謝緯

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇南京210038）

價值觀是人們對事物有無價值和價值大小的認(rèn)識及評價標(biāo)準(zhǔn)，是處理價值問題的立場、觀點和態(tài)度的總和。社會主義核心價值觀，是指社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也就是共同理想。

社會主義核心價值觀主要由堅持馬克思主義指導(dǎo)思想、堅持中國特色社會主義共同理想、堅持以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。

1　當(dāng)前高職學(xué)生價值觀現(xiàn)狀

隨著當(dāng)年計劃生育政策的深入，如今“90后”的高職學(xué)生以獨生子女居多，他們從小在全家人眾星捧月般精心呵護(hù)下長大，以自我為中心，注重物質(zhì)追求與享受，習(xí)慣于被寵愛，對他人則缺乏主動關(guān)愛與包容之心。他們集體意識、團隊觀念淡薄，在遭遇矛盾沖突時，大多無法理性解決問題。據(jù)了解，在高職學(xué)生家庭中，父母關(guān)系不和諧甚至離異的現(xiàn)象較為普遍，緊張的家庭關(guān)系使得他們?nèi)狈φ５母改戈P(guān)愛，情感孤獨無依，內(nèi)心敏感脆弱，在與同齡人交往時會時刻保持過度防御心理，無法正常融入團隊當(dāng)中。

在擇業(yè)方面，高職畢業(yè)生普遍追求高工資高福利、舒適的工作環(huán)境和良好的社會聲譽，較少關(guān)注社會需要和職業(yè)所承載的社會責(zé)任。與本科起點的從業(yè)者相比，高職畢業(yè)生習(xí)慣于機械刻板做事，主動學(xué)習(xí)意識不強，樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)態(tài)度有待加強。不能正確理解個人利益、社會利益和國家利益三者之間既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，職業(yè)奉獻(xiàn)意識較為淡薄。

根據(jù)一份針對高職學(xué)生擇業(yè)動機的調(diào)查顯示，有17．3%的學(xué)生選擇了“經(jīng)濟收入高”，有15．9%的學(xué)生選擇了“符合自己的專長”，有10．4%的人選擇了“人際關(guān)系協(xié)調(diào)”，10．1%的人選擇了“單位發(fā)展前途好”，8．1%的人選擇了“福利待遇好”，分別居于前五名，僅有5．5%的人選擇了“社會貢獻(xiàn)大”。可見，高職學(xué)生在選擇職業(yè)時，關(guān)注的多是經(jīng)濟收入、符合自己的特長以及工作環(huán)境的寬松[1]。

五年制高職生是高技能應(yīng)用型人才，是未來一線產(chǎn)業(yè)工人中的佼佼者甚至是領(lǐng)導(dǎo)者，他們政治素質(zhì)的高低影響著中國未來工人階級的政治傾向，甚至影響國家的前途和命運。依據(jù)中共中央和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件精神，對五年制高職生進(jìn)行社會主義核心價值教育非常有必要。

2　高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策與建議

2.1　積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用

1998年5月，聯(lián)合國新聞委員會把互聯(lián)網(wǎng)正式列為繼報紙、廣播、電視之后出現(xiàn)的“第四媒體”。網(wǎng)絡(luò)媒體包括網(wǎng)站、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)絡(luò)報刊等。在重大事件的新聞傳播中，網(wǎng)絡(luò)媒體正在實現(xiàn)從“草根”走向“主流”的角色轉(zhuǎn)變。尤其在當(dāng)今信息化高度發(fā)達(dá)的新媒體時代，學(xué)生每天會面對海量信息，網(wǎng)絡(luò)、手機成為高職學(xué)生自主性德育的重要平臺。然而，在價值失范和榜樣引領(lǐng)缺乏的今天，網(wǎng)絡(luò)上一些非主流、反傳統(tǒng)甚至顛覆“三觀”的信息，不斷對高職學(xué)生進(jìn)行著思想沖擊。高職學(xué)生年齡小、獨立思考和辨別是非能力差，易盲從，在隱匿的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有可能受到不良價值觀誘惑而做出非理智、非道德的價值選擇與判斷。因此，在網(wǎng)絡(luò)德育過程中，教師進(jìn)行及時干預(yù)與正確引導(dǎo)顯得非常重要。

新媒體環(huán)境下自主性德育的價值目標(biāo)是培養(yǎng)受教育者自主性的道德意識、道德能力和道德習(xí)慣[2]?；谠摥h(huán)境，教師是在尊重學(xué)生自主權(quán)利和尊嚴(yán)前提下的指導(dǎo)者、啟蒙者和促進(jìn)者?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，直視網(wǎng)絡(luò)給價值觀教育帶來的巨大沖擊，善用網(wǎng)絡(luò)資源，趨利避害，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。面對紛繁復(fù)雜、真假難辨的信息與觀念，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)去中心化的、平等開放的多維交流模式，啟迪學(xué)生學(xué)會理性分析與思考，科學(xué)評價他人觀念和行為，從而提高道德選擇與判斷的能力。

隨著移動網(wǎng)絡(luò)和手機終端的普及，在目前的新媒體中，微博已經(jīng)超越了網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)工具，成為影響最大的傳播載體，其兼具文字、圖片、視頻和熱門話題討論的傳播特性，對社會主義核心價值觀的傳播起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。有別于傳媒價值觀教育刻板的說教，微博突破了時間局限，為雙方提供了一個自由表達(dá)、平等交流的話語空間。教師可以關(guān)注學(xué)生公共討論群、創(chuàng)建個人微博等，創(chuàng)作并傳播通俗文藝作品，或通過設(shè)置話題討論，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實想法和現(xiàn)實困惑。

此外，學(xué)校還可以通過校園網(wǎng)站、官方微信平臺，定期發(fā)布具有正面意義的新聞報道和熱門文章，實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的教育與引領(lǐng)。

2.2　以活動為載體，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中體悟自由平等公正法治的社會價值

一份針對我校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，高達(dá)65．86%的學(xué)生認(rèn)為志愿者活動的開展對推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)作用較大，45．81%的學(xué)生愿意通過選修課、社團等第二課堂形式來學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。

因此，可以將核心價值觀構(gòu)建與校園文化建設(shè)相結(jié)合，通過形式多樣的校內(nèi)外活動，來提升學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。例如，將每周升旗儀式與晨會演講相結(jié)合，作為培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校情感的切入點，通過主題班會、辯論賽等活動，促進(jìn)學(xué)生理解踐行價值觀對于自身與社會發(fā)展的重要意義，產(chǎn)生情感上的共鳴。結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點，以護(hù)士節(jié)為契機，舉辦校園文化藝術(shù)活動。

2.3　依托專業(yè)，建設(shè)專業(yè)化、品牌化的特色志愿者隊伍

社會主義核心價值觀的教育要根據(jù)不同班級、不同學(xué)科背景的學(xué)生實行不同形式的教育，走專業(yè)化滲透之路，才能夠收到教育和學(xué)習(xí)的效果[3]。我校是一所專門培養(yǎng)護(hù)理人才和醫(yī)技人員的百年老校，其中，高職護(hù)理專業(yè)是我校的品牌特色專業(yè)。為了進(jìn)一步加強我校高職學(xué)生的核心價值觀教育，由校團委牽頭，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長，以“仁愛精誠”校訓(xùn)為指引，在全校范圍內(nèi)組建由社團參與、專業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)全社會的“仁愛”志愿者服務(wù)總隊，把有熱情、有專長、有能力、熱衷公益事業(yè)的學(xué)生吸納到隊伍中來，推動我校志愿服務(wù)事業(yè)向?qū)I(yè)化、品牌化發(fā)展。服務(wù)總隊主要有以下3種類型：（1）社團志愿者服務(wù)支隊。由社團統(tǒng)一組建和管理的支隊，主要服務(wù)于醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老院、車站等場所，定期開展相應(yīng)活動，形成了一定的社會效應(yīng)。（2）專業(yè)志愿者服務(wù)支隊。由各系部根據(jù)專業(yè)特色組建和管理的支隊，主要服務(wù)內(nèi)容為向校內(nèi)師生或校外組織如學(xué)校、幼兒園、社區(qū)等提供專業(yè)的技術(shù)支持，如急救知識宣教、計算機技術(shù)指導(dǎo)等。（3）班級志愿者服務(wù)支隊。由各班學(xué)生組成，班主任統(tǒng)一管理的支隊，主要服務(wù)于校內(nèi)各場所、辦公室，為全校師生提供必要的勞動服務(wù)、后勤服務(wù)等。在校團委的統(tǒng)一運籌管理下，我校的志愿者服務(wù)活動豐富多彩。例如：我?！吧逃小敝驹阜?wù)項目，由護(hù)理專業(yè)學(xué)生向社會各界宣傳護(hù)理安全知識、教授護(hù)理急救技能。此外，還有很多的社團，如“愛之星”社團，主要在醫(yī)院進(jìn)行志愿服務(wù)，為患者提供門診導(dǎo)引、網(wǎng)上掛號等幫助；“逐夢天使”社團的志愿者會定期前往周邊敬老院做義工、獻(xiàn)愛心等。通過這些志愿者活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)誠信的工作態(tài)度和仁愛友善的人文情懷，同時也有助于推進(jìn)高職學(xué)生社會主義核心價值觀的教育。

努力培育和踐行社會主義核心價值觀，是當(dāng)前各類學(xué)校面對的重大課題[4]。高職院校應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建“課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐”多位一體的育人平臺，持續(xù)傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作，提高德育工作的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶．用社會主義核心價值觀引導(dǎo)高職學(xué)生的學(xué)業(yè)觀和擇業(yè)觀[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（11）：7－8．

[2]趙敏．新媒體視閾中的大學(xué)生道德教育創(chuàng)新研究[D]．濟南：山東大學(xué)，2012．

[3]楊玳梧．高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同培養(yǎng)的研究[D]．廣州：暨南大學(xué)，2014．

[4]胡丹鴦，吳海洋，李中．高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀培育與踐行的實踐性思考[J]．科教文匯，2015（3）：13－14．■