四川省隆昌市中心街小學(xué) 劉德秀

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，漢語(yǔ)拼音又是比較枯燥的符號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣呢？

一、整合教材、教師用書(shū)資源實(shí)施教學(xué)

《教師教學(xué)用書(shū)》中第4頁(yè)有專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)要注意的問(wèn)題，二三單元說(shuō)明中有教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排，每一課都有教材解析--教學(xué)目標(biāo)--教學(xué)建議(專(zhuān)門(mén)有“問(wèn)題提示”-難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn))--教學(xué)資源--教學(xué)設(shè)計(jì)舉例等。

二、充分利用情境圖學(xué)習(xí)

1.找字母——發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——鞏固字形

2.不同對(duì)象用不同方法教學(xué)

方法一：看圖說(shuō)句子——引出字母和音節(jié)——學(xué)習(xí)字母和音節(jié)——看圖說(shuō)話

方法二：看圖聽(tīng)故事——引出字母和音節(jié)——學(xué)習(xí)字母和音節(jié)——看圖說(shuō)話

三、利用已熟識(shí)的漢字幫助學(xué)習(xí)拼音

在學(xué)習(xí)拼音過(guò)程中要求認(rèn)識(shí)的幾十個(gè)常用漢字，都是學(xué)生可以自己拼讀出來(lái)的，使拼音和漢字的學(xué)習(xí)雙線并行，有機(jī)地融為一體，而不是相互孤立、自成體系。之前學(xué)過(guò)的漢字，可以幫助讀準(zhǔn)拼音，成為學(xué)習(xí)拼音的好幫手；新學(xué)的拼音，又可以幫助認(rèn)識(shí)新的漢字。拼音與識(shí)字相得益彰、協(xié)同發(fā)展，拼音的學(xué)習(xí)直接指向運(yùn)用，學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值， 從中感受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

四、收集整理更多兒歌激發(fā)情趣

各個(gè)字母形體比較抽象，比較難記。教學(xué)生記各個(gè)字母形體，可配上兒歌，能把抽象的韻母、聲母形象化，同時(shí)把一些生澀的拼音規(guī)則編成朗朗上口的兒歌。通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊 說(shuō)唱,能增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感和音樂(lè)感。如《單韻母兒歌》、《聲母兒歌》、《標(biāo)調(diào)口訣》、《拼音歌曲》等。

五、在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)

1. 動(dòng)起來(lái)，學(xué)得有意

在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來(lái)進(jìn)行“手舞足蹈”，以點(diǎn)燃學(xué)生的激情。根據(jù)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說(shuō)，一邊拿出手來(lái)描空、做動(dòng)作,處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)，還好玩。所以讓他們動(dòng)動(dòng)手，也是極為有效的。如《語(yǔ)文園地二》中“還能擺什么，快來(lái)試試看”和同桌做手指操，和家長(zhǎng)一起擺圖形。

2. 講故事，學(xué)得有趣

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事，講給學(xué)生聽(tīng)。可以在引入新課時(shí)講，也可以在拼音復(fù)習(xí)鞏固時(shí)講，還可以在突破難點(diǎn)時(shí)講。如教學(xué)《拼音第1課aoe>》時(shí)以故事引入： 這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)o字歌。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢！

3. 做游戲，學(xué)得有勁

漢語(yǔ)拼音教學(xué)比較抽象，只讓學(xué)生拼讀音節(jié)是很枯燥的，時(shí)間稍長(zhǎng)，他們注意力就會(huì)分散，效果當(dāng)然不會(huì)好，采用學(xué)生感興趣的“游戲”方式是很必要的。游戲的方式非常多，變式也非常多，按游戲的形式可分為：抽讀類(lèi)、合作類(lèi)、競(jìng)技類(lèi)等。像我們經(jīng)常在拼音教學(xué)中用到的一些游戲。如“點(diǎn)名字”、 “盲人摸字母”、“拼讀游戲” 、“我說(shuō)你猜”、“釣魚(yú)” 、 “采蘑菇”、“找朋友”、“走搭石過(guò)橋” ……

六、及時(shí)鞏固很重要

一年級(jí)是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)、鞏固的重要階段，要在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、讀短文或閱讀過(guò)程中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用拼音的能力，在實(shí)際應(yīng)用中使用拼音得到鞏固。

1. 游戲鞏固法

在每堂新課開(kāi)始時(shí)都可以抽出時(shí)間進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，對(duì)前一段所學(xué)進(jìn)行鞏固，可以采用“開(kāi)火車(chē)”“猜猜我是誰(shuí)”等簡(jiǎn)單易行的抽讀類(lèi)游戲。在新課后的復(fù)習(xí)可 采用“搭橋過(guò)河”“搶紅旗”等合作類(lèi)、競(jìng)技類(lèi)游戲。

2. 營(yíng)造氛圍鞏固拼音

可在教室里給具體化的事物貼上寫(xiě)有音節(jié)的卡片讓學(xué)生試拼；把有趣的事情、物品用音節(jié)寫(xiě)成讓學(xué)生比賽拼；讓學(xué)生手拿卡片和同學(xué)的卡片組成音節(jié) 自由拼。

3. 學(xué)以致用來(lái)鞏固

教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具電器、家禽等。用音節(jié)寫(xiě)出自己和家人或同學(xué)的名字等。回 家自己當(dāng)老師“教”他們學(xué)拼音，拼讀有趣的句子等。

4. 閱讀拼音讀物

如《拼音報(bào)》等注音讀物，既能識(shí)字又能練習(xí)拼讀。為了能激發(fā)孩子閱讀的興趣，在班里可開(kāi)展 “讀故事比賽”“讀兒歌比賽”等，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備喜歡的故事或兒歌，在課堂上進(jìn)行朗讀，要求連貫、通順、有感情。其實(shí)，在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中， 拼音鞏固已經(jīng)落到實(shí)處了，有的學(xué)生看到同學(xué)能講好，自己也想試試。每周還可評(píng)出一名“故 事大王”或“兒歌大王”，以激勵(lì)更多的學(xué)生參與。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩 的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在 “自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，擁抱知識(shí)，體味樂(lè)趣。