廣西岑溪市安平鎮(zhèn)中慶小學 高曉波

一、激發(fā)學困生的學習欲望

1. 注重學困生的情感教育

我新接一個班有過學生做數(shù)學作業(yè)很馬虎。我觀察了一段時間后，發(fā)現(xiàn)他原來是因為“討厭”以前的數(shù)學老師對他很“兇”而“討厭”學習數(shù)學。知道了原因后，我在教育他的時候，就特別注重以朋友的身份去接觸他，以耐心的教育方式去對待他。功夫不負有心人，我的愛心和微笑，幾周之后贏得了他的信任，師生間的距離逐漸拉近。有了第一步的成功。我還在生活上、學習上對他多加“關(guān)心”。例如在課余時間談話的時候不時地“考一考”他，培養(yǎng)他的數(shù)學細胞；叮囑家長回家后多與他談談學習上的收獲。這樣他逐步恢復并增強了對數(shù)學的興趣，學習成績也得到了提高。在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。

2. 注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性。

教學中，要用良好的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對學困生要以表揚為主，發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，隨時給予鼓勵，逐步促使他們樹立學好數(shù)學的信心。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教師在教學工作中,要注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng),對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚,并創(chuàng)造條件,促使其重復出現(xiàn),直至形成習慣。同時,教師還要注重引導學生進行自我分析、自我評價,通過學生的內(nèi)部強化,增強行為的自覺性和能動性,促進良好的學習習慣的形成。

1. 注意培養(yǎng)學困生的基本技能

讀題、畫圖、分析、思考、說話、驗算等能力，應多給學困生鍛煉能力的機會。如①優(yōu)先提問：內(nèi)容較簡單的問題優(yōu)先讓學困生回答，讓學困生能“跳一跳摘果子”，即使答錯了也要給予鼓勵，使學困生有信心和興趣繼續(xù)學下去。②優(yōu)先板演：教學前針對學生的實際和教學內(nèi)容，調(diào)查了解學困生掌握舊知識的情況，為他們在課堂板演做準備，課堂上遇到學困生會做的題目，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求學困生用心算，認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理。這樣，既鞏固了知識又增強了自信，強化了學困生的成功體驗。③游戲活動優(yōu)先：在課堂教學中，教師要精心設(shè)計一些游戲活動，盡量多讓學困生參與，使他們在有游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過對學困生提供的優(yōu)先活動，極大地鼓舞了他們的學習熱情，激發(fā)他們參與學習的積極性和主動性。

2. 課堂中實施分層次練習，注意個別輔導

根據(jù)一節(jié)課的教學目標，練習設(shè)計分為“必做題”和“選做題”兩類?！斑x做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學生完成。首先，要求全班學生完成基礎(chǔ)練習，然后逐步提升，增加難度，讓達到前一目標的學生先踏上一步，做后一層次的練習。教師則集中精力輔導學困生。這樣，學困生也可以順利完成基礎(chǔ)練習。難題不會做也不要緊，聽完講評再做，不會感到有很重負擔，學生對這種彈性的練習布置很感興趣，各種水平的學生都有所得，有所進步。其次，在板演或小組討論時，還特別注意對學困生進行輔導，必要時，給學困生重新展示過程盡量減少遺留。

三、鼓勵大膽提問，在輔導上多下功夫

1. 鼓勵大膽提問

課堂是學生獲取知識發(fā)展能力的最重要的窗口。學困生在聽課時精力分散，效率低下。因此，指導他們不僅要專心聽課，而且還要掌握聽課的方法：①排除干擾，聚精會神地聽老師講解，聽不懂的地方記下來，當場問，或者課后問，鼓勵他們多問問同學或老師。②敢于發(fā)言，議論，提問。會講的，不怕講錯，舉手發(fā)言；會算的，不怕算錯，敢于暴露自己學習上的疑點、弱點。我們教師要特別關(guān)注那些存在怕說，缺乏自信心的學困生，幫助他們克服心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，而且不要急于一步到位。

學困生知識缺失多，存在的問題多，他們最不喜歡提問，或許不敢提問或不會提問。愛因斯坦說過：提出一個問題遠比解答一個問題更重要。提倡句號少一點，問號多一點。教學中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學困生的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。多年的教學經(jīng)驗也證明了這一點。我鼓勵學生不懂就問，每新接一個班，都會提倡多問，并給予及時的肯定，在全班掀起問潮。

2. 落實輔導工作

（1）重視學法指導，不讓新知變疑點

對學困生的輔導是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑之一。我提倡笨鳥先飛?；ǜ嗟臅r間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導，授人以魚不如授人以漁。專門為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理，不讓新知識再累積疑點，提倡當天問題當天清，決不留下后遺癥。

（2）疑問消除法

實現(xiàn)一個優(yōu)生帶動一個學困生的幫扶活動，為其命名為手拉手，向前走。即為每位學困生找一位小老師。首先，教師根據(jù)學困生的具體情況與學困生一起整理自己知識的斷層，形成若干個細化的小問題，羅列在一個表格中，讓小老師為其輔導，每解決一個問題，就注明時間和日期，由教師出題檢驗后寫上評語，及時評價和鼓勵，啟發(fā)學習的動力，使問題由多到少，逐個解決。由于優(yōu)生與學困生呆在一起的時間較多，能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，增強輔導的時效性。

“冰凍三尺非一日之寒”，學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的。它是一項復雜、艱巨而又意義重大的工程，在轉(zhuǎn)化過程中要求教師能合理運用轉(zhuǎn)化策略，充分調(diào)動學困生各方面的積極因素，就能使他們從自身的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用數(shù)學。學困生在一系列的活動過程中找回自信，提高學習效率，從而逐步學會運用數(shù)學知識，解決生活中的問題，使學困生能真正地得到轉(zhuǎn)化。