廣西防城港市珍珠小學(xué) 劉玉丹

戲劇，指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。兒童戲劇則是一種立即呈現(xiàn)表演的藝術(shù)，以兒童出演劇本或成人出演兒童劇本的形式，通常是由專業(yè)兒童劇團(tuán)負(fù)責(zé)演出。兒童戲劇進(jìn)入課堂，會(huì)使一成不變的課堂變得更加生動(dòng)活潑，通過肢體語(yǔ)言的實(shí)踐，提高兒童的聽、說、讀、寫能力，更利于學(xué)生多元化得發(fā)展。

一、兒童戲劇的含義

兒童戲劇是戲劇的一個(gè)分支，主要以3-12歲兒童為接受對(duì)象，讓兒童觀看或參與表演的舞臺(tái)藝術(shù)形式。用語(yǔ)言、肢體、表情等表現(xiàn)形式進(jìn)行表演，通常劇情淺顯易懂、氣氛活潑、有較強(qiáng)互動(dòng)性、有教育性質(zhì)的表演。兒童戲劇是指用語(yǔ)言、肢體、表情、等表現(xiàn)形式表現(xiàn)的一種表演形式，設(shè)計(jì)輕松、愉悅、有情節(jié)、有故事性、有理念的表演。

二、兒童戲劇應(yīng)用的中外現(xiàn)狀

在西方，兒童戲劇是一種常見的教學(xué)方式，被稱為“教育戲劇”，甚至從幼兒園開始，孩子們就自己表演戲劇。早在上世紀(jì)60年代，兒童戲劇就已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)上，大多數(shù)英國(guó)學(xué)校還有相應(yīng)的科目；70年代，英國(guó)戲劇教師多洛絲?希斯考特與學(xué)者伯頓主張以戲劇作為媒介，學(xué)生要“親身經(jīng)歷”過去的經(jīng)驗(yàn)去探索學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法建立了課堂內(nèi)運(yùn)用戲劇進(jìn)行教學(xué)的主流理論；80年代，英、加、澳及北歐一些國(guó)家的公立學(xué)校將戲劇納入教學(xué)大綱，并且在語(yǔ)言課中也被應(yīng)用；90年代各國(guó)國(guó)會(huì)通過包括戲劇學(xué)習(xí)在內(nèi)的相關(guān)藝術(shù)教育法案。

在中國(guó)，這種形式也正在慢慢被引入，越來(lái)越多的中小學(xué)開始了“戲劇”教學(xué)方式。2001年頒布的國(guó)家《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，則首次將戲劇列入藝術(shù)綜合課程的幾大門類之中，并指出“基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂?！?005年，南京師范大學(xué)張金梅博士出版的《幼兒園戲劇綜合課程研究》引起了專家學(xué)者關(guān)注，開啟了中國(guó)學(xué)前領(lǐng)域教育戲劇的研究旅程，也將中國(guó)戲劇教育的發(fā)展真正擺上了臺(tái)面。

可見，現(xiàn)代教育中更注重教學(xué)上的多元化呈現(xiàn)，而兒童戲劇逐步進(jìn)入小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，也漸漸得到社會(huì)的認(rèn)可，尤其是在諸多實(shí)踐操作后，更加堅(jiān)定了戲劇理念對(duì)孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的信念。

三、兒童戲劇的價(jià)值和必要性

（一）價(jià)值

兒童戲劇的價(jià)值包括：教育價(jià)值；語(yǔ)言價(jià)值；娛樂價(jià)值；德育價(jià)值；群育價(jià)值；體育價(jià)值；美育價(jià)值。

（二）必要性

1.兒童戲劇可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂是枯燥乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣會(huì)由新鮮感存在時(shí)的高漲逐漸走向低落，而加入兒童戲劇表演，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，逐漸開始對(duì)語(yǔ)文有了另一種讀解。

2.兒童戲劇提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

學(xué)生排演兒童戲劇時(shí)的投入是多角度全方位的。排演既要求學(xué)生對(duì)課文有正確、深刻的感知，也要求學(xué)生能發(fā)揮合理想象。并與劇組同學(xué)協(xié)調(diào)、配合。所以，演好一出兒童戲劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)文能力，更提升了學(xué)生活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)。

3.兒童戲劇優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂應(yīng)成為兒童文化滋長(zhǎng)的樂園。兒童戲劇與這種游戲精神有相通之處，它能幫助兒童通過幻想輕松地在現(xiàn)實(shí)與虛幻之間穿越。讓學(xué)生基于語(yǔ)文課內(nèi)現(xiàn)成的或課外搜集的劇本.結(jié)合美術(shù)課進(jìn)行服裝、道具、舞臺(tái)設(shè)計(jì)，利用音樂課為戲劇配樂，創(chuàng)造性地優(yōu)化了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。

此外，學(xué)生通常可以利用兒童戲劇吸引更多方面的人員參與，拓展更寬泛的空間來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過參與編演情景劇、建立小劇團(tuán)、舉辦戲劇節(jié)等形式，為自己的童年生活增添了一份趣味。也為自己的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開辟了更為寬廣的道路。

四、兒童戲劇作品分析

兒童戲劇開始廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)上，也逐漸被運(yùn)用到表演藝術(shù)中，國(guó)內(nèi)不乏出名的兒童戲劇團(tuán)，比如：北京動(dòng)動(dòng)鞋子兒童劇團(tuán)、北京丑小鴨京劇團(tuán)、臺(tái)北如果兒童劇團(tuán)等等。其中以動(dòng)動(dòng)鞋子兒童劇團(tuán)的高品質(zhì)和公益性最受好評(píng)。《老鼠招親記》是動(dòng)動(dòng)鞋子兒童劇團(tuán)在北京出演的大型的以中國(guó)傳統(tǒng)故事和戲曲元素結(jié)合的新派民俗兒童劇，劇中一群可愛的老鼠，講著時(shí)尚的名詞，用著現(xiàn)代的工具，說著地方的方言，表演著民間的絕技，儼然一部老鼠村的“武林外傳”。 作品融京劇、民俗之精華，以勇敢自信位中心，集互動(dòng)、詼諧于一身。

劇情：美女老鼠要嫁郎，大小老鼠喜若狂。鼠爹請(qǐng)來(lái)鼠媒婆，獻(xiàn)上好計(jì)來(lái)招郎。繡球拋向意中人，老貓沖出喜事黃。鼠爹一氣改主張，要把女兒嫁最強(qiáng)。太陽(yáng)云墻紛紛搶，找了一圈貓最強(qiáng)。鼠爹一夜愁斷腸，哪能送女入貓口！招親現(xiàn)場(chǎng)你幫忙，新郎是誰(shuí)見分曉……

“老鼠招親”的緣起：中華民族是一個(gè)古老的民族，流傳下許多古老而睿智的故事，老鼠招親就是其中一個(gè)。依照中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗，在大年初三的晚上，大人會(huì)叫孩子們?cè)琰c(diǎn)上床休息，因?yàn)槔鲜笠谶@個(gè)晚上辦喜事。大家就早點(diǎn)睡覺，別打擾他們吧！整個(gè)故事充滿了人情味，也傳達(dá)了自然環(huán)境中萬(wàn)物彼此間的關(guān)系，并說明我們不但應(yīng)該肯定別人，更要肯定自己！

沒有什么比用中國(guó)式的手法來(lái)演出中國(guó)的故事更加貼切了，因此我們透過劇場(chǎng)藝術(shù)和京劇的演出形式，將這樣一個(gè)勇敢自信的故事立體地呈現(xiàn)出來(lái)。讓新生代的孩子更能了解古老的傳說，感受屬于自己血緣的文化，并說明了“不必羨慕別人的成就，只要自己踏實(shí)努力，就可以走向成功”的道理。同時(shí)，我們也期望將這出戲劇搬上國(guó)際舞臺(tái)，介紹給國(guó)外的朋友，讓他們也能借此更了解中國(guó)的文化。

兒童戲劇鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多樣化的探究，既是對(duì)學(xué)生個(gè)體的鍛煉，也是對(duì)學(xué)生群體能力的培養(yǎng)，不僅鍛煉了學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且提升了其語(yǔ)文素養(yǎng)，使之獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，兒童戲劇是充滿價(jià)值和有存在的必要性的。