貴州省龍里縣第四小學(xué) 羅 娟

【教材分析】

這篇課文講述了圣誕前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)，很容易調(diào)動學(xué)之前生閱讀興趣教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂，無私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。

過程與方法：

談話導(dǎo)入，感受快樂。

自讀課文，了解大意，理清文章思路。

研讀課文，體會保羅和小孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。

拓展延伸，感悟“給予是快樂的”。

情感態(tài)度與價值觀：

憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行為中體會他他們的心理，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真實感受。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟“給予是快樂的”內(nèi)涵，懂得從小要樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

教學(xué)時間：1課時。

【設(shè)計理念】

本設(shè)計充分利用學(xué)生的閱讀期待，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在自讀自悟中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容；在合作交流中讀懂課文，體會男孩對弟弟的真摯情感，感悟“給予是令人快樂的”精神品質(zhì)；在感悟中運(yùn)用積累的語言進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.圍繞開心快樂展開話題：

2.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！

3.師：同學(xué)們，你們什么時候最快樂?

4.師：今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章。（出示課件1）

【板書課題：24* 給予是快樂的 】

請同學(xué)們齊讀課題。

5.師：讀了課題后，你有什么問題嗎？

生：什么是給予？為什么說給予是快樂的？……

6.師：這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第24課《 給予是快樂的》，請同學(xué)們把書翻到第113頁。

二、初讀課文，整體感知

（一）提示自學(xué)方法

這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文最重要的一點，那就是課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示：讀、思、圈、注、問。下面請孩子們自學(xué)課文。

（二）初讀， 學(xué)生自學(xué)課文。

學(xué)生讀、思、圈、注、問，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）交流檢查自學(xué)情況

剛才在同學(xué)們自讀自學(xué)的過程中，我也加入了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，現(xiàn)在老師想來檢查一下：

1.文中出現(xiàn)了哪些人物？誰都給予了誰什么？你最喜歡文中的誰？為什么？（指名回答，請同學(xué)補(bǔ)充）

2.小結(jié)：哇，你們真是讀書的小高手，學(xué)會了用自己的話結(jié)合課題來概括課文的主要內(nèi)容，我真佩服你們！

三、再讀課文，體會情感

1.是的，文中男孩對弟弟無私的愛感動了我們，你從哪里看出了小男孩對弟弟的愛？請快速的在文中勾畫出來。

第一次感動：不是想有而是想當(dāng)這樣的一位哥哥。

第二次感動：不是想顯神氣而是為了殘疾的弟弟。

2.討論交流引導(dǎo)第一次感動：不是想有而是想當(dāng)這樣的一位哥哥。

（1）這樣的哥哥指的是什么樣的哥哥？畫出相關(guān)句子。

（2）這些車美嗎？(出示課件2）看到這樣的車，你會做什么？說什么？（指名說）

（3）小男孩的話應(yīng)怎樣做的，怎樣說的?請畫出相關(guān)句。

（4）指導(dǎo)分角色讀。（課件出示）

3.同學(xué)們又教了老師一招，那就是抓住鍵詞來理解課文內(nèi)容，你們真棒！

是啊，當(dāng)保羅看到小男孩羨慕的表情，動作、語言，他以為男孩也希望有這樣的一位哥哥，可是，小男孩不是他想的那樣。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。多么讓人意想不到??！小男孩不是為了獲取，而是為了給予，多么讓人感動啊！

4.過渡：小男孩的回答，讓保羅吃驚，讓保羅感動，他不由自主地問了一句，“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

5.學(xué)習(xí)第二次感動：“不是想顯神氣而是為了殘疾的弟弟。”感受小男孩品質(zhì)

6.出示課件 ：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進(jìn)去……

(1)請同學(xué)們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻€人是怎樣度過的？

(2)想象：在這之前，弟弟從未出過家門，

從來沒有看見過____________

然而，有了保羅的幫助，有了哥哥的愛：

就可以____________（同桌先說一說，全班再交流）

(3)小結(jié)：對于小弟弟來言，令他難忘是因為____________（找多個孩子說）

對于哥哥來言，令他難忘是因為-----（找多個孩子說）

對于保羅來言，令他難忘是因為------（找多個孩子說）

(4)總結(jié)：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟而言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩而言，送給了殘疾弟弟的這個圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。多讓孩子讀。

四、拓展延伸

(1)是的，“贈人玫瑰，手有余香”，那在你們的生活中，有沒有做過讓你感覺快樂的事情呢？（討論交流）

（2）是的，在生活中，不光你們懂得“給予是快樂的”，很多人都懂的。（播放課件）

（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！

總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。