廣東省佛山市北外附校三水外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 李婉琪

一、探究式教學(xué)法

新課程改革認(rèn)為，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要內(nèi)容，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)小學(xué)生的探究能力進(jìn)行觀察，并且要采取相關(guān)的措施激發(fā)小學(xué)生的探究熱情。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要實(shí)施探究式教學(xué)，教師必須明確自己的角色定位。新課程認(rèn)為，在探究式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是具有創(chuàng)造能力的主體，教師是探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在科學(xué)探究中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)條件，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，也要充分利用科學(xué)場(chǎng)室，開(kāi)辟地理園、氣象站等，及時(shí)更新教學(xué)儀器和設(shè)備，自行研發(fā)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具，有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

新課程改革下的小學(xué)科學(xué)課程積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在講解《物質(zhì)的燃燒》時(shí)，教師可以讓學(xué)生探究哪些物質(zhì)能燃燒，這些物質(zhì)在哪些條件下可以燃燒，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探究性教學(xué)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且探究形式具有多樣性，有助于讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

在探究性的教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)“學(xué)生問(wèn)——教師答”“學(xué)生自問(wèn)自答”、學(xué)生之間問(wèn)答等多樣的問(wèn)答方式，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案，有效避免學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)和模仿。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

新課程改革下新增了許多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察。如今，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)資源作為新型的教學(xué)手段，已廣泛應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂中。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以利用各種音像資源為學(xué)生提供無(wú)法親身體驗(yàn)的信息。還能利用動(dòng)畫(huà)、視頻等手段使難以直接觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。不僅如此，還能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。新課程認(rèn)為，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)沖動(dòng)，在教學(xué)中要開(kāi)展多樣化活動(dòng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效地提高課堂效率。在六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《探索恐龍滅絕的原因》時(shí)，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)欲望，讓他們體驗(yàn)恐龍生活的環(huán)境，感受恐龍的生活狀態(tài)。

教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或利用實(shí)物展臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)確、規(guī)范地呈現(xiàn)。在講解《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)把物體振動(dòng)發(fā)聲的過(guò)程放大并且形象化，讓學(xué)生清楚地觀察到物體振動(dòng)發(fā)出聲音，帶來(lái)豐富的體驗(yàn)和感受。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中主要依靠黑板、粉筆等進(jìn)行講授，教學(xué)方式較為單一，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課程提倡，在充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的情況下，要盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體講解有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代教育資源獲取信息的能力。比如四年級(jí)的《人類利用電的歷史》，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，開(kāi)展人類利用電歷史的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)站的資料，進(jìn)行交流和分享，認(rèn)識(shí)到更多人類利用電的歷史，與全國(guó)各地的小朋友一起協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)。

在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育資源，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

三、在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

將合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)里，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，各個(gè)成員都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。在加強(qiáng)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)存在一定困難的學(xué)生，教師可以編排他們跟成績(jī)好的同學(xué)同一小組，以形成優(yōu)等生幫助中差生，中差生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)的環(huán)境，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)困惑，使其知識(shí)與技能得到互補(bǔ)。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以自愿為原則分成若干小組，也可以根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)等原則進(jìn)行分組。分好合作小組后，再民主推選組長(zhǎng)，落實(shí)組長(zhǎng)職責(zé)。

在開(kāi)展小組合作前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，告訴他們合作學(xué)習(xí)的目的。在進(jìn)行《物質(zhì)的燃燒》教學(xué)時(shí)，教師可以先安排學(xué)生的探究任務(wù)，比如誰(shuí)負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)觀察，誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，誰(shuí)負(fù)責(zé)繪制數(shù)據(jù)圖表等，有助于促進(jìn)小組合作的發(fā)展。

在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。在小組合作內(nèi)，教師更要關(guān)注一些學(xué)困生，指明思考的方向，使其建立自信?；顒?dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)小組進(jìn)行開(kāi)放性的交流和討論，分享各自的合作成果，互相啟發(fā)?；A(chǔ)教育課程改革要求在學(xué)科教學(xué)中滲透“自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式”，在新課程教學(xué)改革的大力實(shí)施背景下，小組合作學(xué)習(xí)是目前應(yīng)用較為廣泛的模式。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)有著重大的意義，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著新課程改革的大力推行，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極探索更多有利于充實(shí)小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)策略和模式，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，切實(shí)提高教學(xué)效率，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，更好地提高教學(xué)水平和質(zhì)量。