廣東省廣州市白云區(qū)少年宮 李玉娟

一、研究的背景和意義

（一）少先隊(duì)對(duì)干培訓(xùn)內(nèi)容課程化的重要意義

少先隊(duì)干部培養(yǎng)是少先隊(duì)組織隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，每個(gè)學(xué)校少先隊(duì)組織均組建了大隊(duì)委和中隊(duì)委，由優(yōu)秀少先隊(duì)員通過競(jìng)選而擔(dān)任大隊(duì)委或中隊(duì)委的職務(wù)，稱為“少先隊(duì)干部”（以下簡(jiǎn)稱“隊(duì)干部”）。目前，學(xué)校對(duì)于這些隊(duì)干部的培養(yǎng)大部分是基于少先隊(duì)工作日常運(yùn)作需求而進(jìn)行，例如協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行大隊(duì)和中隊(duì)的紀(jì)律監(jiān)督檢查，協(xié)助組織開展隊(duì)活動(dòng)等，大多以“老干部”帶“新干部”在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和會(huì)議培訓(xùn)為主， 缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。如何使少先隊(duì)隊(duì)干培訓(xùn)的內(nèi)容課程化，使其對(duì)廣大輔導(dǎo)員具有參考和指導(dǎo)作用，這是本課題研究需要解決的問題。

（二）培養(yǎng)少先隊(duì)干核心素養(yǎng)是少先隊(duì)干部培訓(xùn)的追求

隨著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，我國也打開了飛速發(fā)展的新局面。在二十一世紀(jì)的今天，基于對(duì)青少年培育的使命，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》應(yīng)運(yùn)而生，也提出了將青少年培養(yǎng)成為“全面發(fā)展的人”的核心目標(biāo)。少先隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織，隊(duì)伍中的小干部在整個(gè)隊(duì)伍中起到先鋒模范的作用，他們的素養(yǎng)影響著整個(gè)隊(duì)伍是否向著陽光積極的方向發(fā)展，歸根到底影響到建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的貢獻(xiàn)的大小。

（三）開發(fā)課程資源，為一線教師服務(wù)

少先隊(duì)干隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)課程還是一門具有明顯地域性的課程，應(yīng)因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空，需要輔導(dǎo)員因地制宜地開發(fā)課程，這也是一線輔導(dǎo)員最為頭疼的問題，開發(fā)課程不但需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力，還在考驗(yàn)輔導(dǎo)員自身的知識(shí)水平的全面性、深度性。通過這一小課題的研究，我們會(huì)針對(duì)主題開發(fā)相應(yīng)的課程，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)培訓(xùn)錄像等，為一線教師服務(wù)。

二、研究的理論依據(jù)

活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。 它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。本研究以儀式教育、實(shí)踐體驗(yàn)和游戲體驗(yàn)等內(nèi)容開展少先隊(duì)干部培訓(xùn)活動(dòng)課程開發(fā)的實(shí)踐研究，在實(shí)踐研究中逐步形成系統(tǒng)的少先隊(duì)干部培訓(xùn)課程內(nèi)容，為少先隊(duì)后備力量的培養(yǎng)提供依據(jù)。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)少先隊(duì)干活動(dòng)課程建設(shè)

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》、《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)要求，積極響應(yīng)、統(tǒng)籌安排，以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長、全面發(fā)展”的寄語要求和指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新方法，努力為素質(zhì)教育服務(wù)，大力推進(jìn)少先隊(duì)干活動(dòng)課程建設(shè)。

（二）重視課程資源的開發(fā)與利用，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作

少先隊(duì)干部培訓(xùn)活動(dòng)課程的資源是多樣的，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，力求切合實(shí)際。在課程實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)做到：（1）有效整合和利用校內(nèi)資源；（2）因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源；（3）合理利用和挖掘多種社會(huì)資源。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

本研究基于“核心素養(yǎng)”下隊(duì)干部培養(yǎng)的目標(biāo)而進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)課程的實(shí)踐研究，使少先隊(duì)干部的培訓(xùn)課程化，具有系統(tǒng)性、有效性和可持續(xù)性，能對(duì)區(qū)域內(nèi)的少先隊(duì)干部培訓(xùn)工作具有指導(dǎo)意義，促進(jìn)少先隊(duì)干部隊(duì)伍的建設(shè)。

四、研究思路和方法

（一）研究思路

本課題著重通過實(shí)踐研究，從少先隊(duì)干部的實(shí)際需要和個(gè)性出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)課程內(nèi)容，開展活動(dòng)課程的開發(fā)研究。立足少年宮的少先隊(duì)隊(duì)干培訓(xùn)活動(dòng)的開展，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中培養(yǎng)良好品質(zhì)，輔導(dǎo)員開發(fā)課程資源和相關(guān)課例，使得資源和課例盡可能在區(qū)域內(nèi)推廣；加強(qiáng)家校合作，提高德育實(shí)效。

（二）研究策略、方法

本研究使用到的研究策略和方法有問卷調(diào)查法、行為研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

五、研究過程與步驟及其措施

（一）研究過程與步驟

研究過程分為三個(gè)階段，第一階段是研究準(zhǔn)備階段，第二階段是研究實(shí)施階段，第三階段是總結(jié)推廣階段。

（二）研究措施

研究措施主要有一是靈活安排活動(dòng)時(shí)間；二是加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系；三是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高科研能力；四是開展課程研討，豐富課程資源。

六、研究成果與分析

（一）提高少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)效性，培養(yǎng)少先隊(duì)員的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力

通過課程培訓(xùn)，對(duì)少先隊(duì)小干部進(jìn)行的隊(duì)知識(shí)和工作技能的教育和訓(xùn)練，提高少先隊(duì)小干部的自身素質(zhì)，具有正確的人生觀和世界觀，組織能力、管理水平和服務(wù)水平有進(jìn)一步提高，為更好地開展少先隊(duì)工作夯實(shí)組織基礎(chǔ)，使之成為輔導(dǎo)員的得力助手，成為隊(duì)員們的“領(lǐng)頭羊”。

1.培養(yǎng)少先隊(duì)員卓越的能力

在課程開發(fā)與實(shí)踐中，課程的設(shè)置由淺入深、先理論后實(shí)踐，通過整合校內(nèi)、校外的優(yōu)質(zhì)資源，通過課程、體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)隊(duì)干們的觀察能力、評(píng)價(jià)能力、應(yīng)變能力、運(yùn)用信息能力、表達(dá)能力及創(chuàng)造能力等，提升少先隊(duì)小干部的服務(wù)能力、合作能力、組織能力、管理能力等，增強(qiáng)隊(duì)干個(gè)人的綜合素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.培養(yǎng)了堅(jiān)持與責(zé)任感

少先隊(duì)干部培訓(xùn)活動(dòng)課程，有儀式教育、體驗(yàn)教育、理論學(xué)習(xí)三種課程內(nèi)容，通過這些培訓(xùn)，培養(yǎng)了少先隊(duì)員們做事要堅(jiān)持到底的責(zé)任感。

3.學(xué)會(huì)坦然、豁達(dá)地面對(duì)挫折

在少先隊(duì)干部培訓(xùn)中，有成功也有失敗。隊(duì)員們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中懂得了生活中總會(huì)存在挫折，當(dāng)我們無能為力時(shí)，要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)地面對(duì)生活。

4.加強(qiáng)交流，提高水平

加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課程理論研究和信息交流，努力提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平。課題組重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文和方案的評(píng)選活動(dòng)，認(rèn)真組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文件精神，使課題輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平得到了提高。

（二）開發(fā)相應(yīng)的課程資源，為一線輔導(dǎo)員服務(wù)

在研究期間，充分運(yùn)用區(qū)域特點(diǎn)，開發(fā)了豐富的課程資源并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如把沙盤游戲、陶藝，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等列入課程實(shí)驗(yàn)中，并通過問卷調(diào)查了解隊(duì)干們對(duì)課程的滿意度，量身定做課程內(nèi)容，滿足隊(duì)干們自身發(fā)展需求，并為一線輔導(dǎo)員提供參考案例。