四川省攀枝花市仁和區(qū)太平中小學(xué)校 張 勇

不知不覺中，晃眼又到了一年一度的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候。在市教育科學(xué)研究所的精心組織安排下，攀枝花市農(nóng)村中心校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)分別在第四小學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校分班學(xué)習(xí)。市教育科學(xué)研究所數(shù)學(xué)教研組分別安排了各區(qū)縣的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)。

首先聽取了李老師的示范公開課《用字母表示數(shù)》，上課直接揭示課題，從你在哪里見過用字母表示數(shù)開始創(chuàng)設(shè)情境；出示撲克牌、信封游戲來展示交流探究學(xué)習(xí)過程；接著填空練習(xí),體驗(yàn)用字母表示數(shù)的過程；再通過出示圖畫，一起合作學(xué)習(xí)用用字母表示數(shù)，從驗(yàn)證判斷、議一議、試一試、比一比進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，確保要求每位同學(xué)有自己的理解；最后通過綜合練習(xí)，從正確判斷、仔細(xì)分析、基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)等發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)相關(guān)情況；老師在小結(jié)中強(qiáng)調(diào)了知識(shí)理解與運(yùn)用。

在小組評(píng)課議課環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)提示，這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成怎么樣，哪些地方需要重視強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)還有哪些改進(jìn)的地方，你會(huì)怎樣進(jìn)行處理。在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)有一定感知，在第一環(huán)節(jié)感知適用性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)情景，發(fā)現(xiàn)與生活緊密結(jié)合，貼近生活，層層遞進(jìn)，感知用字母表示數(shù)的過程。第二環(huán)節(jié)，學(xué)生能比較清楚表達(dá)自己的意思。教師創(chuàng)造性使用了教材，了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，利用前面知識(shí)做橋梁，后面知識(shí)做學(xué)習(xí)方向，較好地完成教學(xué)目標(biāo)，更能發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系和諧。第三環(huán)節(jié)的練習(xí)中，能視情節(jié)檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)理解狀況、知識(shí)運(yùn)用掌握情況、加深記憶，把教學(xué)主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，使學(xué)生真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師真正成為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

緊接著指導(dǎo)老師布置了每個(gè)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)。集體備課《平行四邊形的面積》，從課題引入、學(xué)生探究、嘗試練習(xí)到課堂檢測(cè)，每個(gè)環(huán)節(jié)怎么安排，練習(xí)怎么基礎(chǔ)到擴(kuò)展提高。每個(gè)教師要提出自己的看法，整理自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)一的研討，確定主講人和主講教師共同設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且進(jìn)行試講。從揭示課題引入學(xué)過的幾何圖形有哪些，會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積，會(huì)算平行四邊形的面積嗎來探究。出示圖形比較哪個(gè)圖形面積大，嘗試猜測(cè)，用數(shù)格子比較，交流自己的發(fā)現(xiàn)，分組展示討論，相互補(bǔ)充，練習(xí)驗(yàn)證。

在課后反思中發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際現(xiàn)狀，能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，對(duì)教材理解透徹。學(xué)生參與狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)投入積極性高，思維活躍能夠大膽質(zhì)疑，比較主動(dòng)探究問題，總結(jié)提煉有待提高，合作展示不夠主動(dòng)，分析不夠徹底不能清晰的反應(yīng)自己的思維過程。老師能夠關(guān)注學(xué)生，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)點(diǎn)撥解惑不夠細(xì)致，對(duì)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，知識(shí)全面過手需進(jìn)一步提高。課堂學(xué)生認(rèn)可度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)激情還可挖掘激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生還可加強(qiáng)，當(dāng)堂練習(xí)層次性不強(qiáng)，練習(xí)拓展不夠深入，不能較好兼顧全體學(xué)生。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人教學(xué)有相當(dāng)大影響，對(duì)教學(xué)有更深的感受。極大觸動(dòng)自己，對(duì)今后教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際開了好頭。提高學(xué)習(xí)主動(dòng)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和重點(diǎn)幫助，為今后的教學(xué)找明了方向。更加理解了教學(xué)注重效果不圖形式，課堂教學(xué)改革不能中看不中用，充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在課堂教學(xué)中要落實(shí)生本理念。一切為了學(xué)生，真正確定主體地位；高度尊重學(xué)生，平等、公正對(duì)待學(xué)生有包容之心；全面依靠學(xué)生，學(xué)生的事學(xué)生自己做。課堂中要安排組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，自學(xué)要有明確的具體的提綱，清楚學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長(zhǎng)時(shí)間、學(xué)到什么程度、時(shí)間是否充分?；W(xué)內(nèi)容是否具有價(jià)值和實(shí)效；展示重在暴露問題并注重解決，力求在展示中提升。明白教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，重點(diǎn)難點(diǎn)是否突出和突破，是否在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如學(xué)生如何書寫、回答是否正確、聽課是否用心、練習(xí)是否圍繞目標(biāo)達(dá)成。

總之，要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。