盧國華

插圖是語文教材中的重要內(nèi)容，對于教學(xué)有輔助的作用，使教材內(nèi)容更加豐富多彩，增加了課文的鮮活力，有助于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

一、將插圖用于課堂導(dǎo)入

從心理學(xué)上來看，吸引學(xué)生興趣的不是文字，而是圖像，所以教師可利用學(xué)生的這一心理特點發(fā)揮插圖的優(yōu)勢。教師在講課時讓學(xué)生先觀察插圖，然后提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考，回歸到課文中，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。在講解課文的過程中要注意結(jié)合圖片，特別是文言文和詩歌，這些文章都比較抽象，理解難度較大，教師就可以通過插圖加深學(xué)生對課文的理解。

比如在學(xué)習(xí)必修三中的《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，人物關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生容易記憶混亂，致使思維紊亂，影響學(xué)生對課文的理解，同時也會影響學(xué)生閱讀的興趣。教師就可以利用課后的賈府人物關(guān)系表來梳理，讓學(xué)生將其作為學(xué)習(xí)的輔助工具。首先，讓學(xué)生對圖表進(jìn)行觀察，教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心；其次，可以讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀課文。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的閱讀興致更高。這樣一來，學(xué)生就能明確課文里的人物關(guān)系，進(jìn)而理解課文。

二、利用插圖培養(yǎng)審美情趣

在一些古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是單純地欣賞文字本身的美，而未感受到文章中的意境美。利用插圖進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的意境美。語文教材中的插圖集文學(xué)性和繪畫性于一體，具有雙重的審美價值。教師可以利用插圖為學(xué)生營造審美氛圍，讓學(xué)生感悟到美的意境，提高其審美趣味。這樣的方式，不僅能夠使閱讀變得有趣，緩解學(xué)生的視覺疲勞，同時，圖片也能幫助學(xué)生更好地理解文本。圖文結(jié)合，能有效提升教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《長亭送別》時，教師就可以讓學(xué)生欣賞崔鶯鶯十里長亭送張生進(jìn)京趕考的插圖，感受“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”的凄涼意境，體會“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”耐人尋味的意象，從而在插圖中感悟崔鶯鶯和張生纏綿欲絕的離別之情，在插圖的理解上提升學(xué)生的審美感知與審美創(chuàng)造力。插圖的作用體現(xiàn)在自然美景的欣賞上，學(xué)生能夠從中感受到情感，體驗插圖里的人際關(guān)系美，培養(yǎng)豐富的情感，并學(xué)會如何表達(dá)自己的情感與思想。通過判斷插圖中的道德美，讓學(xué)生對生活中的真善美、假惡丑有正確的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)。

三、利用插圖開展閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受語言的魅力。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力，還要讓學(xué)生在閱讀課文的過程中體會作者的寫作意圖。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中結(jié)合插圖能夠促進(jìn)學(xué)生對作者情趣的理解，因為插圖能夠?qū)δ骋欢尉唧w內(nèi)容進(jìn)行形象的概括，教師在閱讀教學(xué)中對插圖進(jìn)行科學(xué)合理的運用，就可以提高整體閱讀的效果。

比如在學(xué)習(xí)必修二的《荷塘月色》時，如果單純采用文本進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生對于文章的理解都有所不同，因此可能難以想象到作者筆下唯美的畫面。這時，教師就可以利用插圖來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過欣賞插圖，結(jié)合課文中的描述，使得課文的意象放大，一幅細(xì)膩傳神的畫面就會躍然紙上，學(xué)生通過文字和畫面就對朱自清筆下的美景有了更如形象生動的感受。學(xué)生在閱讀課文的時候就能自然而然地聯(lián)想其

中的畫面，避免了抽象的感知，而獲得美的享受。這樣一來，學(xué)生能夠更好地理解作者獨自一人漫步于月光下、池塘邊的美妙心情。

四、利用插圖進(jìn)行寫作教學(xué)

看圖寫作是從小學(xué)就開始訓(xùn)練的一種寫作形式，高中作文教學(xué)也可以采用這種趣味寫作方式。教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材中的插圖來進(jìn)行想象寫作，特別是古詩詞的插圖。在課后讓學(xué)生在理解原文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展寫作，將原文精簡的語句用現(xiàn)代語言來進(jìn)行描述。利用教材中的插圖進(jìn)行寫作練習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生詩詞鑒賞能力的提升，還能讓學(xué)生更深刻地體會作者的情感。教師要鼓勵學(xué)生在不違背課文原意的前提下，根據(jù)自己的思維方式對插圖進(jìn)行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)一步挖掘課文的主旨。

比如在學(xué)習(xí)《故都的秋》時，教師在講完課文之后，可以讓學(xué)生通過欣賞課后的插圖，或者提供一些插圖，讓學(xué)生根據(jù)這些插圖練習(xí)寫作，題材自定，以秋為主題來進(jìn)行寫作。通過觀察插圖，使得學(xué)生對文章的理解更加深刻，這樣就能夠讓學(xué)生將閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和感受作者所要表達(dá)的情感。同時，讓學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行寫作，學(xué)生自然會將文章中的情感多多少少轉(zhuǎn)移到自己的作品里，從而提高觀察能力和寫作水平。

插圖在高中語文教材中具有很重要的作用，不僅能夠給枯燥的教材增添活力，還能夠作為教學(xué)的輔助工具，給語文教師提供很好的教學(xué)素材；同時能調(diào)動學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深刻地理解課文，體會作者的感情，提高審美能力；還能夠作為寫作的對象，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力?？傊?，教師要善于利用教材中的插圖進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮插圖的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

作者單位：江蘇省啟東市第一中學(xué)（226200）endprint