山東省聊城市東昌府區(qū)東關(guān)民族小學 錢遵玲

“高效”是教學的本質(zhì)特征。所謂高效課堂教學，就是能夠促進學生學習和發(fā)展，有效的實現(xiàn)預(yù)期的教學目標的課堂教學活動。追求“高效教學”，關(guān)注學生的發(fā)展，已成為課改的熱點問題?，F(xiàn)就教學中的一些體會和心得談一談自己對構(gòu)建小學語文高效課堂的方法。

一、作為新世紀的語文老師，我們要構(gòu)建新的理念

（一）在教學中教師要樹立以學生發(fā)展為本和師生合作的觀念

1.樹立以學生為本的觀念

著眼于促進學生的發(fā)展，著眼于促進學生（當前與未來）生活質(zhì)量的提高，著眼于促進社會的進步與可持續(xù)發(fā)展。

2.樹立師生合作的觀念

打破教師對課堂的壟斷，注重學生的學習興趣和主動學習態(tài)度的培養(yǎng)。建立師生之間、學生之間多向的、多維的、互動的新關(guān)系。使語文學習成為一個生動的、個性化的、動態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)。

（二）倡導自主、合作、探究的學習方式

文以載道，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，注重整體感悟：多讀，通過讀來感悟；一邊讀一邊想；教師以組織、引導、激趣為主。

1.學生之間合作：小組內(nèi)部合作、小組之間合作。

2.學生和教師之間的合作：合作伙伴（我的意見，你們覺得怎么樣？）。

3.教師和教師之間合作：2+2評價方案（互相聽課，提兩條肯定意見，兩條改進意見。逐步改進，一次意見不能太多）。

4.合作學習的方法：討論、交際、辯論、競賽、團體活動、民主評議。

二、要通過多學習、行動研究、不斷的教育反思，促進自己的專業(yè)化成長

新課改下的教師應(yīng)該是終身學習、不斷自我更新的人，只有教師的專業(yè)知識不斷提高，高效課堂的構(gòu)建才能成功。要促進自己的專業(yè)化成長，我認為要做到以下幾點。

首先，要多學習，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，需要學習一些教育理論書籍，通過讀書學習加深自身底蘊，提高自身修養(yǎng)。幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂，正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。其次，積極開展教育研究是自我發(fā)展的良好途徑。面對自己的教學，需要自己以研究的態(tài)度去實踐、去探索。研究教學課程，研究教學策略，研究試題的針對性和訓練量，更要研究學生，研究他們的心理、學習狀況等。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學能力，獲得嫻熟的教學技能，形成適合自己個性特征的教學風格和模式。再次，要不斷反思。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進步。

三、教師的舞臺是三尺講臺

要想在臺上演好構(gòu)建高效課堂，除了要有過硬的專業(yè)知識，還要做到以下幾點。

1.備課前教師要深入學生，了解學情

語文教學的根本是促進學生語文素養(yǎng)的提高。因此，學生的學情是我們教學的出發(fā)點，學生的發(fā)展是教學的落腳點。學生是學習的主體，學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界是重要的課程資源。教學時教師與學生的雙邊活動，只有作為主導者的教師充分了解學生，運用好學生這一課程資源，才能真正讓課堂充滿活力，同時讓學生有所收獲。教師只有咋備課室認同學生的差異、把握這種差異、兼顧這種差異，真正依據(jù)課標，將“生本”理念在設(shè)計之初就得以體現(xiàn)，才能真正體現(xiàn)以學定教，猜呢個開展富有實效的教學，讓課堂教學高效起來。

2.教師要吃透教材，每一節(jié)課都要制定準確、明確且有層次的教學目標

語文教師必須要在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，力求有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地之高學生學習，真正構(gòu)建高效課堂。

教學目標使課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向作用，是保證高效課堂開展的直觀重要的因素。語文教學目標的明確是指不要過于寬泛，對于一篇課文，在一節(jié)課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識血藥理解并運用，要著重訓練聽說讀寫中哪一項能力，應(yīng)達到什么程度等等都要盡量細化，明確到位。只有高度明確的教學目標才有現(xiàn)實的可操作性和可評性。

3.教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學環(huán)境，樹立服務(wù)意識

教師應(yīng)大膽放手學生自定目標，并根據(jù)目標進行預(yù)習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。在教學中真正突出學生的主體地位，強調(diào)學生主動的學習。提倡真正的質(zhì)疑問難和生動活潑的語文實踐活動。加強課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。打破滿堂灌、滿堂問的定勢，使語文教學活起來。

4.課堂教學中要有教師的情感投入

通過課標我們知道了重視情感教育是語文課程標準的新理念之一。情感不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內(nèi)心的體驗和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會流淌在課堂中。一節(jié)課要想以情動人，教師首先要感動自己，幾教師要情動于中，要深入文質(zhì)兼美的課文中去，深受感動。只有感動自己才能感動學生，使學生與教師、課文產(chǎn)生共鳴，達到情感教育的目的。

隨著素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求，許多小學語文教師要轉(zhuǎn)變自己的教學方法，提高課堂效率，構(gòu)建高效的小學語文課堂。小學語文教師教學能力的高低，主要是看課堂是否高效，是否有助于學生學習能力的培養(yǎng)，是否有助于學生的全面發(fā)展。因此，新課程改革倡導教學要以學生為本，要提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。