河北省靈壽縣初級(jí)中學(xué) 魏志玲

一、要有理想信念

(-)教師的社會(huì)理想和信念

教師肩負(fù)著培養(yǎng)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的接班人的重任，教師的社會(huì)理想和信念影響著甚至決定著未來(lái)接班人的理想和信念。傳遞更多的正能量，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正，法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，用自己的知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生的心田，轉(zhuǎn)化為日常行為，為莘莘學(xué)子把好人生的“總開(kāi)關(guān)”，扣好人生的第一顆“扣子”，培養(yǎng)對(duì)中華文化、中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值有歸屬感乃至有信仰的年輕一代，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢(mèng)想輸送源源不斷的生力軍 。

(二)教師的教育理想和信念

教師對(duì)教育理想和信念的追求是成就事業(yè)的力量源泉，理念和信念的高度決定著教師在教育事業(yè)上所能取得的成就，影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。我們應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定而高尚的教育理想和信念，創(chuàng)造適應(yīng)每位兒童天性和個(gè)性充分發(fā)展的教育，尊重每位兒童的天性和個(gè)性，激活每位兒童的興趣和潛能，成就每位兒童的精彩和未來(lái)。

(三)遞求自身的價(jià)值和幸福

每個(gè)人都希望自己幸福，也在為自己的幸福生活不斷努力。我們應(yīng)該行走在能力的邊緣，最大限度發(fā)揮自己的潛能使自己成為最可能成為的人，不斷追求自身價(jià)值的超越。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與他人和集體是息息相關(guān)的，要遵從自己的內(nèi)心，既包括得到和占有等利己的，也包括奉獻(xiàn)和犧牲等非利已的。同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，幸福不會(huì)從天而降，也不可能輕而易舉地得到，需要我們用心積累和創(chuàng)造。

二、要有道德情操

（一）愛(ài)崗數(shù)業(yè)、盡心盡職

淡泊名利、志存高遠(yuǎn)

（二）以身示范、立德樹(shù)人

要有扎實(shí)學(xué)識(shí)

1.精深的學(xué)科知識(shí)。

教師是知識(shí)的傳授者，要?jiǎng)?chuàng)造性地、成功地完成教學(xué)任務(wù)，要對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)有系統(tǒng)、深刻、準(zhǔn)確的理解。所教學(xué)科知識(shí)包括；學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，即與學(xué)科有關(guān)的事實(shí)、概念、原理 、理論等；學(xué)科專(zhuān)業(yè)主體知識(shí)，如規(guī)律性知識(shí)、學(xué)科思想方法、學(xué)科思維特點(diǎn)和研究方法、學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)等。

2.靈活的教育教學(xué)知識(shí)。

教學(xué)就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把獨(dú)立獲取知識(shí)的方法和能力教給學(xué)生，正所謂“授人以魚(yú)不若授人以漁”，使學(xué)生能夠不斷地獲取新知識(shí)。因此，教師必須懂得教育規(guī)律，使用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)解決教學(xué)問(wèn)題 。

3.廣博的文化知識(shí)。

教師是科學(xué)知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展出現(xiàn)了既分化又綜合的趨勢(shì)。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的相互滲透、相互結(jié)合，形成一系列的交又學(xué)科、邊緣學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)科。這就向教師提出新的要求，既要專(zhuān)精又要博學(xué)，精是根本，博是擴(kuò)展。廣博的文化知識(shí)包括人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技知識(shí)。教師要飽學(xué)有識(shí)，將廣博的文化知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)，從而成為具有高尚精神境界和健康人格特質(zhì)的“人類(lèi)靈魂工程師”。

4.豐富的實(shí)踐知識(shí)。

實(shí)踐性知識(shí)具有鮮明的指導(dǎo)功能，適應(yīng)于特定的課堂、教材、學(xué)生，體現(xiàn)了教師的個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值取向。教師的學(xué)識(shí)魅力不僅僅在于教師要擁有廣博和專(zhuān)深的理論知識(shí)，更在于教師在具體的教育情境中所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，在于教師對(duì)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深切反思，在于教師能夠運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有效地，創(chuàng)造性地解決各種教學(xué)問(wèn)題，這些起決定作用的就是實(shí)踐知識(shí)。

三、要有仁愛(ài)之心

(一)讀懂學(xué)生

教育教學(xué)對(duì)象是有思想的學(xué)生，每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、 理想追求、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿?、思維水平等都是有差異的，熱愛(ài)學(xué)生首先就要讀懂每一位學(xué)生，創(chuàng)造適應(yīng)每位學(xué)生的天性和個(gè)性充分發(fā)展的教育，讓教育回歸對(duì)人生命價(jià)值的追求。讀懂學(xué)生，筒單講就是要讀懂學(xué)生的現(xiàn)在知能區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、可能發(fā)展區(qū)和未來(lái)發(fā)展區(qū)，具體講就是要讀懂學(xué)生的知能基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)倖、學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)需求等，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)和切入點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)、終點(diǎn)和延伸點(diǎn)。

(二)尊重學(xué)生

馬斯洛需求層次理論是人本主義科學(xué)的理論之一，尊重需求是每個(gè)人的五種需求的第四層次。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重，內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿(mǎn)信心、能獨(dú)立自主；外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴(lài)和獲得高度評(píng)價(jià)。因此，每位學(xué)生理應(yīng)得到教師的尊重。尊重學(xué)生需要教師做到:了解年齡特點(diǎn)，理解理想追求，傾聽(tīng)真實(shí)聲音，提供選擇機(jī)會(huì)，承認(rèn)個(gè)體差異，允許異步發(fā)展，給予理性引領(lǐng)。

(三)關(guān)愛(ài)學(xué)生

“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們:只要教師真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們真切感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先要做到一視同仁，教育教學(xué)活動(dòng)要致力于促進(jìn)每位學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展，面向全體，平等對(duì)待每位學(xué)生。其次要做到全面發(fā)展，不僅在生活上“扶貧”、學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該在精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”。然后要做到“特別的愛(ài)給特別的學(xué)生”，對(duì)于不同個(gè)性、不同基礎(chǔ)、不同潛能的學(xué)生應(yīng)該給予不同的愛(ài)。

(四)擁有童心

教師有了童心，才能走進(jìn)學(xué)生、理解學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生并進(jìn)行良好的溝通，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈、開(kāi)啟學(xué)生的智慧、抹去學(xué)生心靈的塵埃，才能從孩子角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題，才能讓教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。教師要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛(ài)，讓他們快樂(lè)健康、充滿(mǎn)生機(jī)活力地成長(zhǎng)。

選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、 普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。好老師應(yīng)該是有情懷的人，有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，用真情、真心、真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，把學(xué)生培養(yǎng)成為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍”，從這個(gè)意義上講，教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人！