山東省壽光市羊口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 曹光偉

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)了詞匯與語(yǔ)法之后體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言不可或缺的環(huán)節(jié)。為何不能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知、感受、感悟西方的語(yǔ)言美，放眼天下，享受學(xué)習(xí)，快樂(lè)應(yīng)考？學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的絕不僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)或應(yīng)付各級(jí)各類(lèi)考試，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠用所學(xué)語(yǔ)言了解、表達(dá)更多的信息；掌握更多的知識(shí)；適應(yīng)初中學(xué)業(yè)水平考試，具備更高的會(huì)學(xué)習(xí)能力，努力形成高素質(zhì)的合格人才，也是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中六素養(yǎng)之一。因此，在新課標(biāo)的指引下如何搞好閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力就成為目前急待解決的問(wèn)題。

一直以來(lái)，我們教英語(yǔ)一直本著記單詞，寫(xiě)句子，背語(yǔ)法，多做練習(xí)的原則，認(rèn)為只要把這幾項(xiàng)做好了，就可以在試卷上得個(gè)“A”，學(xué)生們也受老師的影響，認(rèn)為也只有這樣做，才是“學(xué)好英語(yǔ)”，我們都忽略了英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，它跟我們的母語(yǔ)一樣，是用來(lái)表達(dá)思想、傳播知識(shí)，用來(lái)交流的。語(yǔ)言的精髓在于文字內(nèi)涵，通過(guò)閱讀來(lái)體味。

一、科學(xué)引領(lǐng)，感知美文，學(xué)會(huì)欣賞

英語(yǔ)教材中有不少短小精煉的文章，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的好引子。此類(lèi)文章可采用美文欣賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美和文字的平仄。讓學(xué)生站在更高的層面上領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)的不同之處，初步體驗(yàn)到英語(yǔ)文學(xué)的特點(diǎn)，增加對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、挖掘教材，分析學(xué)生，寓情于教

教材往往是我們老師眼中的法寶，我們唯恐漏掉一詞一句一語(yǔ)法，要求講透講爛，豈不知我們視為圣經(jīng)的教材，在學(xué)生眼中卻不如普普通通一首歌，于是便會(huì)出現(xiàn)一種變異：教材上簡(jiǎn)單明了的句子學(xué)生卻說(shuō)不上口，結(jié)結(jié)巴巴，味同嚼蠟，英文歌中的歌詞卻朗朗上口，唱的有聲有調(diào)。我們老師的視野有時(shí)候便如井底之蛙總也望不到教材之外的大海藍(lán)天，總想著通過(guò)方寸井口，而自得其樂(lè)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行挖掘，不要面面俱到，只求深而有得，讓學(xué)生了解作者的意圖，結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生能同作者的靈魂對(duì)話(huà)。

三、以讀為本，立足課堂，課外延伸

葉圣陶老先生講過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”。我們要從書(shū)本走出去，縱觀我們每次的英語(yǔ)考試，試卷上出自課本原題的知識(shí)少之又少，完形填空、閱讀理解、寫(xiě)作都是對(duì)我們英語(yǔ)素養(yǎng)高低的檢驗(yàn)，英語(yǔ)素養(yǎng)的高低與學(xué)生的閱讀面有很大的關(guān)系，語(yǔ)言的積累十分重要，僅靠課內(nèi)的閱讀是杯水車(chē)薪，必須輔助大量的課外閱讀。老師在教授課文時(shí)要有意識(shí)地延伸介紹作家的其他作品。外研社初三上冊(cè) Module 7 Great books 《The Adventures of Tom Sawyer》教材中文章只是作了劇情簡(jiǎn)介，可以給學(xué)生再現(xiàn)Tom goes looking for treasure 的原文細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生需要作出部分生詞的注釋?zhuān)龑W(xué)生閱讀中的攔路虎，一來(lái)多看便有收獲，即使是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的生詞生句，“Practice makes perfect.”便淵源于此；二來(lái)利用精彩片段吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀也要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，“蘿卜青菜各有所愛(ài)”，幫學(xué)生量身定制“閱讀套餐”，讓學(xué)生在愉悅的閱讀過(guò)程中開(kāi)闊視野，拓展思維，增長(zhǎng)知識(shí)，提升自己的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)。外研社初三上冊(cè)Module 8 Sporting life的學(xué)習(xí)中，鑒于學(xué)生中一大批劉翔的fans，我給他們提供了國(guó)外媒體對(duì)他的一些短刊報(bào)道，提供了網(wǎng)上他的一些賽事的新聞報(bào)道（雙語(yǔ)報(bào)道），借此回歸課本，體味“Liu Xiang will go for more medals for China because he was trained for gold”.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)，努力學(xué)習(xí)為國(guó)爭(zhēng)光，積極向上的精神。引導(dǎo)學(xué)生自主鏈接其他的運(yùn)動(dòng)知識(shí),相互交流，拓展學(xué)生的視野：Torch 火炬 friendlies 福娃 volunteer 志愿者 bird's nest 鳥(niǎo)巢 water cube水立方 the International Olympic Committee (IOC)國(guó)際奧委會(huì)the bidding cities 申辦城市 the Green Olympics 綠色奧運(yùn) the Scientific Games 科技奧運(yùn)……

四、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，體驗(yàn)成功，實(shí)踐創(chuàng)新

牛頓說(shuō)過(guò)“我的成功是站在巨人的肩膀上”，仿寫(xiě)是對(duì)學(xué)生提高閱讀能力的進(jìn)一步加深和鞏固，是原創(chuàng)的基礎(chǔ)，想讓學(xué)生沒(méi)有參照物就創(chuàng)新出一篇美文佳作，沒(méi)有一定的英語(yǔ)功底，那不異于是水中月，鏡中花。教材中的很多題材適合我們仿寫(xiě)，外研社九年級(jí)上冊(cè)Module 1 Wonders of the world 在學(xué)過(guò)之后，讓學(xué)生仿寫(xiě)Our pride—the Great Wall, 外研社九年級(jí)上冊(cè)Module 6 Save our world可以仿寫(xiě)How to protect our earth ，在有參照物的引領(lǐng)下，擁有一篇佳作也不是沒(méi)有可能。原創(chuàng)本來(lái)沒(méi)有，仿寫(xiě)的多了，原創(chuàng)也就猶如“囊中探物”了。學(xué)生閱讀后，閱讀水平提高了，也有的寫(xiě)了，不再為寫(xiě)作犯愁了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)便成了快樂(lè)的事情了，興趣也就有了。

英語(yǔ)閱讀的形成具有積累性、生成性、發(fā)展性、開(kāi)放性……，它需要常年累月地積累，“萬(wàn)里始足下，高山起微塵”，我們英語(yǔ)老師應(yīng)將課內(nèi)、課外、教材內(nèi)容與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生謀一個(gè)大的發(fā)展空間，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中享受到“語(yǔ)言有味，面目可愛(ài)”。無(wú)論我們哪一道工序，都皆源于一個(gè)“趣”字：“興趣是最好的老師”。興趣有了，閱讀便成了習(xí)慣，英語(yǔ)整體水平也自然提高了。