林新

（廣西省玉林市博白縣龍?zhí)舵?zhèn)長(zhǎng)嶺村小學(xué)關(guān)塘教學(xué)點(diǎn)，廣西玉林 537600）

0 引言

近些年來(lái)，教育部已有相關(guān)的政策綱要出臺(tái)，激勵(lì)學(xué)校單位于教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中融進(jìn)信息技術(shù)輔助，信息技術(shù)在教學(xué)之中得到普遍運(yùn)用。但是，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，之前填鴨方式的教學(xué)措施太單一了，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，造成學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)效果是比較差的，語(yǔ)文教學(xué)方面依舊存有大量狀況。即使最近這些年在信息技術(shù)運(yùn)用方面使語(yǔ)文教學(xué)的模式獲得一定程度改進(jìn)，不過(guò)信息技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)的模式當(dāng)中依舊存有大量層面上的缺點(diǎn)，這還需相應(yīng)的學(xué)者專(zhuān)家實(shí)施更加深入的完善以及剖析。

1 信息技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用方面的現(xiàn)狀

1.1 信息技術(shù)過(guò)度應(yīng)用

大量小學(xué)的語(yǔ)文教師于教課進(jìn)程當(dāng)中頻繁地運(yùn)用著信息技術(shù)進(jìn)行上課，明明能夠經(jīng)過(guò)口頭表達(dá)來(lái)將知識(shí)點(diǎn)的講解工作完成，卻偏偏經(jīng)過(guò)借用多媒體信息技術(shù)方式，這樣對(duì)學(xué)生抽象思維水平的培養(yǎng)反倒是非常不利的。長(zhǎng)久下去，學(xué)生非常容易于這種學(xué)習(xí)方式之下產(chǎn)生對(duì)于多媒體信息技術(shù)依賴(lài)感，學(xué)生和老師間溝通交流會(huì)降低，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂會(huì)變成壓抑且沉悶的，所以學(xué)生也就自然喪失主體性的地位。

1.2 缺少信息多媒體技術(shù)的運(yùn)用

和那些語(yǔ)文課堂過(guò)度應(yīng)用信息多媒體技術(shù)教師們是不一樣的，這種語(yǔ)文教師對(duì)于信息多媒體技術(shù)是不感興趣的，依舊沿襲之前語(yǔ)文的教學(xué)方法，采取填鴨方式的教學(xué)措施實(shí)施語(yǔ)文知識(shí)講授工作。這種狀況下，學(xué)生于課堂之上無(wú)法做到注意力的高度集中，而且對(duì)教師在課堂上所講的知識(shí)不能做到透徹理解，將其本身創(chuàng)新思維的能力扼殺了。

假如語(yǔ)文教師可以將教學(xué)理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，借用多媒體信息技術(shù)來(lái)恰當(dāng)?shù)亟?jīng)過(guò)圖片以及視頻的方式，而且采取動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合措施來(lái)實(shí)施語(yǔ)文知識(shí)講解工作，會(huì)使得語(yǔ)文課堂趣味性以及生動(dòng)性得到極大提升，以及使得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果得到提升。

2 信息技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用策略分析

2.1 對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排

因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中涉及知識(shí)面是比較廣泛的，涉及到的知識(shí)構(gòu)造較為繁雜，語(yǔ)文教材的內(nèi)容比較零散，但是小學(xué)生是低年齡學(xué)習(xí)的群體，他們?cè)谏铋啔v方面是有限的，所以就需要語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的安排，抓住語(yǔ)文課本當(dāng)中關(guān)鍵知識(shí)實(shí)施講解。

例如，在語(yǔ)文寫(xiě)作的課堂之上，若是寫(xiě)作的題目是“最喜歡季節(jié)”的時(shí)候，語(yǔ)文老師能夠經(jīng)過(guò)借用當(dāng)前的多媒體信息技術(shù)，將提前所搜集的四季圖片進(jìn)行一一的放映，使得小學(xué)生能夠充分地感受到四季活力、熱情、成熟還有冷峻。經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)展示出來(lái)，小學(xué)生也能夠更加深入地對(duì)這四個(gè)季節(jié)進(jìn)行理解，經(jīng)過(guò)發(fā)散本身創(chuàng)造性的思維水平，來(lái)使得語(yǔ)文作品創(chuàng)作進(jìn)程得到完成。

2.2 來(lái)營(yíng)造出生動(dòng)教學(xué)情景

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)槿鄙俪浞稚鐣?huì)經(jīng)歷，對(duì)于大量的事物均充滿(mǎn)著強(qiáng)烈好奇心，這種狀況之下，老師能夠借用當(dāng)前多媒體信息技術(shù)方式，經(jīng)過(guò)營(yíng)造出生動(dòng)教學(xué)情景將小學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這部分新鮮的事物有充分好奇的心理，并帶著對(duì)于課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣來(lái)聽(tīng)課，這樣能夠使得語(yǔ)文課堂聽(tīng)講的效率得到極大提升。

例如，小學(xué)教師在對(duì)青蛙中“蛙”這個(gè)字進(jìn)行講解時(shí)，能夠借用投影儀將提前搜集的可愛(ài)青蛙圖片于課堂上面進(jìn)行呈現(xiàn)，還能夠經(jīng)過(guò)小青蛙動(dòng)態(tài)視頻的播放來(lái)使得學(xué)生們能夠記住小動(dòng)物的形態(tài)，還會(huì)對(duì)于識(shí)記生字方面有著濃厚興趣。

2.3 將教學(xué)的氛圍維持在輕松活躍的狀態(tài)

通常會(huì)說(shuō)“親其師而信其道”，就是指的小學(xué)語(yǔ)文教師使得學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡上課，學(xué)生才會(huì)喜歡上該老師的語(yǔ)文課堂，所以，小學(xué)的語(yǔ)文教師需要和學(xué)生建立親密聯(lián)系，并走到小學(xué)生內(nèi)心的深處中。只要小學(xué)生能夠喜歡上這位教師，則在其心目當(dāng)中就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生崇拜以及仰慕，自然而然就使得學(xué)生對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文科目加深喜愛(ài)，并將學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性以及熱情激發(fā)出來(lái)。于日常的學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中，營(yíng)造出活躍、輕松的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出事半功倍效果。

例如，對(duì)《小公雞和小鴨子》這個(gè)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，小學(xué)的語(yǔ)文教師能夠經(jīng)過(guò)小公雞以及小鴨子視頻的播放，使得學(xué)生們能夠真真切切地觀察到小鴨子與小公雞的叫聲、體態(tài)、羽毛顏色以及走路的姿勢(shì)等多方面，營(yíng)造出一種有趣且輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這樣就將之前教學(xué)措施的枯燥性以及沉悶性打破了，使得小學(xué)生于一個(gè)非常輕松且安逸的課堂氛圍當(dāng)中來(lái)愛(ài)上語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，而且對(duì)下節(jié)語(yǔ)文課到來(lái)有所期待。

3 小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方面應(yīng)用信息多媒體技術(shù)所需注意問(wèn)題

信息多媒體技術(shù)為一類(lèi)新型教學(xué)措施，為可以使得教學(xué)能夠有效順利地展開(kāi)，那么應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新以及改革，需要老師對(duì)于新型教學(xué)措施實(shí)施有效科學(xué)的理解，而且將信息多媒體技術(shù)給靈活運(yùn)用至教學(xué)當(dāng)中去。不過(guò)，語(yǔ)文方面的教學(xué)工作應(yīng)用著信息多媒體等具體的實(shí)施當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有兩方面問(wèn)題需要特別重視，一定不可以沒(méi)有目的來(lái)使用信息多媒體等內(nèi)容。

3.1 教師與學(xué)生間需要構(gòu)成良好人際關(guān)系

將信息多媒體應(yīng)用至語(yǔ)文教學(xué)方面里去，這對(duì)當(dāng)前教學(xué)方面而言是極為重要的，其可以于一定程度之上對(duì)老師的教學(xué)工作給予幫助，假如老師教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中采取之前模式實(shí)施教學(xué)工作，一部分知識(shí)點(diǎn)上學(xué)生不能得到極好的掌握以及理解，這就需信息多媒體來(lái)助學(xué)生們進(jìn)行消化以及解決。不過(guò)老師不可以完全運(yùn)用信息多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)工作，老師當(dāng)做課堂的主導(dǎo)這方面是不可以得到改變的，老師的影響是所有科學(xué)技術(shù)均難以替代的。

應(yīng)用著信息多媒體來(lái)制作得到PPT均是在進(jìn)行教學(xué)工作前來(lái)得到完成的，因?yàn)槭遣荒軌蜃兏?，因此假如教學(xué)當(dāng)中有一些改變發(fā)生是不可以適應(yīng)的，使該情況可以獲得更加不錯(cuò)的化解，使教學(xué)方面的目地得到有效實(shí)現(xiàn)，需充分將教師作為主導(dǎo)性的影響能夠發(fā)揮出來(lái)。

因此，老師不能夠使得信息多媒體技術(shù)完全將自身對(duì)于學(xué)生的交流溝通以及授課取代，老師需要對(duì)于教學(xué)模式實(shí)施不斷地創(chuàng)新改革，這種做法不但對(duì)學(xué)生們主觀能動(dòng)性方面發(fā)揮是有利的，還可以對(duì)于學(xué)生們的情感體驗(yàn)具有非常好的促進(jìn)影響。

3.2 對(duì)于課件的制作質(zhì)量實(shí)施提高

課件的展示是一種信息多媒體技術(shù)，是老師于教學(xué)方中常常應(yīng)用到的一種方式，語(yǔ)文課教學(xué)的質(zhì)量和課件的制作具有緊密的聯(lián)系，假如課件制作是不夠好的，那么就會(huì)于一定程度之上對(duì)教學(xué)的質(zhì)量造成影響。

老師在語(yǔ)文教學(xué)的課件進(jìn)行制作進(jìn)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)做基礎(chǔ)，來(lái)采取和其相關(guān)方式技術(shù)。最為重要的是需要依照教學(xué)的內(nèi)容來(lái)對(duì)信息多媒體技術(shù)要素進(jìn)行選取，假如只是依靠著歌曲或者是圖片就能夠使語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，那么沒(méi)有必要來(lái)制作難度較高的PPT了，用一個(gè)極為簡(jiǎn)單的 PPT就可以得到解決。要注意不需過(guò)分對(duì)課件技術(shù)進(jìn)行探索，其僅僅為一個(gè)輔助的工具，不需要浪費(fèi)老師大量的時(shí)間與精力，教師當(dāng)做主導(dǎo)才可以將教學(xué)效率目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該篇文章首先是對(duì)于信息多媒體技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)方面運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再提出信息多媒體技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用改進(jìn)措施，望該篇文章研究可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革朝著更加好方向來(lái)發(fā)展。