深圳市龍華區(qū)朝暉幼兒園 段蓉蓉

導(dǎo)讀一：當(dāng)看到無(wú)能為力的孩子受到性侵，或者屢屢不斷的報(bào)道兒童遭受性侵，心中無(wú)比沉痛，為什么會(huì)在孩子身上發(fā)生這樣的事情？?jī)和皇鞘艿奖Ｗo(hù)的嗎？

導(dǎo)讀二：近日，央視新聞?dòng)浾唠S機(jī)對(duì)街頭不同行業(yè)的人群針對(duì)小時(shí)候是否問(wèn)過(guò)媽媽“我從哪里來(lái)？”的話題進(jìn)行了采訪。上世紀(jì)60、70年代出生的人們多回答自己從沒(méi)問(wèn)過(guò)父母自己是從哪里來(lái)的，而80、90后的孩子多被父母告知是從河里、垃圾堆撿來(lái)的，或是從石頭縫里蹦出來(lái)的。”00后回答更是花樣百出如“充話費(fèi)送的”令人忍俊不禁。

兒童性教育就是對(duì)兒童受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。它是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和全社會(huì)的教育系統(tǒng)工程，也是一個(gè)隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會(huì)化過(guò)程。每每看到有關(guān)性侵的報(bào)道總是很心痛，在我國(guó)對(duì)兒童的性教育太缺乏了。以至于他們不知道怎么保護(hù)自己不受傷害，或者不知道遭遇了什么。每位父母必要知道兒童早期性教育的重要性。

一、早期性教育存在的問(wèn)題

由于受傳統(tǒng)道德觀念的影響，父母?jìng)冊(cè)诤⒆用媲安粫?huì)談到性，很多父母認(rèn)為在孩子面前談性是一件很不好的事情，也實(shí)在是難以啟齒。一個(gè)非常好的性教育機(jī)會(huì)，因?yàn)殡y以啟齒，回避對(duì)孩子談起性話題，失去了很好的教育機(jī)會(huì)。所謂性教育觀是對(duì)性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問(wèn)題的看法。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)封建思想的影響，在性教育觀念上存在很大的誤區(qū)，基本上有以下幾種類(lèi)型：堅(jiān)持無(wú)師自通論、對(duì)孩子性教育觀念的誤區(qū)和教育缺失三方面。

（一）堅(jiān)持無(wú)師自通論

因?yàn)楦改笇?duì)兒童早期性教育重要性認(rèn)識(shí)不足，現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母認(rèn)為性教育無(wú)關(guān)緊要。特別是沒(méi)必要在孩子進(jìn)入青春期之前進(jìn)行性教育，以后隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，他們會(huì)自然學(xué)會(huì)基本的生理衛(wèi)生常識(shí)，長(zhǎng)大了可以無(wú)師自通或水到渠成。理由是如果提前告訴他們，會(huì)形成強(qiáng)烈的性刺激，更加激發(fā)孩子們對(duì)性問(wèn)題的好奇，所以索性采取置若罔聞、順其自然的態(tài)度。其實(shí)這種無(wú)師自通的結(jié)果更是讓孩子對(duì)于性的理解和缺失，孩子對(duì)自己的身體各個(gè)器官?zèng)]有很好的認(rèn)識(shí)，更加得不到保護(hù)，家長(zhǎng)不愿意為孩子做提前的教育工作。

現(xiàn)在的各種信息非常發(fā)達(dá)，孩子接觸性知識(shí)的途徑也特別多，他們無(wú)師自通獲取的性知識(shí)可能是片面性的，而且是支離破碎的，甚至是畸形的。媒體在青少年性教育中起到什么樣的作用？

有人振振有詞地說(shuō)：“性這件事，你不講，人們也“無(wú)師自通”；你講解多了，搞不好，還容易出亂子。”這，可說(shuō)是某些反對(duì)開(kāi)展性文明和性知識(shí)教育的人常用的一件殺手锏或一面盾牌。對(duì)掌握正確的性知識(shí)，人們真的都是“無(wú)師自通”的嗎？絕對(duì)不是這樣的！[1]

有的父母對(duì)兒童性教育的內(nèi)容和方法把握不準(zhǔn)。生活中也有另一些父母遇到了孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的性問(wèn)題，已經(jīng)意識(shí)到性教育是急待解決的問(wèn)題，但是礙于大人的面子或架子，羞于與孩子進(jìn)行交流與溝通，面對(duì)孩子的提問(wèn)顯得局促不安、手足無(wú)措。還有部分父母采用欺騙的手段，違背科學(xué)地編造故事搪塞了事，更有甚者不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵孩子，這樣會(huì)使迷茫中的孩子更加不知所措。

（二）對(duì)孩子性教育觀念的誤區(qū)

有的人認(rèn)為：性教育就是青春期教育，性教育的對(duì)象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對(duì)象上的誤區(qū)。對(duì)于性教育，可能特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時(shí)期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，無(wú)疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。成人性變態(tài)中的“異性癖”“同性戀”患者，實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別，在性別認(rèn)同中出現(xiàn)反常現(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯(cuò)，往往是其在童年的生活過(guò)程中，由父母及其他人對(duì)他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。因此，對(duì)孩子的性教育從兒童早期就應(yīng)該開(kāi)始，從嬰幼兒、童年一直到青少年，圍繞著達(dá)到對(duì)“性別”的生物性和社會(huì)性的認(rèn)識(shí)，形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對(duì)不同年齡階段的孩子，開(kāi)展不同內(nèi)容的性教育。幼兒性教育存在的六大誤區(qū)：

1.我的孩子還小，還在看動(dòng)畫(huà)片呢，還不懂“這個(gè)”

專家剖析：孩子小，正是進(jìn)行性教育的時(shí)候，這時(shí)家長(zhǎng)給孩子提供正確的性知識(shí)，可以避免孩子盲目尋找負(fù)面的性信息，即使看到負(fù)面的性信息，使孩子也能正確對(duì)待。等孩子“懂這個(gè)”時(shí)，家長(zhǎng)就只能“亡羊補(bǔ)牢”了。

2.我的孩子對(duì)性不感興趣

專家剖析：進(jìn)入青春期的孩子，性生理必然要發(fā)展，性心理必然要出現(xiàn)。孩子在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)得對(duì)性不感興趣，是雙方溝通不良的表現(xiàn)。即家長(zhǎng)對(duì)性的態(tài)度使孩子認(rèn)為在這個(gè)問(wèn)題上和父母沒(méi)有共同語(yǔ)言。

3.我覺(jué)得我的孩子能自然地走過(guò)來(lái)，因?yàn)槲覀冏约阂彩沁@樣走過(guò)來(lái)的

專家剖析：這是家長(zhǎng)普遍存在的僥幸心理，實(shí)際是對(duì)性教育的逃避。只有對(duì)孩子進(jìn)行性教育，才知道孩子有沒(méi)有問(wèn)題。很多家長(zhǎng)判斷有沒(méi)有問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了孩子的心理成長(zhǎng)。

4.我的孩子生活環(huán)境很單純，沒(méi)必要讓他(她)知道這些

專家剖析：在信息如此開(kāi)放的時(shí)代，讓孩子絕對(duì)不接觸性信息只是家長(zhǎng)的一廂情愿，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提供正確的引導(dǎo)。

5.學(xué)校有性教育課程，家長(zhǎng)不便和孩子談性

專家剖析：最好的性教育是機(jī)會(huì)教育，在孩子出現(xiàn)與性有關(guān)的困惑時(shí)進(jìn)行最好，而這樣的機(jī)會(huì)往往發(fā)生在家里，要靠家長(zhǎng)的細(xì)心觀察。把性教育推給學(xué)校，是家長(zhǎng)在推卸責(zé)任。

6.讓孩子了解性的細(xì)節(jié)，可能誘發(fā)孩子模仿。

專家剖析：恰恰是行為和細(xì)節(jié)揭開(kāi)了蒙在性上的神秘的面紗，淡化了孩子對(duì)性的好奇，避免了孩子的盲目嘗試。[2]

（三）教育的缺失

幼兒園有形形色色的教材，雖然幼兒用書(shū)也是圍繞著五大領(lǐng)域進(jìn)行延伸，五花八門(mén)，各顯特色但是沒(méi)有一丁點(diǎn)內(nèi)容是涉及到早期性教育的知識(shí)，對(duì)于幼兒園的孩子可以從最簡(jiǎn)單的入手，讓孩子從認(rèn)識(shí)自己的身體開(kāi)始，了解自己的身體各個(gè)器官，以達(dá)到保護(hù)自己身體。

二、完全可以根據(jù)不同年齡進(jìn)行正確的性教育，對(duì)于不同年齡段的孩子要有不同的性教育方式

1.3～6歲幼兒的好奇心

會(huì)好奇“我是從哪里來(lái)的?”“為什么隔壁小強(qiáng)站著尿尿我要蹲著?”當(dāng)孩子產(chǎn)生這樣的問(wèn)題時(shí)，父母千萬(wàn)別含糊其辭或避而不答，父母可以用很平常的口吻告訴孩子男女身體結(jié)構(gòu)的不同。講故事、看卡通性教育圖片等，都是這個(gè)年齡的孩子容易接受的方式。

這個(gè)時(shí)期的孩子，喜歡玩一些“性游戲”，比如“接吻”“結(jié)婚”“生孩子”，父母不必過(guò)于緊張，他們玩這些游戲只是他們對(duì)生活中看到的事情的模仿。大人不必粗暴地打斷他們，可以在一旁順勢(shì)引導(dǎo)，告訴他們結(jié)婚是大人的事情，只有長(zhǎng)大了而且遇到非常喜歡的人才可以接吻，然后結(jié)婚生孩子。

孩子的性游戲也包括一些男孩女孩觀察觸摸彼此的性器官，注意到男女的不同。這是他們滿足性好奇的方式之一。父母如果看到這種情況，要告訴他們，身體的某些部位是很私人的，不可以給別人看和觸摸。當(dāng)然，你也不可以看和觸摸別人的“私處”，避免此類(lèi)游戲的再次出現(xiàn)。

另外，還要教導(dǎo)孩子預(yù)防性侵犯，教育孩子不許別人觸碰他們的隱私部位，如果有人硬要那樣做，要趕緊告訴爸爸媽媽。寶寶一歲起最好就開(kāi)始分房睡覺(jué)，避免父母親熱被孩子看到。

2.7～12歲兒童需要正確的教育引導(dǎo)

他們正處在性欲的潛伏期，易受他人或傳媒影響，接觸到一些有關(guān)性的不正確信息。他們此時(shí)需要在父母的幫助下深入了解性別角色，學(xué)習(xí)正確的性知識(shí)和生命的起源等。

最好的教育方式是抓住日常生活中的小機(jī)會(huì)，比如電視節(jié)目中剛好出現(xiàn)了親熱鏡頭或者報(bào)紙上的小故事，都可以借機(jī)進(jìn)行性教育。

三、父母應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最佳的性教育指導(dǎo)者

當(dāng)孩子對(duì)性有了疑問(wèn)時(shí)，希望他們第一個(gè)想到的就是求助父母，而不是去找同學(xué)或者不良讀物。

性教育存在誤區(qū)就會(huì)直接影響到兒童早期性教育的效果，還可能因此而形成對(duì)性的羞恥感、厭惡感，甚至萌生罪惡感，引發(fā)成人時(shí)的性心理異常。由此可見(jiàn)，為了孩子的現(xiàn)在和將來(lái)，父母必須及早走出性教育的誤區(qū)，樹(shù)立正確的兒童性教育觀念，正確對(duì)待孩子的性心理需要，開(kāi)展科學(xué)、適當(dāng)、有效的性健康教育。

每位家長(zhǎng)必須要正確認(rèn)識(shí)到兒童早期性教育的重要性，讓自己的孩子懂得保護(hù)自己，也要懂得尊重別人，希望每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

孩子出現(xiàn)性心理縱觀世界各國(guó)的性教育情況，盡管由于社會(huì)文化背景的不同，各國(guó)開(kāi)展性教育的內(nèi)容、方法都有不同，但均取得了較好的效果。這說(shuō)明性教育非但不會(huì)誘發(fā)性問(wèn)題，反而起到了扼制性犯罪的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到：性教育與性刺激是有本質(zhì)區(qū)別的。性教育的文字是訴諸理智的，是客觀的、冷靜的，只把你所必須知道的科學(xué)的事實(shí)告訴你。

兒童性教育就是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。性教育不只是讀一本書(shū)，聽(tīng)一次講座或看一次錄像，而是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和全社會(huì)的教育系統(tǒng)工程，也是一個(gè)隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會(huì)化過(guò)程。

幫助孩子認(rèn)同自己的性別，依性別規(guī)定他(她)的性別角色行為和動(dòng)情反應(yīng)，對(duì)孩子展示裸體和生殖器不采取簡(jiǎn)單斥責(zé)或欺騙的態(tài)度，既要教之以丑恥感，又不以為怪和隱瞞。對(duì)男女兒童性器官的差別和“我是從哪里來(lái)的”提問(wèn)父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起游戲玩耍，培養(yǎng)孩子與同齡人相處的自然而健康的態(tài)度，建構(gòu)健康的人格。

性教育學(xué)家說(shuō)，“父母是孩子的主要性教育者”。這到底意味著什么？

大多數(shù)孩子都希望父母扮演這個(gè)重要角色。然而，在性教育領(lǐng)域，我們大多數(shù)人都讓孩子感到失望。80%以上的人認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行性教育是他們的職責(zé)；但除了鄭重其事地“說(shuō)教”一番外，很少有人做得更多。另一項(xiàng)研究顯示，有超過(guò)一半的人和孩子談?wù)撨^(guò)艾滋病毒或性病，但只有8%的人與孩子談?wù)撨^(guò)手淫。

近20年來(lái)，中國(guó)社會(huì)急劇變化?！靶浴睆纳铋|走向了生活的前臺(tái)，性問(wèn)題更成為不可忽略的所在。在性教育方面，我們希望自己比上一輩做得更好。但我們身邊充滿了各種糟糕的建議，比如“孩子還太小，不適合性教育，等長(zhǎng)大了自然就會(huì)明白”，或者“好好準(zhǔn)備，等到合適的時(shí)機(jī)，花上一兩個(gè)小時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的‘性教育’就可以了”等等[3]

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的加快，西方的性文化也不斷滲透到我國(guó)這樣一個(gè)深受儒家思想影響而忌諱談性的國(guó)家，我國(guó)的兒童性教育也被社會(huì)、教育工作者及廣大家長(zhǎng)所重視。本文旨在對(duì)中西方兒童性教育進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)我國(guó)幼兒性教育中存在的問(wèn)題，為我國(guó)的幼兒性教育提供借鑒。

四、中西方兒童性教育比較

(一)性教育觀念

西方文化將性作為一種自然的生理和心理現(xiàn)象，是大自然賦予人類(lèi)的最珍貴的禮物。所以，歐美一些性觀念較早開(kāi)放的國(guó)家，很早就把性教育作為中小學(xué)教育的內(nèi)容之一到了20世紀(jì)50～70年代時(shí)，性教育已經(jīng)形成自己完整的內(nèi)容體系。而在中國(guó)傳統(tǒng)思想文化中，性是丑惡的事情，對(duì)性諱莫如深?，F(xiàn)代人雖然受到西方文化以及現(xiàn)代傳媒手段對(duì)性知識(shí)傳播的影響，對(duì)性的看法有了一定的改變，但在許多家長(zhǎng)及教育工作者的思想認(rèn)識(shí)中，還存在不少誤區(qū)。

(二)性教育內(nèi)容

在西方性教育的發(fā)展中，早期性教育的內(nèi)容主要是關(guān)于人類(lèi)生殖系統(tǒng)的組織、功能，以及性交、受孕，一直到新個(gè)體出生歷程等知識(shí)的傳授?，F(xiàn)在許多國(guó)家的性教育發(fā)展為包括性別角色的進(jìn)入、性身份的認(rèn)同、性態(tài)度的確立、性意識(shí)的發(fā)展、性的生理需要與心理健康，以及性的道德和責(zé)任感的確立等在內(nèi)的一套系統(tǒng)的理論性與操作性較強(qiáng)的內(nèi)容體系。我國(guó)傳統(tǒng)的兒童性教育主要是幫助兒童形成性別意識(shí)。孩子出生后，男孩女孩被分別按照社會(huì)對(duì)男性和女性的不同要求而被教育?，F(xiàn)在學(xué)校也開(kāi)設(shè)性教育課程，課程內(nèi)容一般是生理衛(wèi)生知識(shí)：同時(shí)，性道德教育也是我國(guó)性教育中的主要內(nèi)容。

(三)實(shí)施的主體

西方早期的兒童性教育大多是由家長(zhǎng)實(shí)施的，從20世紀(jì)50年代起，許多國(guó)家紛紛在中小學(xué)開(kāi)設(shè)性教育課程，并且為使性教育更規(guī)范化、科學(xué)化，還非常重視性教育專職教師的培養(yǎng)。有的國(guó)家甚至規(guī)定家長(zhǎng)也要接受一定時(shí)間的性教育培洲，以便學(xué)校教育和家庭教育能形成合力，收到更好的教育效果。我國(guó)兒童性教育的實(shí)施主要還是在家庭中，以父母對(duì)子女的教育為主?，F(xiàn)在我國(guó)學(xué)校也從初中起開(kāi)設(shè)生理衛(wèi)生課程，但是許多學(xué)校并沒(méi)有將這一工作落到實(shí)處。

(四)教育對(duì)象的年齡

國(guó)外一些性教育工作者認(rèn)為，性教育應(yīng)從兒童抓起，澳大利亞、美國(guó)、瑞典等國(guó)家都將性教育的時(shí)間已經(jīng)或準(zhǔn)備提前到幼兒階段。我國(guó)性教育一般是從初中階段開(kāi)始的，在小學(xué)開(kāi)設(shè)有健康課，基本上不會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行性教育。幼兒園敦育雖然也有讓孩子分辨男性和女性的活動(dòng)，但這種分辨僅限于外表，嚴(yán)格地說(shuō)還不能稱之為性教育。

(五)實(shí)施途徑和方法

西方國(guó)家除了通過(guò)學(xué)校、家庭進(jìn)行教育外，還廣泛地運(yùn)用各種媒介傳播性教育信息。在方法上靈活多樣，改變過(guò)去那種權(quán)威恐嚇、壓制懲罰等方法，重視雙向溝通，充分尊重兒童青少年的自主選擇和個(gè)性，注重針對(duì)不同年齡階段的差異性。我國(guó)兒童性教育主要通過(guò)學(xué)校和家庭進(jìn)行，但學(xué)校和家庭多半對(duì)性教育諱莫如深，學(xué)校的性教育方法刻板、單調(diào)。我國(guó)也少有為兒童提供的科學(xué)的性教育讀物。

通過(guò)以上比較，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)在兒童性教育方面存在觀念較為陳舊落后、內(nèi)容片面、教育對(duì)象這是愛(ài)撫的表現(xiàn)。一些孩子兩三歲了還穿著開(kāi)襠褲，家長(zhǎng)讓孩子當(dāng)眾小便、洗澡等也是隨處可見(jiàn)。事實(shí)上，孩子很小就意識(shí)到了性別的差異，也對(duì)異性產(chǎn)生了好奇，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)逐漸了解有些事情不宜當(dāng)眾去做。等孩子四五歲的時(shí)候，不僅清楚地了解了男女的不同，而且會(huì)比較理解社會(huì)上男女有別的觀念，這正是對(duì)孩子開(kāi)始進(jìn)行隱私感教育的有利時(shí)機(jī)。

最后是在性別差異教育中存在一些錯(cuò)誤的做法。有的家長(zhǎng)重男輕女，生了女孩以后把她當(dāng)男孩來(lái)?yè)狃B(yǎng)；有的家長(zhǎng)喜歡女孩，生了男孩卻把他當(dāng)作女孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)，這都有可能形成孩子錯(cuò)位的性別意識(shí)。因此，應(yīng)該從幼兒起就讓他們對(duì)自己有個(gè)正確的性別角色認(rèn)同，并接納自己的性別，做愉快的男孩、女孩[4]

摘自：

[1]兩性：青春期心理

[2]在線訪談：深圳市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)鹽田區(qū)第二人民醫(yī)院院長(zhǎng) 徐龍

[3]原美國(guó)兒童性教育協(xié)會(huì)主席黛布拉·哈夫納博士分享：《如何養(yǎng)育性健康的孩子》中國(guó)西藏網(wǎng) 讀書(shū)，作者：郭丹發(fā)布時(shí)間：2018-03-19 10:56:00來(lái)源：北京晨報(bào)

[4]【搖籃說(shuō)】 中國(guó)式性教育——我從哪里來(lái)？