劉亞楠 楊三軍（中國礦業(yè)大學(xué)（北京）理學(xué)院體育系 北京 100083）

1、前言

1.1、研究背景

本文立足于中國礦業(yè)大學(xué)（北京）乒乓球公體課的教學(xué)大綱，研究分析對(duì)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的影響，旨在完善高校乒乓球公選課，并幫助大學(xué)生科學(xué)選課。

1.2、研究意義

目前，對(duì)于核心素養(yǎng)的研究通過處于起始階段，多為核心素養(yǎng)的概念、內(nèi)容體系的研究，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究較少。本文研究分析高校乒乓球公體課對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的影響，豐富了體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容體系，有利于完善高校體育學(xué)科核心素養(yǎng)理論體系。

2、相關(guān)概念界定以及文獻(xiàn)綜述

2.1、文獻(xiàn)綜述

2.1.1、我國體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)上以“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，得出國內(nèi)對(duì)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究始于2013年，在2013-2018年研究成上升趨勢(shì)，5年時(shí)間里共有118篇與之相關(guān)的文章。將118篇文章簡單地分為兩類：第一類，研讀分析國家發(fā)表的相關(guān)文件政策，對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行解讀；第二類，研究將體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體落實(shí)到教學(xué)中的措施。

2013年第一篇文章，題目是“淺談怎樣利用課堂促進(jìn)小學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成”，文章關(guān)注到了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。2014年4月《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》一文件起到了決定性作用，打開了國內(nèi)體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究與培養(yǎng)的大門。對(duì)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)概念的研究，國內(nèi)最新最權(quán)威的是“中國學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系建構(gòu)”，由中國教育科學(xué)研究院的于素梅寫成。其中的重心是“三維度六要素”，具體指：中國學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)由體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)3個(gè)維度組成，并具體劃分為 6個(gè)要素，體育精神包含體育情感和體育品格；運(yùn)動(dòng)實(shí)踐包含運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；健康促進(jìn)包含健康知識(shí)和健康行為。

關(guān)于如何培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，知網(wǎng)上共搜索出了97篇相關(guān)文章，大部分的文章都將體育學(xué)科核心素養(yǎng)放到具體的學(xué)段以及具體的課堂來進(jìn)行研究。

2.1.2、乒乓球?qū)w育學(xué)科核心素養(yǎng)的影響的研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)上以“乒乓球、體育學(xué)科核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，共檢索出兩篇相關(guān)文章：“高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)下的乒乓球課程的設(shè)計(jì)思路”和“高中專項(xiàng)化乒乓球項(xiàng)目核心素養(yǎng)模型構(gòu)建——基于扎根理論的研究”。第一篇文章根據(jù)高中學(xué)段的體育學(xué)科核心素養(yǎng)和新課程目標(biāo)，與乒乓球相結(jié)合，制定出適合高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的乒乓球課程。第二篇文章“高中專項(xiàng)化乒乓球項(xiàng)目核心素養(yǎng)模型構(gòu)建——基于扎根理論的研究”通過扎根理論這樣一種定性研究的方式， 從現(xiàn)階段界定的“核心素養(yǎng)”概念的經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上建立理論，直接從實(shí)際觀察入手訪談20名高中生，獲得原始資料后歸納出乒乓球核心素養(yǎng)概念性范疇。

兩篇文章關(guān)注點(diǎn)均在高中生，目前沒有文章研究高校大學(xué)生乒乓球?qū)w育學(xué)科核心素養(yǎng)的影響與開展。

2.2、相關(guān)概念界定

2.2.1、核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”一詞源于國外，英文詞是“Key ompetencies”，直譯為“關(guān)鍵的、必不可少的能力”。簡言之，“核心素養(yǎng)”研究的是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。而不是“全面素養(yǎng)”。

國內(nèi)學(xué)者將這一概念進(jìn)行內(nèi)化，與我國實(shí)際情況相結(jié)合，提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)基本內(nèi)涵和人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)主要表現(xiàn)。

總體來看，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的幫助個(gè)人終生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的各個(gè)方面。

2.2.2、體育學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新的概念?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出：各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。它是學(xué)生在各學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成的基本素養(yǎng)，包括具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)；是將核心素養(yǎng)落實(shí)到各學(xué)科來具體實(shí)施。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)在體育學(xué)科的體現(xiàn)與培養(yǎng)。體育學(xué)科的核心能力包括運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)這幾個(gè)方面的一個(gè)揉搓整合，使學(xué)生通過體育課發(fā)展出來的核心素養(yǎng)能夠影響學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的能力，以及影響學(xué)生的終身價(jià)值追求。

3、研究對(duì)象與研究方法

3.1、研究對(duì)象

3.1.1、近五年國內(nèi)外有關(guān)體育學(xué)科核心素養(yǎng)、乒乓球?qū)w育核心素養(yǎng)培養(yǎng)影響的文獻(xiàn)。

3.1.2、訪談中國礦業(yè)大學(xué)（北京）乒乓球老師，了解課程教學(xué)大綱、開展情況等。

3.2、研究方法

3.2.1、文獻(xiàn)資料法

利用中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查閱文獻(xiàn)，檢索國內(nèi)外與“核心素養(yǎng)”、“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”、“乒乓球”相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)近年國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理。且通過中國礦業(yè)大學(xué)（北京）圖書館查閱文獻(xiàn)、著作及論文等相關(guān)資料。

3.2.2、訪談法

根據(jù)論文研究的需要，通過走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式，對(duì)中國礦業(yè)大學(xué)（北京）乒乓球教師進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容主要為學(xué)校乒乓球公體課的教學(xué)大綱、開展情況，乒乓球項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的影響等問題。

3.2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)本文對(duì)高校乒乓球公體課對(duì)培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)影響研究的內(nèi)容，對(duì)訪談的問題進(jìn)行整理，通過整理軟件，對(duì)訪談中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、統(tǒng)計(jì)、整理。并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，制作直觀的圖表，為論文的研究提供數(shù)據(jù)支撐。

4、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）乒乓球公體課現(xiàn)狀分析

4.1、教學(xué)大綱

本校的教學(xué)目標(biāo)著力于乒乓球知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情和運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。課程安排32個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括掌握握拍方法、站位、準(zhǔn)備姿勢(shì)、基本步伐，掌握發(fā)球和接發(fā)球，掌握正反手推擋和攻球技術(shù)以及正反手搓球技術(shù)?？荚図?xiàng)目包括反手推擋一分鐘累計(jì)拍數(shù)和滑步移動(dòng)摸臺(tái)兩項(xiàng)。

4.2、課程開展情況

4.2.1、教師情況

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）現(xiàn)有2名專業(yè)乒乓球教師，分別在本校區(qū)和沙河校區(qū)。兩名教師均畢業(yè)于一本院校，且都有體育教育訓(xùn)練學(xué)的教育背景。兩位教師自幼學(xué)習(xí)乒乓球，技能之外有大量的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。但基于本校本科生人數(shù)，顯然兩名教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛，自然也就無法開展好乒乓球體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.2.2、學(xué)生情況

學(xué)生對(duì)于乒乓球項(xiàng)目的熱愛還是相當(dāng)大，選課人數(shù)均在每個(gè)課程的上限，且學(xué)習(xí)熱情較高。

4.3.3、場地器材情況

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）分為學(xué)院路校區(qū)和沙河校區(qū)。學(xué)院路校區(qū)場地面積大約200m2（6m×32m），10副球臺(tái)，球拍學(xué)生每人一塊，練習(xí)球無數(shù)。沙河校區(qū)球臺(tái)、球拍、球沒有區(qū)別，但場地比學(xué)院路校區(qū)大很多。學(xué)院路校區(qū)由于場地大小的限制，無法滿足一個(gè)班的所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，且不能進(jìn)行劇烈的大動(dòng)作練習(xí)，比如遠(yuǎn)臺(tái)擊球、發(fā)高拋球和高球的擊打，臺(tái)間距限制學(xué)生進(jìn)行摸臺(tái)訓(xùn)練。相比之下沙河校區(qū)的場地器材條件相對(duì)較好。

4.3.4、課程安排情況

基于教師力量的短缺，每周每個(gè)校區(qū)安排三節(jié)乒乓球公體課，僅有180左右的學(xué)生接受每周一次的乒乓球公體課，并且部分意愿選擇乒乓球的學(xué)生無法在選課系統(tǒng)中選中乒乓球，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)選擇其他項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就缺乏熱情。

5、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）乒乓球公體課對(duì)于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的影響

5.1、體育精神方面

在教學(xué)過程中加入素質(zhì)鍛煉和體質(zhì)測試來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神；通過小組練習(xí)、小組游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；定期開展班內(nèi)循環(huán)賽，培養(yǎng)學(xué)生的守規(guī)、拼搏、競技精神。乒乓球是球類運(yùn)動(dòng)中速度最快的項(xiàng)目，長期鍛煉可以提高學(xué)生的專注度；同時(shí)為成功回?fù)舾咚俣鹊那?，可以培養(yǎng)學(xué)生面臨壓力時(shí)的心理調(diào)節(jié)能力、身體控制能力和思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力。

5.2、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方面

循序漸進(jìn)的教授乒乓球理論知識(shí)和各技能，可以使學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后簡單掌握乒乓球的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中幫助發(fā)展身體健康。同時(shí)掌握技能的過程中潛移默化地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理解能力。

5.3、健康促進(jìn)方面

健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德。大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，通過乒乓球的學(xué)習(xí)，不僅掌握了一門運(yùn)動(dòng)機(jī)能，鍛煉了自己的身心，最重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)終身受益的運(yùn)動(dòng)健康習(xí)慣。

6、結(jié)論

6.1、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）課程開展情況不是特別理想。首先師資力量不足，課程安排不足，滿足不了學(xué)生的選課意愿；其次場地條件不配備，導(dǎo)致學(xué)生技能不能很好發(fā)展；最后理論知識(shí)教學(xué)不足，特別是競賽規(guī)則，由于學(xué)院路校區(qū)場地條件的限制，不能多開展隊(duì)內(nèi)各形式比賽，使學(xué)生很好地了解基本的比賽規(guī)則。

6.2、就目前學(xué)校乒乓球公體課開展情況來看，雖然對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的影響參差不齊，但仍是積極影響占優(yōu)勢(shì)。

7.建議

7.1、希望通過聘請(qǐng)外聘老師或者接收乒乓球?qū)I(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生等途徑，補(bǔ)齊乒乓球公體課教師，能夠滿足學(xué)生的選課意愿。其次，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提醒教師要在備課、上課和課后作業(yè)中注重學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7.2、場地的限制應(yīng)在學(xué)校的能力范圍內(nèi)盡量減小。

7.3、課程大綱應(yīng)再完善，在技能練習(xí)中揉入理論知識(shí)、競賽規(guī)則、健康知識(shí)的教授，使學(xué)生對(duì)乒乓球項(xiàng)目形成一個(gè)完整的理解，幫助學(xué)生形成終身鍛煉的習(xí)慣，從而在離開課堂之后仍能自行發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

[1]吳晶晶.高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)下的乒乓球課程的設(shè)計(jì)思路[J].好家長,2017(71)：129.

[2]周永.高中專項(xiàng)化乒乓球項(xiàng)目核心素養(yǎng)模型構(gòu)建——基于扎根理論的研究[J].考試周刊,2017(78)：114-116.

[3]于素梅.中國學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系建構(gòu)[J].體育學(xué)刊,2017,24(04)：5-9.

[4]蔣凱.借助體育教學(xué),培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].啟迪與智慧(教育),2016(07)：64.

[5]余勇剛.淺談怎樣利用課堂促進(jìn)小學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成[J].時(shí)代教育,2013(24)：219.

[6]朱琳,黨林秀,董翠香.美英澳新韓加體育學(xué)科核心素養(yǎng)特征分析及啟示——基于六國現(xiàn)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)文本的分析[J].體育教學(xué),2018,38(03)：54-57.