四川省彭州市小魚(yú)洞鎮(zhèn)九年制學(xué)校 何 平

新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要努力提升課堂教學(xué)的有效性，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將學(xué)生們的課堂注意力充分地聚焦到課堂中來(lái)。當(dāng)前農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在著一些灌輸性、填鴨式和傳授式的教學(xué)思維模式，制約和影響了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮，這就要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的教學(xué)思維和模式進(jìn)行反思，積極創(chuàng)新方式方法，切實(shí)將學(xué)生們置于課堂主體地位，認(rèn)真地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效的輔助和服務(wù)，力求在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們認(rèn)知和掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

一、以科學(xué)導(dǎo)入為載體提升課堂趣味性

興趣是最好的老師，也是最大的動(dòng)力，教師必須注重對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。一方面，在農(nóng)村初中課堂新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的闡釋環(huán)節(jié)，教師可以立足教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，充分創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，將教學(xué)引入生活化之中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)初中學(xué)生的有效“激趣”，逐漸地將他們帶入到良好的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)之中，更重要的是能夠讓學(xué)生更直觀、更清晰、更有效地認(rèn)知和理解初中生物中相關(guān)的概念、原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在進(jìn)行《植物呼吸作用》一章節(jié)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究：①為什么堆放久的種子為什么會(huì)發(fā)熱？②為什么一般要在花盆底部留一個(gè)洞？③為什么蘿卜放久了會(huì)空心呢？通過(guò)這些學(xué)生們極為常見(jiàn)又帶有一定趣味性的問(wèn)題和情景設(shè)置，讓學(xué)生們的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，結(jié)合對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)知以及日常生活中形成的印象和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自身的思維和想象進(jìn)行充分的發(fā)散。在進(jìn)行《健康的生活》一章節(jié)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生們對(duì)這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行模擬，比如，在某個(gè)季節(jié)里大家普遍容易得的疾病是什么？針對(duì)這些疾病應(yīng)當(dāng)采用哪些藥物進(jìn)行必要的醫(yī)療救治，針對(duì)一些突發(fā)的意外情況比如出血、骨折、溺水等，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的救治方法，讓學(xué)生們一個(gè)扮演病人，一個(gè)人扮演醫(yī)生，對(duì)于場(chǎng)景和談話(huà)的內(nèi)容及救治的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣度和參與性就會(huì)非常高，不僅對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有了較為深入的認(rèn)知，而且更重要的是學(xué)生們還能夠?qū)W到很多的生活常識(shí)，提高在關(guān)鍵時(shí)候的自救互就能力。

二、以分組列表為方法厘清生物學(xué)概念

在初中生物中很多的概念之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，有的在概念的名稱(chēng)上較為類(lèi)似，容易讓學(xué)生們混淆，在生物概念教學(xué)中，教師可以將列表方法引入進(jìn)來(lái)，組織學(xué)生們對(duì)于其中一些相近且容易造成混亂的概念進(jìn)行綜合性的比較，將其中的相同與異同有效地厘清，讓學(xué)生們弄清其中的邏輯聯(lián)系和層次差別，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)比思維的養(yǎng)成和習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)往往能夠讓學(xué)生們?cè)诟拍畹睦斫馍现边_(dá)本質(zhì)，廓清迷霧。

三、以多媒體運(yùn)用為手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效認(rèn)知

多媒體技術(shù)囊括了圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種載體媒介，在教學(xué)中的合理化應(yīng)用不僅能夠豐富和拓展課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、提升課堂承載的信息量，而且能夠?qū)⒁恍╇y以用語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述的抽象內(nèi)容變得更為具體，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的感知更為直接、更為形象，在理解起來(lái)也就更容易、更便捷。在《光合作用》一章節(jié)的教學(xué)中，筆者課前精心制作了多媒體課件，對(duì)于溫室大棚的原理、大棚種植栽培的條件等等進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生們對(duì)照進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并且將葉綠體、二氧化碳、水以及燈光等光合作用的必備條件等以圖片標(biāo)注的方式展現(xiàn)和凸現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們就能夠?qū)⒆陨韺?duì)光合作用的理解和感知導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，進(jìn)入到光合作用一章節(jié)各項(xiàng)相關(guān)知識(shí)內(nèi)同的學(xué)習(xí)之中，而且從效果看，學(xué)生們對(duì)原理、條件以及整個(gè)過(guò)程有著較為全面、深刻的認(rèn)知。在《生命的起源與進(jìn)化》、《物種的多樣性》等章節(jié)的教學(xué)中，筆者下載了很多的內(nèi)容放入到課件之中，其中既有學(xué)生們非常喜歡看的動(dòng)物世界的相關(guān)內(nèi)容，也有科教頻道關(guān)于地理和生物種群產(chǎn)生及演變過(guò)程中的影像資料，以此來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)于世界地理、生活在地球上的各種生物以及它們面臨的生存狀況等有了更為直觀的認(rèn)知，有效拓寬了學(xué)生們?cè)谏锓N群認(rèn)知上的視野，突破了教材內(nèi)容的限制，這樣學(xué)生們對(duì)以畫(huà)面形象展示的生命的演化過(guò)程和生物物種的多樣性認(rèn)知更為豐富。

四、以實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為途徑提高學(xué)生思維能力

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)是生物學(xué)的典型特征，在生物學(xué)探索和形成的歷史長(zhǎng)河中也是伴隨著無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)和嘗試，可以說(shuō)在生物學(xué)的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的地位和作用是任何時(shí)候都不應(yīng)該被遺忘的?？v觀初中生物教材，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)自始至終都在其中貫穿和滲透著，而且科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“眼球”的吸引、精力的聚焦，其中當(dāng)然也包含著教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣的方式往往能夠讓學(xué)生們形成從實(shí)驗(yàn)條件、操作、過(guò)程到結(jié)果的觀察能力和邏輯思維推理和判斷能力。

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別是像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，如果只是按照教材中的要求進(jìn)行實(shí)施，往往存在很大的難度，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果并不明顯，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中只看到了熱鬧，并沒(méi)有看清楚實(shí)驗(yàn)的真實(shí)內(nèi)涵。因此，在演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材的限定，要充分結(jié)合生物學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的材料、儀器、設(shè)計(jì)過(guò)程等進(jìn)行改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作。比如，在七年級(jí)上冊(cè)生物“植物呼吸作用”實(shí)驗(yàn)中，可以在原有演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，另外加入一組對(duì)照性實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)準(zhǔn)備好的紗布中分別裝入萌發(fā)的大豆種子和用水浸泡過(guò)的大豆種子，在實(shí)驗(yàn)的操作方法中，摒棄原有實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)二氧化碳排放的注水法，而是改為將紗布（裝有種子）和小燒杯（裝有澄清石灰水）共同地放置于大燒杯之中，并且用準(zhǔn)備好的玻璃片扣在上面。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)上，可以讓學(xué)生們用火柴來(lái)代替原有實(shí)驗(yàn)中的蠟燭，借助澄清石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為直觀，且石灰水取材比較方便、重復(fù)試驗(yàn)過(guò)程中更換起來(lái)也相對(duì)容易且操作簡(jiǎn)單。這樣學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察能力、思維能力和操作能力都實(shí)現(xiàn)了有效的提升。