山西省長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣武鄉(xiāng)中學(xué)校 王玲燕

【案例背景】

我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教師對(duì)學(xué)生是極有幫助的，所謂幫助，主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。”在新課程改革的實(shí)施過程中，要切實(shí)改變“學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

為此，在解決《影響消費(fèi)水平的因素》教學(xué)片段時(shí)，我采用“把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”這一策略，讓學(xué)生更好地主動(dòng)查找資料、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)展示，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

【過程實(shí)錄】

【創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣】

多媒體展示材料。

材料一：國(guó)慶期間，我的父母來到了長(zhǎng)治，我們開啟了“享受國(guó)慶假期、感受多彩消費(fèi)”之旅。下面是國(guó)慶期間我家的消費(fèi)賬單：家庭月收入6600元，（扣除個(gè)稅，“五險(xiǎn)一金”）

食品：700元

日常用品：700

衣服：1300元

交通、通訊費(fèi)：350元

房貸：1200元/月

上培訓(xùn)班及買輔導(dǎo)材料：300元

給孩子租演出服裝：200元

國(guó)慶三日游：1500元

材料二：老家的妹妹一家在工廠里打工。家庭月收入3500元（扣除“五險(xiǎn)一金”）。也來曬一曬妹妹家的國(guó)慶消費(fèi)賬單：

食品：500元

日常用品費(fèi)：200元

交通、通訊費(fèi)：100元

教育培訓(xùn)費(fèi)：100元

國(guó)慶一日游：500元

【合作探究 感悟知識(shí)】

探究一：從我家和妹妹家的兩份賬單的比較中，你看到了什么？

（要求：學(xué)生以小組為單元，組內(nèi)討論交流，請(qǐng)小組代表展示，其他組補(bǔ)充。）

第一小組代表展示：（任森濤同學(xué)展示）

我看出：我家的收入比妹妹家的收入高，所以我家的消費(fèi)量大。收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。

同組另一名同學(xué)補(bǔ)充：（崔楠群同學(xué)展示）

我們還看出：兩家的收入后面括號(hào)里都標(biāo)有“扣除‘五險(xiǎn)一金’”，說明這兒的收入都是當(dāng)前可支配收入。

師引導(dǎo)：同學(xué)們注意審題，作比較的應(yīng)該是“兩份賬單”，還有其他組同學(xué)有不同的看法嗎？

第二小組代表展示：（王京琪同學(xué)展示）

我還看出，妹妹家國(guó)慶期間用于食品的支出占總支出的比例大，恩格爾系數(shù)大，消費(fèi)水平低，我家則相反。

師引導(dǎo)：恩格爾系數(shù)是消費(fèi)結(jié)構(gòu)的重要指標(biāo)。恩格爾系數(shù)與消費(fèi)水平呈負(fù)相關(guān)。消費(fèi)水平還受哪些因素的影響？（設(shè)疑，引入下一個(gè)問題）

材料三：妹妹的老板答應(yīng)給她每個(gè)月加500元工資，她高興地不得了，說要馬上買輛轎車。

探究二：（1）妹妹為什么如此高興，以致于馬上買車？（提示：從收入差距的角度思考）

（2）請(qǐng)同學(xué)們幫她出謀劃策，買什么價(jià)位的小轎車？通過什么方式買車？請(qǐng)說出你的理由

第一小組：（王子越同學(xué)展示）

妹妹屬于低收入家庭，所以提高收入500元，會(huì)引起消費(fèi)水平的提高，像妹妹家這樣情況的低收入家庭占比較大，所以收入差距會(huì)影響總體消費(fèi)水平。

第二小組：（韓波同學(xué)展示）

我們組認(rèn)為：妹妹家買5—6萬的小轎車，貸款買轎車合適，因?yàn)槊妹眉沂杖氲?，且收入穩(wěn)定，未來收入預(yù)期樂觀，所以敢貸款買車。

師：以上同學(xué)們合作分析了影響消費(fèi)水平的因素，下面我們學(xué)以致用，為武鄉(xiāng)縣政府出謀劃策，如何幫助武鄉(xiāng)革命老區(qū)提高生活水平？

【交流提升 學(xué)以致用】

要求：學(xué)生小組合作討論，之后各組爭(zhēng)先上黑板為政府出謀劃策。

板書展示：

發(fā)展武鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，增加居民收入（三組）

建立健全社會(huì)保障體系，提高未來收入預(yù)期（五組）

縮小收入差距（四組）

【教學(xué)反思】

1.本課教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把握了學(xué)生的潛能，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)奇跡。

2.整個(gè)學(xué)習(xí)過程，既有小組成員個(gè)體優(yōu)勢(shì)的充分展現(xiàn)，又有同學(xué)間的生生合作，以及師生合作、交流。不僅有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，還高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3.把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使得課堂難度加大，對(duì)老師的要求更高，因此，必須有合理的安排，如可以在自主課上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做逐一把握，再經(jīng)展示課上的討論、展示、形成共識(shí)。