遼寧省阜新市彰武縣平安九年制學(xué)校 張曉東

一、理論基礎(chǔ)

實用主義教育家杜威的教育思想中的一個核心內(nèi)容是“做中學(xué)”?！皬淖鲋袑W(xué)”也就是“從活動中學(xué)”,從經(jīng)驗中學(xué),使得學(xué)校里的知識獲得與生活過程的活動聯(lián)系起來。杜威同時認(rèn)為,好的教學(xué)必須能喚起學(xué)生的思維，主張用英語進(jìn)行思維與交際,在真實情景中用英語學(xué)習(xí),是改變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”的最佳途徑,從而使學(xué)生成為課堂的主人。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中巧妙的活動設(shè)計往往是學(xué)生能力養(yǎng)成的催化劑，會產(chǎn)生事半功倍的效果，而一些“中看不中用”“熱鬧但空泛”的活動，卻往往偏離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致事倍功半。因此我必須有意識地去改進(jìn)自己的課堂教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)效果，關(guān)注全體學(xué)生運用英語能力的發(fā)展。

小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和實踐活動，逐步形成對英語有持續(xù)興趣和愛好的過程，即學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教學(xué)過程的活動性和內(nèi)容的廣泛性?；顒诱n是以學(xué)生操作、實踐活動為主，做到學(xué)與用相結(jié)合、動手與動腦相結(jié)合、知識性與實用性相結(jié)合、思想性與趣味性相結(jié)合。實踐活動課注重內(nèi)容的擴(kuò)展延伸和深化，豐富而有靈活性。

二、現(xiàn)實意義

小學(xué)英語實踐活動就是創(chuàng)設(shè)和營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用教學(xué)資源采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動為核心以完成任務(wù)為目標(biāo)組織教學(xué)為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與和大膽表達(dá)讓學(xué)生在實踐中學(xué)會英語并用英語進(jìn)行交流?！霸谧鲋袑W(xué)英語”是實踐活動的顯著特點“課內(nèi)外結(jié)合”是英語實踐活動的實施渠道。英語實踐活動能讓學(xué)生動口暢所欲言，讓學(xué)生動腦拓展思維，讓學(xué)生動心產(chǎn)生交際需求。實踐既是手段也是目的，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，也體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的意義。英語實踐活動課對培養(yǎng)興趣、開發(fā)智力、形成能力和發(fā)展特長起著重要作用。

三、實踐探索

英語綜合實踐課符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的綜合能力,英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗語言及語言運用。初次嘗試實踐活動課的教學(xué)，我感覺它是極其新鮮而富有挑戰(zhàn)性的因為它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過嘗試我對如何指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行有效的“小學(xué)英語實踐活動課”有了一定的思考與探索。

（一）以“兩序”為先，使實踐活動具有可操作性

首先要有“順序”。教師在設(shè)計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其排列順序，要使各個活動銜接自然，步驟清晰，節(jié)奏明快，成一條“呈上升趨勢的線”，使學(xué)生在輕松、愉快氛圍中不知覺得學(xué)到知識。

其次要有“秩序”。教師在設(shè)計課堂活動時形式要靈活多變，要不斷給學(xué)生“新鮮刺激”，但更要注意課堂秩序，做到活動形式“多而不亂”。在教學(xué)時可如下操作：在活動前，老師講明活動要求，給學(xué)生準(zhǔn)備的時間；在活動中，老師做好調(diào)控者和指導(dǎo)者，幫助小組成員完善活動；在活動后，老師做好總結(jié)，給學(xué)生以鼓勵性的評價。實踐證明，秩序是成功的保障，只有秩序好了，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）以“整合”為領(lǐng)，使實踐活動具有綜合性

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語學(xué)科很大程度體現(xiàn)出它的綜合性。因此，在英語教學(xué)中，就要求我們老師要跨越狹隘的學(xué)科界限，加強學(xué)科之間的整合。我們知道，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取某個方面的信息，因此活動不僅是要對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，而且要能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。設(shè)計活動時，可有針對性的與其它學(xué)科適當(dāng)聯(lián)系，擴(kuò)大信息量。

（三）以“生活”為依，使實踐活動具有趣味性

知識來源于生活，實踐活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。教學(xué)中可打破時空的限制，結(jié)合教材內(nèi)容適時、適地安排相應(yīng)的實踐內(nèi)容?！敖處熞盎罨苯滩膬?nèi)容，挖掘?qū)嵺`活動的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。教師還要合理地支配教材，也可以結(jié)合教材特點和學(xué)校背景，改造教學(xué)內(nèi)容，靈活安排實踐活動。 所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力也會迅速提高。語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，學(xué)習(xí)英語更是如此。英語交流主要表現(xiàn)在學(xué)會與他人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果，初步形成評價與反思意識。實踐活動通常采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行。教師提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每一個學(xué)生有效地參與。真實情境的創(chuàng)設(shè)往往會使學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

（四）以“目的”為本，使實踐活動具有生成性

《新課標(biāo)》指出：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，所以小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是通過讓學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)和掌握最基本的語言知識和語言技能。只有教師在設(shè)計活動時，圍繞訓(xùn)練的語言項目，設(shè)計目的性強的活動，才能讓學(xué)生知道“教什么、學(xué)什么、做什么、怎么做”。實踐活動也是一種研究性學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)歷一個搜集信息處理信息和得結(jié)論的完整過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生具有一定的自主性，從問題的提出到解決問題的策略選擇都由學(xué)生自己決定。在不知不覺中，運用英語進(jìn)行交流，提高語言的運用能力。

總之，教師要以小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認(rèn)真研究教材精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活，返回自然，激起學(xué)生對生活的向往與渴求，使教學(xué)成為一種活動，一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學(xué)生“走”在陽光下，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。