廣東省湛江雷州市調(diào)風鎮(zhèn)調(diào)風初級中學 方海珊

在初中英語教學中，若是把英語比作一幢摩天大樓，那么詞匯就是大樓的地基，只有打好地基，摩天大樓才能建立起來，然而，在學習人教版初中英語教材時，許多學生認為學習詞匯是一件枯燥的行為，在學習詞匯時不愿主動地理解記憶，而是被動地學習，使得學生的詞匯學習效率受到嚴重的影響，間接影響到了學生的英語學習質(zhì)量，教師應當探索學生在學習詞匯時遇到的困難，并且針對這些困難有針對性地開展教學，引導學生學習詞匯，提高學生學習詞匯的效率。

一、人教版初中英語詞匯學習中存在的問題

1. 人教版初中英語教材目錄復雜

人教版初中英語教材的目錄條理清晰，教師通過目錄就能夠對整本教材有一個大致的了解，知道如何將要教授什么內(nèi)容，然而，教師能夠看得懂不一定代表學生能看得懂，人教版初中英語教材的目錄是全英的，學生掌握的英語詞匯不夠豐富，很難看懂目錄，不能通過目錄了解將要學習的內(nèi)容，影響學生詞匯學習的效率。

2. 人教版初中英語教材枯燥乏味

多數(shù)學生在剛剛接觸詞匯，學習英語詞匯時，對英語詞匯有著濃厚的興趣，學習效率較高，然而，人教版初中英語教材有著大量的詞匯需要學生進行學習，并且教師也不注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，使得學生對英語詞匯的學習興趣逐漸被消磨，不再主動學習英語詞匯，感到詞匯的學習枯燥乏味，在教師教導學生學習詞匯時消極怠學，抵觸英語詞匯的學習，從而影響到了詞匯學習的效率。

3. 人教版初中英語教材難度較高

相較于其他版本的初中英語教材，人教版的初中英語教材難度更高，學生學習詞匯的難度也相應地提高，許多學生在學習詞匯時都只會強行記憶單詞，學習詞匯的效率難以得到提高。

4. 人教版初中英語教材不夠全面

學習英語，不僅僅是單純地學習英語詞匯與句型，掌握相應的英語知識，還要對外國的風土人情有一個大概的了解，教師應該確保學生能夠在學習語言的同時掌握相應國家的文化，明確中外文化的差異，從而激發(fā)學生對英語的學習積極性，讓學生能夠更為全面地了解學習英語，然而，人教版初中英語教學對外國文化的描述較少，更加側重學生對知識的學習，忽視學生對文化的學習，對中外文化差異沒有過多的描述，使得學生無法通過學習英語了解外國文化，影響學生的英語詞匯學習。

二、提高英語詞匯學習效率的原則

1. 教學不應脫離語境

學習語言最重要的就是要有相應的語境，同一個詞匯在不同的語境下也有著不同的意義，作為教師，在開展詞匯教學時不能將英語詞匯脫離出語境對學生進行教學，引導學生單獨認識詞匯而忽視語境，教師應當選擇合適的語境將英語詞匯的不同意義全面地表現(xiàn)出來，使學生能夠更好掌握目標詞匯的意義。

2. 教學不應操之過急

教學是一件循序漸進的事情，沒有哪位學生可以一夜成材，因此，教師需要擁有足夠的耐心，在教導學生時注意內(nèi)容由淺入深，難度從易到難，詞匯量從少到多，逐步提升學生的適應能力與學習能力，保證詞匯不會超出學生學習內(nèi)容的范圍。

3. 教導學生學習方法

教會學生學習方法比教導學生理解詞匯的意義重要的多，教師在教學中要注意教會學生學習英語詞匯的方法，讓學生學會有條理地學習英語詞匯，感受英語詞匯中蘊含的規(guī)律，不再漫無目的地學習英語詞匯，提高學生學習英語的積極性。

4. 教學不應死板沉悶

死板沉悶的課堂是每一位學生與教師都不喜歡的，作為教師，應當本著活躍課堂氛圍的原則開展教學，讓學生感受到寬松靈動的學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習英語詞匯的效率。

三、提高英語詞匯學習效率的方法

1. 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在初中英語詞匯教學中，教師若是能夠激發(fā)學生對詞匯的興趣，引導學生保持對詞匯的學習興趣，就能夠刺激學生的認知系統(tǒng)，讓學生更有效率地學習詞匯，記憶詞匯，從而提高學生學習詞匯的效率。因此，教師在開展教學時要注意為學生創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對于詞匯的學習興趣。

2. 結合句型教學，引導學生認識詞匯

教師在開展教學時要注意結合句型進行教學，引導學生更加全面地認識詞匯，將詞匯放在句型之中，提高學生的語言表達能力。

3. 全面了解詞匯，有理解地記憶詞匯

在引導學生學習詞匯時，教師首先要做的就是為學生明確詞匯的讀音、意義與拼寫，先讓學生對英語詞匯有一定的了解，鼓勵學生在理解的基礎上進行記憶，促進學生詞匯學習效率的提高。

4. 完善教學方法，激發(fā)學生學習熱情

在初中英語詞匯教學中，教師要積極學習新型的教學方法，完善自身的教學理念，將教學方法應用到課堂之中，調(diào)動學生對于詞匯的學習積極性。例如，現(xiàn)代化的多媒體教學能夠將枯燥的知識轉化為有趣的圖文，有效地吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生對于詞匯的學習熱情，引導學生充滿熱情地學習詞匯，促進學生學習效率的提高。

5. 合理利用時間，課余時間進行學習

學生在學習之外，每天都有著大量的零散的可供自己自由支配的時間，這些時間太過零散，學生難以用來學習知識，然而，在初中英語詞匯教學中，記憶一個英語詞匯僅僅需要花費學生少量的時間，因此，教師要幫助學生合理地利用課余時間，讓學生在課余時間進行詞匯的學習。

6. 明確文化差異，引導了解外國文化

隨著信息傳遞的成本與速度越來越快，社會已然進入了信息全球化時代，在這個時代，搜集信息是非常容易的，教師可以在開展詞匯教學的過程中為學生滲透中外文化的差異，幫助學生理解外國文化，理解中外語言的差異，從而使得學生能夠更好地理解部分英語詞匯，在學習詞匯的過程中學習外國文化，培養(yǎng)學生的英語思維。

四、結語

在所有記憶詞匯的方式中，機械式地對詞匯進行記憶是效率最差的一個，因此，教師在進行教學時一定要注意對學生進行引導，讓學生在理解的基礎上進行記憶，避免學生踏入誤區(qū)，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習詞匯的積極性，使得學生積極主動地學習英語詞匯，自行歸納總結學過的詞匯，逐步積累詞匯，為自身的英語學習打好基礎。