廣東省梅州市豐順縣湯南培才小學(xué) 羅兆如

作為教師，總希望每一位學(xué)生都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但是，十個指頭有長有短，一個班集體總有學(xué)困生。人數(shù)不多，但影響大，破壞性強，班主任必須做好他們的轉(zhuǎn)化工作。那么，如何做好轉(zhuǎn)化工作，達到教書育人的目的呢？我相信“精誠所至，金石為開”。十多年的班主任工作實踐，我體會到：做好轉(zhuǎn)化工作，要樹立“四心”觀念。

一、愛心——滋潤心田

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈中。”沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。在轉(zhuǎn)化工作中，我傾注愛心，用愛的雨露去滋潤他們的心田，給予更多的關(guān)注撫慰他們空虛的心靈。如我班的羅鵬，因父母離異，缺少家庭溫暖的他，與游手好閑的社會青年為伍，吸煙打架，還養(yǎng)成小偷小摸行為。面對這樣的學(xué)生，我給予特別的愛。當(dāng)他空腹來校時，我弄食物給他吃；當(dāng)他缺少學(xué)習(xí)用品時，我拎著水果到醫(yī)院照顧他，還發(fā)動班干部到醫(yī)院輪流“值班”。出院那天，他哭了：“老師，您比我媽媽還好……班長，對不起，平日給你搞了那么多惡作劇……”聽到這些發(fā)自內(nèi)心深處的良心話，我由衷地感到欣慰。漸漸地，大家發(fā)現(xiàn)他的長頭發(fā)變短了，身上沒有難聞的煙味了，能與同學(xué)友好相處，真是“脫胎換骨”啊！事實證明：班主任要有一顆溢滿的關(guān)愛之心，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就能達到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

二、細心——捕捉“亮點”

任何事物都可以一分為二，學(xué)困生雖然有很多缺點，但是也有不少優(yōu)點。班主任應(yīng)該做“有心人”，洞察他們身上的“閃光點”，點燃他們遲閃的火花，例如，去年我教過的小彬同學(xué)，智力雖好，但紀律松散，愛欺負同學(xué)，一提起他，教過他的老師都搖頭嘆息。對此，我決定從閃光點入手轉(zhuǎn)化他。有一次大掃除，班里負責(zé)的廁所堵塞了，是他用鐵線一次次地往里鉤出臟物。我看在眼里，喜從心中起，立即走過去，當(dāng)眾夸獎他：“小彬，好樣的！”后來，我委任他為勞動委員，他干得有聲有色。我不失時機地表揚他、鼓勵他。功夫不負有心人，半學(xué)期后，小彬轉(zhuǎn)變過來了，自覺遵守紀律，團結(jié)同學(xué)?？梢?，教師要善用“放大鏡”尋找學(xué)困生的亮點，創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，那可能就是他的新生活的起點。

三、信心——消除自卑

學(xué)困生大都是學(xué)習(xí)差、紀律差、思想素質(zhì)低的學(xué)生，他們往往受到老師的批評、家長的打罵、同學(xué)的歧視。所以他們總會出現(xiàn)自卑感，認為自己不如被人，就破罐子破摔。因此，要幫助學(xué)困生樹立起“我能行”的信念，讓他們在學(xué)校里抬起頭來走路。班里有個綽號叫“電腦游戲王”的周立，不愛學(xué)習(xí)，常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績極差。開學(xué)第一周，我就找其談話，教育他要認真讀書，遠離電腦游戲，他卻說：“老師，我天生就不是讀書的料，從一年級起，同學(xué)就都說我只會拖大家的‘尾巴’，而我在電腦游戲王國里都能過關(guān)斬將，夠酷的。”聽了這些話，我倒吸一口冷氣，如果不及早幫助他樹立起對學(xué)習(xí)的自信心，那么他將會走入歧途。我告訴他：“你能把游戲玩的那么好，說明你很聰明，并不比別人笨。至于學(xué)習(xí)，你有努力過嗎？有真正發(fā)揮你的聰明才智嗎？只要你把玩游戲時的那份認真與干勁來對付學(xué)習(xí)，我不信你不行。”他疑惑地看著我，我微笑著沖他點頭。幾天后，從不曾背誦課文的他，竟背出了《海上日出》一文，我大聲的表揚他，別小看自己，要相信自己能行。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)進步了，期末測試突破了入學(xué)以來的紀律——61分。從周立同學(xué)的事例，讓我真正理解了霍姆林斯基的著名口號：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”的內(nèi)涵，那就是要讓每一個學(xué)生充滿信心，去掉自卑感，相信自己有力量。

四、恒心——融化“堅冰”

俗話說：學(xué)壞不用三天，學(xué)好要三年。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項比較艱難的工作。要想把一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化好，不是一蹴而就的，因為思想覺悟的提高，良好行為習(xí)慣的形成是一個反反復(fù)復(fù)的過程，絕不是談幾次心，進行幾次教育就能夠轉(zhuǎn)化好的。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，我允許他們重犯錯誤，對他們的故伎重演，我總是“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”，循循善誘，相信以一顆真誠持久之心，定能融化學(xué)困生心中的“堅冰”，激發(fā)他們前進的動力，點燃他們積極進取的自信心。

總之，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為班主任如果具有愛心、細心、信心、恒心，那么開展工作起來，就能水到渠成，取得良好效果。