天津市武清區(qū)黃花店鎮(zhèn)黃花店中心小學(xué) 邊志國(guó)

在思品課教學(xué)中，教師要有意識(shí)著力地去創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，從活動(dòng)的步驟、內(nèi)容的選擇及組織等方面來(lái)增強(qiáng)主體的自主程度，使活動(dòng)主體處于積極的追求中，因?yàn)椋W(xué)生思想品德的形成是在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上，不斷積累新品質(zhì)的過(guò)程。所以，創(chuàng)新現(xiàn)代小學(xué)思想品德教育教學(xué)從內(nèi)容到方法，就要徹底改革說(shuō)教化、簡(jiǎn)單化、灌輸化和成人化傾向的脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象的傳統(tǒng)教育思想，在教學(xué)中要盡力充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神和主體作用，使教學(xué)既有針對(duì)性，又有增強(qiáng)思品教育的實(shí)效性。我認(rèn)為首先要做的就是讓品德課課堂“活”起來(lái)、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、讓學(xué)習(xí)興趣“濃”起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性煥發(fā)出活力。

一、讓課堂“活”起來(lái)——巧設(shè)導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂“活”起來(lái)的前奏，它是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)。這就告訴我們要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，制造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使他們迫切地想聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，我在講《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》一課時(shí)，就運(yùn)用了影像資料導(dǎo)入的方法。因?yàn)閷?duì)于生活在和平年代的孩子們來(lái)說(shuō)，保家衛(wèi)國(guó)更多是一句口號(hào)，戰(zhàn)爭(zhēng)是遙不可及的，于是上課初始我首先為他們播放了課前搜集的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的片段和現(xiàn)在解放軍戰(zhàn)士在祖國(guó)邊疆駐守邊防的記錄片，讓學(xué)生一下明白了祖國(guó)美麗山河的保衛(wèi)者是誰(shuí)——中國(guó)人民解放軍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)解放軍戰(zhàn)士的崇敬之情。

二、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)——自主體驗(yàn)

在目前教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，每一節(jié)課，每一位教師都需要轉(zhuǎn)變以前“教書(shū)匠”的身份。而這門(mén)課程的自身特色在更大程度上引導(dǎo)教師改變自己的做法，改變自己的角色。她不再是單純知識(shí)的傳授者，而是一位對(duì)兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、支持者和作者。她與學(xué)生的關(guān)系通過(guò)一次次地教學(xué)，也不再是一位至高無(wú)上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動(dòng)、一塊兒學(xué)習(xí)、一塊兒游戲的好朋友。與同學(xué)進(jìn)行交流，多聽(tīng)聽(tīng)別人的見(jiàn)解，發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中吸取精華，去其糟粕，獲得新的啟迪。在游戲活動(dòng)中，同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)，公平對(duì)待，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，獲得自身的發(fā)展。

三、讓學(xué)習(xí)興趣“濃”起來(lái)——激發(fā)活力

學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但只有求知欲，沒(méi)有自信心那是不行的。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一旦信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛能，這樣就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那么，教師首先就要堅(jiān)定地對(duì)學(xué)生的信任和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生更自尊、自信、自強(qiáng)。教師要更多地鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. “玩”中學(xué)，感受學(xué)習(xí)的愉悅

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選用以密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的游戲?yàn)檩d體，能使學(xué)生的體驗(yàn)在愉悅的游戲中得以鞏固。如教《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》一課時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生漫游了“安全屋”，明白安全常識(shí)之后，我組織了同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行的“探地雷”游戲，對(duì)其進(jìn)行深化練習(xí)。學(xué)生們都全身心地投入到了游戲之中，使他們?cè)谟螒蛑姓莆樟税踩R(shí)、增強(qiáng)了安全意識(shí)。

2. 故事中明理，促進(jìn)情感體驗(yàn)

故事是日常生活的影子，引用故事，讓故事在課堂上再現(xiàn)，這是喚起學(xué)生的求知欲的一種積極的教學(xué)嘗試。生動(dòng)有趣的故事不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生在引人入勝的故事情境中體驗(yàn)情感，學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，知情明理，從而達(dá)到提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平和增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在教《我和動(dòng)物交朋友》一課時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、愿意和動(dòng)物交朋友的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的故事活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以充分的發(fā)展。①以“動(dòng)物王國(guó)”的故事引入，教師繪聲繪色地描述著動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生的故事，將學(xué)生帶入動(dòng)物朋友的王國(guó)，也使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有了情感認(rèn)知。②指導(dǎo)學(xué)生編演動(dòng)物王國(guó)的故事，表演是孩子的天賦，此項(xiàng)活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)在故事表演中體會(huì)到動(dòng)物是我們的朋友。③召開(kāi)“故事會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講自己收集到的有關(guān)動(dòng)物王國(guó)的故事，如《大象救孩子》、《巨蛇引路救人》等等，使學(xué)生在有趣的故事情節(jié)中深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。

3. 源于生活，激發(fā)道德情感

品德課的內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活，是教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)會(huì)生活的重要源泉之一。因此，在教學(xué)中，我們要努力做到貼近學(xué)生生活，把他們想知、樂(lè)學(xué)的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)與感悟。

如教學(xué)《家鄉(xiāng)變了》這課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解我國(guó)環(huán)境污染和破壞的情況，知道“三廢”污染的嚴(yán)重性，理解環(huán)境為什么亮出了“黃牌”，這時(shí)可讓學(xué)生談一談身邊看到的污染的情況。這時(shí)同學(xué)們的發(fā)言非常積極，爭(zhēng)先恐后，搶著回答：“工廠(chǎng)冒的黑煙，污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領(lǐng)子就很黑了?！庇械恼f(shuō)：“工廠(chǎng)排除的污水流入新汴河，河水被污染了，魚(yú)常常被毒死很多”?！@時(shí)老師再引導(dǎo)大家說(shuō)一說(shuō)，環(huán)境污染降低了人們的生活質(zhì)量，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)，同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了，有的說(shuō)：“我們要多種些花草樹(shù)木，美化我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f(shuō)：“我們要增強(qiáng)，法律意識(shí)，要用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)我們的家鄉(xiāng)”。有的說(shuō)：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起”。就這樣，在同學(xué)們激昂的發(fā)言中，課結(jié)束了，效果非常好。

在教學(xué)中，我們必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣“濃”起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能真正地使品德課堂“活”起來(lái)！