廣東省惠州市惠東縣稔山中心小學 羅幸蘭

在信息化時代背景下，信息化技術在各個教學階段都實現了廣泛性的應用，并都相繼取得了相應的教學成果。那么，在新課程改革背景下，我國的小學語文教學要想實現教學的新突破，就必須將信息技術有效的運用到實際的課堂教學中。從而實現小學語文課堂教學的升級優(yōu)化，讓學生的語文綜合能力得以進一步的強化。

一、信息技術和小學語文新課程改革的特點

在小學語文課堂教學中運用信息技術，能夠有效的利用信息技術更為科學的引導學生對語文知識進行自主性的學習，激發(fā)起學生的主觀能動性，能夠更好的進行自主的問題解答。在小學語文課堂教學中，語文教師有效的利用信息化技術，展開現代化的語文課堂教學，激發(fā)起學生對語文知識學習的濃厚興趣。教師還可通過語文實踐活動的開展，高效的引導學生對信息化技術的科學運用，實現語文難題的高效解決，讓學生分析及處理信息的綜合能力得到進一步的強化，還能夠讓學生通過實踐活動增進師生之間的感情，提升學生的協作能力。那么，通過語文知識的高質量學習，不僅能夠提升學生的語文知識素養(yǎng)，還能夠為學好其它學科做好鋪墊。這也是學生日后重要的交際工作，具有不可代替的作用。

小學語文，在小學教育中占有重要的比重，更是最為重要的教學課程。那么，在小學語文教學中的主要內容包含著口語交際、寫作、閱讀等方面的教學內容。在新課標影響下，不僅要讓小學語文教師轉變教學觀念，還要求教師要不斷引入創(chuàng)新的教學手段，構建起全新的語文課堂教學模式。從而讓學生能夠以興趣為導向，發(fā)揮主觀能動性，切實的掌握更多的小學語文知識，提升自身的綜合素質與能力。在小學語文課堂教學中通過運用信息技術，能夠為小學語文教師提供強大的教學輔助力量。在進行語文寫作教學過程中，就可以通過信息技術中最具活動性的功能，為學生營造出一個最具教學意義的互動交流空間，進行對學生信息整合能力的有效培養(yǎng)。在口語交際訓練過程中，這種能力有利于學生更好的應對人生道路上的問題。通過信息技術的有效利用，切實實現學生口語表達及交際能力的進一步強化。因此，在一定程度上，語文與信息化技術的綜合能力培養(yǎng)存在著關聯性。那么，通過二者的有效結合，就能夠實現小學語文課堂教學的新突破。

二、新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用的作用

1.豐富課堂教學內容

在小學語文中最為主要的教學目的，就是對學生基礎性語言能力的培養(yǎng)。那么，小學語文教師通過用信息技術的合理運用，就恩能夠夠讓語文課堂教學的內容變得更為豐富，對語文課堂教學的基本形式進行靈活的展示。以小學語文教學中的《王冕學畫》，這一教學內容為例。教師就可以通過多媒體教學工具的有效利用，對課堂教學內容進行靈活的展現，通過情景的展示，讓學生能夠深入的理解課堂上主要的教學內容，切實的提升整語文課堂教學效果。

2.有利于學生進行預習

在信息化技術背景下，小學生能夠通過運用信息化的網絡，高效的檢索相關教學內容，達到提前預習的學習目的。學生在對語文課文進行預習時，通常會遇到無法解決的問題，教師可以利用網站解決問題?，F在班級都建立微信群，學生們可以利用這些群自己預習當中存在的問題，向同學和老師咨詢，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。

3.有利于開展語文實踐教學活動

基于小學生的自我表現欲較強，他們能夠通過信息化技術的運用滿足他們強烈的欲望，高效的對學生進行創(chuàng)造與實際能力的培養(yǎng)。因而，小學語文教師就可以利用信息化技術的功能優(yōu)勢，開展相應的實踐教學活動。以小學語文教學中的《放風箏》，這一教學內容為例。教師可以有效的運用多媒體的教學功能，對放風箏的全過程進行鮮明的詮釋，在配合著相應的聲像技術，讓學生學生對放風箏場景進行有效的模擬。從而讓學生更為透徹的理解該篇語文課文，提升小學語文課堂教學的效果。

三、新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用

1.利用信息技術創(chuàng)設生動的情境

語文知識的學習不是一簇而就的，如果教學課程過于枯燥，就會影響教學的實際效用，學生不會認真理解知識內容，也不保持良好的學習狀態(tài)。教師要進行趣味性的教學，讓學生能夠以興趣為導向進行興趣化的學習，這也體現出新課改以學生為本的理念。利用現代信息技術，使用信息技術，建立全方位、立體化的教學課堂，幫助學生改善教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓他們在文化和信息的海洋中暢游，將學生對語文知識的認知性逐漸提升。

2.利用信息技術傳授閱讀方法

教師需要保證信息資源的應用效果，讓學生學會品讀、深讀、略讀等文章閱讀方式，領悟文章含義，讓學生在聯系閱讀文章的過程中，增強自己的悟性。教師在創(chuàng)設教學活動過程中，需要給予學生更多的閱讀實踐機會，讓他們在同學面前展示自我，樹立學習信心，建立高效課堂。

3.利用信息技術開展課外閱讀

在學習有關深化傳說體裁的內容，教師可以搜集《嫦娥奔月》《女媧造人》等相關作品，上傳至班級微信群內，讓學生能夠依據自身的興趣進行自主性的閱讀。教師還可以通過班級的微信公眾號，為學生定期推送較為優(yōu)秀的語文作品或者讀物，讓在家長密切配合，引導學生進行自主性的閱讀。同時，還要積極的鼓勵學生進行讀后評論。從而實現延伸性的課外閱讀教學，實現學生知識視野的拓展，知識系統的鞏固，切實的實現對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文課外學習途徑有很多，閱讀童話故事，感人生中真善美。品讀古典文章，欣賞文人墨客的高尚情操。了解歷史典故，增加個人的文化內涵。背誦名篇佳句，欣賞語句中的人生哲理。

在小學語文課堂教學中通過信息技術的科學運用，能夠保證教學課堂的多元化，更多新穎的教學視角也在語文課堂中被提出應用，改善教學環(huán)境。從而極大的提升小學語文課堂教學的效果，促進學生語文學習與運用能力的不斷強化。