自己的教育教學(xué)活動，以幼兒為主體去進行活動設(shè)計，在考慮幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班幼兒的實際情況進行有針對性的活動創(chuàng)設(shè)。