山東省煙臺開發(fā)區(qū)古現(xiàn)中心小學(xué) 付 瑤

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)尚未成熟，處于不斷發(fā)展變化之中。小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展趨勢是從比較短近的逐步向比較遠(yuǎn)大的、從具體的向比較抽象的、從不穩(wěn)定的向比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的差異性

首先，年級差異。不同年級的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)存在著顯著的差異。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，剛接觸正規(guī)學(xué)校生活的他們，對學(xué)習(xí)充滿著興趣，所以他們的學(xué)習(xí)動機(jī)是比較高的；二三四年級的學(xué)生，因為適應(yīng)了學(xué)校的生活，開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種敷衍的情緒，學(xué)習(xí)動機(jī)也是相對較低的；五年級的小學(xué)生又因為面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)動機(jī)也相應(yīng)的提高了。

其次，性別差異。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，不同性別的小學(xué)生在社交方面、技能方面、學(xué)習(xí)方面、運(yùn)動方面上均存在著及其顯著的差異。在社交方面，女生比男生更善于表達(dá)自己，具有較強(qiáng)的語言交流能力；在技能方面，女生比男生內(nèi)斂，更加擅長于完成精細(xì)的任務(wù)，而男生則比較擅長于完成理性較強(qiáng)的任務(wù)；在學(xué)習(xí)方面，女生的心理發(fā)展水平要比男生更為成熟，女生的學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)；在運(yùn)動方面，男生相對要比女生好動，在運(yùn)動場上，男生更能展現(xiàn)自己。

最后，成績水平的差異。不同成績水平的小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)水平也是不同的。學(xué)習(xí)成績名列前茅的學(xué)生，對繼續(xù)名列前茅的動機(jī)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動機(jī)更強(qiáng)?，F(xiàn)實中需要具體情況具體分析。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要影響因素

（一）學(xué)校

1.教師

教師是在學(xué)校中對學(xué)生學(xué)習(xí)影響最大而且最持久的人。國內(nèi)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，教師的個人素質(zhì)、授課方式以及工作態(tài)度等等，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生巨大的影響。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上受到教師的影響。

每一個小學(xué)生都希望被老師關(guān)注，都希望得到老師的表揚(yáng)，而教師通常傾向于表揚(yáng)自己比較中意的學(xué)生。研究表明得到教師的額外關(guān)注或贊揚(yáng)會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而得不到教師的關(guān)注或感受到被冷落則往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至?xí)?dǎo)致消極情緒和對抗行為。

教師的衣著、舉止等，也都在潛移默化中影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.班級氛圍

班級氛圍對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著非常重要的影響。身處一個學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚的班級里，學(xué)生看到身邊大部分同學(xué)都在學(xué)習(xí)，會想到如果自己不學(xué)習(xí)成績就會落后，所以就在大家的帶動下努力學(xué)習(xí)。

（二）家庭

父母對孩子的影響是巨大的，是別人都無法替代的。在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)生都非常希望能夠得到父母的表揚(yáng)，他們最討厭聽到父母說“你看某某，學(xué)習(xí)多好，再看看你！……”父母說這些話的時候可能并沒有思考太多，但是這對孩子的影響是巨大的。父母在和孩子交流的過程中，很有可能一不小心就傷了孩子的自信心，從而導(dǎo)致孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣。所以家庭對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響是非常巨大的。

（三）社會

為了更好的發(fā)展我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)，教育部陸續(xù)出臺一系列新的政策。新課程改革、素質(zhì)教育以及最近在一些學(xué)校試行的探索式教學(xué)等等。國家出臺的這些教改方針、政策和推動的教改運(yùn)動，通過各種途徑和方式對小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平產(chǎn)生重大影響。而社會上的不良風(fēng)氣，以及網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響也是巨大的。

社會就像是一個大染缸，包含著各種各樣的文化形態(tài)。小學(xué)生處于一個認(rèn)知發(fā)展尚不完善的階段，很難獨立的正確判斷接觸到的事物是好是壞。例如花錢買文憑，在現(xiàn)代社會這種事情已經(jīng)是屢見不鮮，而買文憑這件事，就可能讓小學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)只是為了文憑，從而，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平有所降低。

網(wǎng)絡(luò)也是一個非常重要的影響因素。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，對各種未知的事物都感到好奇，而網(wǎng)絡(luò)就成為了使小學(xué)生的好奇心可以得到滿足的一個工具。各種網(wǎng)絡(luò)游戲占用了小學(xué)生大部分的時間，更是有部分小學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中無法自拔。

偶像也是一個影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要因素。身處信息時代，小學(xué)生接觸到的各種信息都很多，偶像崇拜也就理所當(dāng)然的產(chǎn)生了。偶像之所以能夠成為偶像，是有一些內(nèi)在原因的，如果對小學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們理性的看待偶像，而不是去盲目的崇拜，就會起到很好的效果。例如韓國的偶像明星Rain，他經(jīng)過自己不懈的努力，終于成為了亞洲人氣小天王，他的這種不懈奮斗的精神，感動了韓國很多學(xué)校的校長，遂決定把Rain的事跡寫進(jìn)教材，讓他成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）小學(xué)生自身因素

1.認(rèn)知因素

首先是小學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的和意義的認(rèn)識。小學(xué)生如果不能正確的認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的和意義，就不會明白自己為什么要學(xué)習(xí)，就不會對學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)烈的動機(jī)，所以，讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的。

其次是自我效能感。自我效能感是指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。小學(xué)生在進(jìn)行某一學(xué)習(xí)任務(wù)之前，都會對自己是否有能力完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行判斷，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響是非常大的。

最后是小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最大的推動力，對于小學(xué)生，興趣對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響尤為強(qiáng)大。

2.情緒

良好的情緒可以提高人們的辦事效率，對小學(xué)生也并不例外，如果小學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一個良好的情緒的話，就會有很高的學(xué)習(xí)動機(jī)，而相反的，如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有一個良好的情緒，就會降低學(xué)習(xí)動機(jī)。

很多家長都不會去關(guān)注小學(xué)生的情緒，考試成績不好的時候只會一味的劈頭蓋臉的批評、責(zé)備，其實家長沒有想到，孩子成績不好，自己心里也不會好受，如果一味的指責(zé)，只會使孩子越來越灰心。所以關(guān)注小學(xué)生的情緒，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是有很大幫助的。

3.人際交往

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，人際交往對小學(xué)生各方面的發(fā)展都具有很大的影響。如果小學(xué)生周圍的朋友都是一些整天迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或者是一些整天不寫作業(yè)無所事事不思進(jìn)取的孩子，他們就會變得和這些朋友一樣，而如果小學(xué)生結(jié)交一些愛好學(xué)習(xí)，熱愛思考的朋友，就會在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。