福建省南平市政和縣第三中學(xué) 吳麗紅

目前，世界經(jīng)濟(jì)逐步實(shí)現(xiàn)一體化，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家之間的友好交流與合作，國(guó)家必須培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)方面的人才，對(duì)此，我們要在初中這個(gè)重要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段減少初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的兩極分化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而能夠?yàn)樽鎳?guó)未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、造成初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的主要原因

（一）學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確態(tài)度

一般情況下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，其最主要的目的就是應(yīng)對(duì)考試，對(duì)此，教師會(huì)利用且可能的機(jī)會(huì)來(lái)向?qū)W生傳授枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)，在此過(guò)程中，部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自己的將來(lái)有什么樣的好處，因而無(wú)法沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，所以容易引發(fā)兩極分化。

（二）教師沒(méi)有起到良好的指導(dǎo)作用

有的教師在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏正確的教學(xué)意識(shí)和方法，因而在教學(xué)的過(guò)程中不能在課堂上向?qū)W生傳遞精煉的英語(yǔ)知識(shí)，不僅無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，還無(wú)法幫助學(xué)生掌握更多重要的英語(yǔ)知識(shí)，教師沒(méi)有起到良好的指導(dǎo)作用。

（三）學(xué)生厭煩記單詞、詞匯的過(guò)程

記單詞和詞匯的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又痛苦的，但是一些教師不能尋找到較好的方法幫助學(xué)生快速記憶并理解單詞和詞匯的意思，使一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。

（四）課堂的氛圍太壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

通過(guò)筆者多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)可知，幽默詼諧的英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍偏高，但是大多數(shù)情況下，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，因而課堂的氛圍比較壓抑，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，因而引發(fā)了兩極分化。

（五）教師選取的知識(shí)檢測(cè)的時(shí)間不當(dāng)

人腦的記憶是有規(guī)律的，但是一些教師選取的知識(shí)檢測(cè)時(shí)間不當(dāng)，或者不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得不到鞏固，英語(yǔ)題目的正確率下降，不利于學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（六）教師對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不同的學(xué)生不能一視同仁

對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生就要受到更多的優(yōu)待，所以教師在課堂上為優(yōu)等生提供回答英語(yǔ)問(wèn)題的空間，無(wú)法與差等生進(jìn)行互動(dòng)，因而打擊了差等生的自尊心，無(wú)法讓差等生繼續(xù)擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（七）學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力較差

學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)大多是為了應(yīng)對(duì)考試，所以導(dǎo)致學(xué)生掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的范圍較窄，面對(duì)新的閱讀題目就會(huì)亂了方寸，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

（八）教師與家長(zhǎng)的教學(xué)方法出現(xiàn)沖突

人們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，所以一些教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中管理的較嚴(yán)，但是一些家長(zhǎng)不能理解教師的苦心，因而就會(huì)與教師發(fā)生沖突，不利于教學(xué)的正常進(jìn)行。

二、減少初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的兩極分化的方法

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)

作為教師，不僅要考慮自己是否完成教學(xué)任務(wù)，還要向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的美好藍(lán)圖，這就要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為自己設(shè)定的目標(biāo)而努力，減少兩級(jí)分化現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）初中英語(yǔ)教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作

當(dāng)今時(shí)代，一些學(xué)校為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，進(jìn)而提高升學(xué)率，會(huì)要求教師使用少量的課時(shí)向?qū)W生傳授大量的英語(yǔ)知識(shí)，為了讓學(xué)生快速掌握這些內(nèi)容，要求教師擁有正確的教學(xué)意識(shí)和方法，向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單精煉的英語(yǔ)知識(shí)，從而防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）初中英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生快速掌握單詞和詞匯

為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和詞匯的時(shí)候產(chǎn)生厭煩的心理，教師必須要傳授給學(xué)生記憶字母或字母組合發(fā)音的規(guī)則，并尋找有趣的方法來(lái)記憶單詞和詞匯，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)增添一些與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默笑話(huà)，并與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

（五）按照以往規(guī)律來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)

首先，教師要熟練掌握人腦的遺忘規(guī)律，然后根據(jù)該規(guī)律來(lái)選取正確的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，從而達(dá)到夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的目的，減輕以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，防止學(xué)生無(wú)法解決英語(yǔ)難題而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)而使英語(yǔ)成績(jī)下降。

（六）適當(dāng)鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要具有較高的威嚴(yán)，還要與不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行友好的交流，是當(dāng)?shù)毓膭?lì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)下降的學(xué)生尋找成績(jī)下降的原因等，從而讓所有的學(xué)生都擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

（七）努力提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

教師不僅要為學(xué)生即將面臨的英語(yǔ)考試做準(zhǔn)備，還要努力提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而當(dāng)學(xué)生預(yù)見(jiàn)新的提醒的時(shí)候，依然能獲得優(yōu)異的成績(jī)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（八）教師要適當(dāng)與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方面的交流

只有教師和家長(zhǎng)的教學(xué)目的達(dá)成一致，家長(zhǎng)才能在家里督促學(xué)生按照教師的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)此，教師必須與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方面的交流與溝通，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

三、總結(jié)語(yǔ)

初中生是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為了培養(yǎng)出國(guó)家所需的英語(yǔ)人才，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，為學(xué)生尋找掌握單詞和詞匯的方法，活躍課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行合理的檢測(cè)等工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。