□ 劉曉磊 馬麗（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 巴音郭楞 841000）

職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)揮著推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要作用，在其中滲透品格教育，能夠讓學(xué)生形成一種良好的思維品質(zhì)，促進學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，使得學(xué)生在面臨問題的時候具有一顆平穩(wěn)的心態(tài)，進而推動學(xué)生更好地成長。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中做好品格教育的滲透具有非常大的現(xiàn)實意義。

1、職業(yè)院校體育教學(xué)中滲透品格教育的意義

品格教育又被叫做品德教育，主要是針對于學(xué)生思想品德方面內(nèi)容所開展的教育。當前雖然技能是衡量人才的重要標準，但是品格在人才發(fā)展中也發(fā)揮著十分重要的影響力，因此做好品格教育，促進學(xué)生整體品格的提升，成為了人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。其具體意義總結(jié)如下：

1.1、是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的地方，也是學(xué)生學(xué)會溝通、辯明是非、建立信念、發(fā)展能力的重要地方，這也就是說，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生道德、能力、品格、學(xué)術(shù)等的地方。傳統(tǒng)職業(yè)院校教學(xué)中，比較注重學(xué)生的文化知識教育，使得學(xué)生具有較高的專業(yè)化技能，而往往會忽視品格教育，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維品質(zhì)無法得到有效地引導(dǎo)，成為了教育中的一個缺陷。而在高職院校體育教學(xué)中滲透品格教育，則能夠?qū)⒃撊毕輳浹a掉，這就使得高職院校的教育更加全面，對于推動學(xué)生全面發(fā)具有十分重要的作用。另一方面，開展品格教育其實就是培養(yǎng)學(xué)生的“良”和“善”，讓學(xué)生形成良好的認知，提升自身的思想道德品質(zhì)，并進一步將其化為習(xí)慣，促進學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的有效提升，這與高職教育的內(nèi)涵是相通的，因此做好該方面的教育是十分重要的。

1.2、是促進人才適應(yīng)社會發(fā)展的重要舉措

高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，做好人才培養(yǎng)是高職院校的職責(zé)，因此高職院校在培養(yǎng)人才的時候，應(yīng)當做好全面化分析，根據(jù)社會發(fā)展的具體情況制定健全的人才培養(yǎng)體系，使得所培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會發(fā)展的需求，具有較高的專業(yè)化技能和素質(zhì)。而就當前我國的社會形勢來看，企業(yè)對人才需求的標準逐漸被提升，很多企業(yè)在招聘人才的時候，希望能夠?qū)θ瞬诺膶I(yè)技能和品質(zhì)進行了解，只有專業(yè)技能和品質(zhì)都比較高的人才才能夠得到錄用。因此，高職院校就應(yīng)當將自身的人才培養(yǎng)標準進行適當?shù)卣{(diào)整，摒棄只注重人才技能培養(yǎng)而忽視品質(zhì)培養(yǎng)的標準體系，使得專業(yè)技能和品質(zhì)齊頭并進，推動學(xué)生整體素質(zhì)的提升。而在高職體育教學(xué)中滲透品格教育正是符合新形勢下教學(xué)標準的重要手段，因此從這里來說，體育教育中的品格教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2、當前我國職業(yè)院校體育教學(xué)品格教育滲透中存在的問題

雖然當前我國部分職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)認識到了品格教育的重要性，建立了有效的品格教育體系，推動了體育教學(xué)中品格教育滲透水平的不斷提升，但是從整體上來看，品格教育滲透中還存在諸多問題，嚴重阻礙了整體體育教學(xué)水平的的提升。其具體問題總結(jié)如下：

2.1、相關(guān)人員的思想觀念落后，教學(xué)形式和內(nèi)容老化

要想提升高職體育教學(xué)中品格教育滲透的水平，體育教師必須要做好自身思想觀念的調(diào)整和改進，將品格教育放在重要的位置，認識到品格教育的重要性，并積極采用合理的形式進行品格教育的開展，做好品格教育內(nèi)容的規(guī)劃與設(shè)計。但是當前，我國很多高職院校中的體育教師并沒有將品格教育放在重要位置，由于受到傳統(tǒng)思維觀念的影響，認為體育教學(xué)就是提升學(xué)生身體素質(zhì)的，無法將其與思想品質(zhì)聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致品格教育無法得到充分貫徹和落實，教育的水平低下。在加之，很多體育教師的觀念固化，體育教學(xué)的形式和內(nèi)容比較固定，無法及時進行形式和內(nèi)容的完善，這就導(dǎo)致品格教育無法有效融入進去。

2.2、品格教育滲透的方法單一，學(xué)生興趣不高

當前，我國很多職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師往往青睞于采用的品格教育滲透形式為理論講述，通過理論的形式進行該方面內(nèi)容的講述，雖然學(xué)生能夠了解該方面的內(nèi)涵，但是卻無法將其有效地落實到具體的體育實踐中，導(dǎo)致品格教育滲透的效果不好，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。體育課程的教學(xué)形式有很多種，教師只有做好教學(xué)形式的選擇和優(yōu)化，合理進行品格教育的融入，才能夠使得品格教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，提升滲透的整體水平。因此做好品格教育滲透形式的選擇和運用十分重要。

2.3、品格教育評價體系缺失

就當前的狀況來看，我國高職院校體育教學(xué)評價的主要方法為積分形式，教師通過對學(xué)生運動過程的分析來給予分數(shù)，并通過分數(shù)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進行評價，這種評價形式往往容易忽視學(xué)生的個性化和全面化發(fā)展，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。同時，很多高職院校對體育教學(xué)成績考核的要求是“健康第一、綜合素質(zhì)為主”，并沒有建立其規(guī)范化、科學(xué)化的品格教育評價體系，這就導(dǎo)致品格教育無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，整體滲透的效率不高。

3、職業(yè)院校體育教學(xué)中品格教育滲透的具體對策

要想提升職業(yè)院校體育教學(xué)中品格教育滲透的水平，推動品格教育得到良好地開展，必須要針對其教育中存在的問題制定良好的解決對策，如此才能夠使得教育更加符合實際需求，提升品格教育的整體效果。具體對策如下：

3.1、做好體育教師思想觀的更新，并完善教學(xué)形式和內(nèi)容

首先，高職院校的體育教師應(yīng)當積極進行自身思想觀念的更新，摒棄傳統(tǒng)落后的思想觀念，認識到品格教育的重要性，并采取有效的形式將品格教育滲透到體育教學(xué)中，使得學(xué)生能夠充分接觸品格教育的內(nèi)容，增強自身的德育水平。其次，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當及時進行這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并定期對體育教師開展品格教育的培訓(xùn)，使得體育教師能夠充分對品格教育進行了解，增強其重要性，推動品格教育得以順利實施。最后，合理進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并定期進行教學(xué)形式的變更，增強新穎性，促進品格教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2、多元化品格教育的方法，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格

高職體育教師應(yīng)當多元化品格教育的方法，盡量從多方面出發(fā)進行品格教育方法的設(shè)置，要在遵循學(xué)生需求和特點的基礎(chǔ)上進行品格教育的融入，這樣才能夠促進品格教育效果的提升。比如教師可以采用如下幾種品格教育滲透的方法：

（1）榜樣示范法。

榜樣示范法在高職體育教學(xué)品格滲透中具有十分重要的作用。根據(jù)相關(guān)的研究可知，教師的行為對學(xué)生的影響非常大，很多學(xué)生都有通過觀察教師的行為來對自身行為進行調(diào)節(jié)的趨勢，在特定的情況下會做出教師的行為。因此高職體育教師應(yīng)當充分認識這一點，將自身作為學(xué)生的榜樣，嚴格控制自身的行為，對學(xué)生形成一種榜樣，推動學(xué)生更好地進行品格學(xué)習(xí)和鍛煉，提升品格教育的水平。同時，教師還可以借助于生活中影響力比較大的偶像或者人物等，挖掘其身上的積極因素，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)或者模仿等。

（2）合作式教學(xué)法。

合作式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，在高職體育教學(xué)中運用合作式教學(xué)法能夠促進品格教育水平的提升，推動品格教育更好地開展。

比如，在體育教學(xué)活動中，教師可以器械搬運、場地布置等任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互合作分工，進行任務(wù)的完成，這樣學(xué)生就能夠相互進行探究和協(xié)商，從而讓學(xué)生從小事做起，培養(yǎng)其不驕不躁的良好品質(zhì)，推動品格教育的開展。再比如，在開展游戲的時候，教師可以將游戲規(guī)則的制定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互協(xié)商進行游戲規(guī)則的分析和探究，也可以分組進行游戲規(guī)則的制定，最終對所制定出來的規(guī)則進行篩選，得出最符合實際情況的規(guī)則，這樣就能夠提升學(xué)生的參與熱情，更好地發(fā)揮游戲規(guī)則的約束性，同時也能夠增強學(xué)生的集體意識和團結(jié)精神。

（3）競爭式教學(xué)法。

體育教學(xué)與其它學(xué)科不同，活動是其主要的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中學(xué)生要經(jīng)歷大量的活動練習(xí)，因此為了提升品格教育的滲透水平，體育教師應(yīng)當以艱苦訓(xùn)練來磨練學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的品格精神，這就可以合理采用競爭式的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過競爭提升自身不畏艱辛的精神，培養(yǎng)學(xué)生用于挑戰(zhàn)的精神。

比如，在排球教學(xué)中，教師可以定期舉辦一些排球賽，讓學(xué)生分組進行比賽，并在比賽之前進行全面地學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過大量的練習(xí)達到最終的勝利?？梢灾贫ê脛倮莫剟顦藴剩o予學(xué)生有足夠吸引力的獎品，使得學(xué)生能夠有足夠的動力進行競爭，這樣就能夠讓學(xué)生更好地開展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦訓(xùn)練的意志，鍛煉學(xué)生頑強的品格精神，推動品格教育更好地得到滲透。

除了上述所提到的幾種體育教學(xué)品格教育滲透方法之外，還有很多種比較有效的方法，比如游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法以及自主探究教訓(xùn)學(xué)法等等，體育教師應(yīng)當合理進行教學(xué)方法的選擇，盡量多元化教學(xué)方法，這樣才能推動品格教育效果的提升。

3.3、建立科學(xué)化的品格教育評價體系

高職體育教育中品格教育的評價體系并沒有固定的標準，教師應(yīng)當根據(jù)自身體育教育的具體情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況建立科學(xué)化的評價標準，摒棄傳統(tǒng)單一的評價模式，推動評價體系更加規(guī)范化、科學(xué)化。比如，可以建立從家長、周圍同學(xué)、不同任課老師以及學(xué)校管理者等方面入手的評價體系，使得品格教育評價更加客觀、全面、公正，促進品格教育滲透更加合理，推動品格教育效果的有效提升。

4、結(jié)束語

職業(yè)院校體育教學(xué)中品格教育滲透是非常重要的內(nèi)容，體育教師應(yīng)當合理認識品格教育的意義和重要性，做好自身思維觀念的轉(zhuǎn)變，并多元化品格教育方法，構(gòu)建科學(xué)化的品格教育評價體系，這樣才能推動高職體育教學(xué)中品格教育更好地得到滲透。