羅瑩

（百色市民族衛(wèi)生學校，廣西 百色 533000）

班主任是學校班級管理者，是素質教育的主要實施者，是學生成長的引路人[1]。中職學校以培養(yǎng)技能型人才為主要目的，怎樣培養(yǎng)適應企業(yè)和社會需求的專業(yè)技術過硬、綜合素質高、就業(yè)能力強的學生，是值得每一位中職學校班主任認真思考的問題。本文針對我校學生特點，結合筆者管理的班級情況，淺談一些班主任工作策略。

1　中職學校學生特點分析

1.1　心理問題較多，心理呈亞健康狀態(tài)

部分學生家庭貧困，經(jīng)濟上的貧乏使他們產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，做事變得膽怯；部分學生來自單親家庭，內(nèi)心脆弱而敏感，不愿與人接觸，自我封閉，表現(xiàn)出抑郁、內(nèi)向的性格特征，久而久之易造成逆反心理，產(chǎn)生極端行為；還有部分學生因父母長期在外打工而成為留守少年，長期缺乏父母的關愛和管教，沖動、易怒，行為上不受約束，如不遵守紀律、欺負同學、小偷小摸、抽煙喝酒等，在家不聽監(jiān)護人的話，在校不聽教師的話，我行我素。

1.2　思想不成熟，不良習慣多

中職生年齡小，正處于青春期，生理成熟而心理不成熟，易受金錢社會和花花世界的影響，形成各種不良習慣。女生愛追趕潮流卻缺乏正確的審美觀，如穿著奇裝異服、染發(fā)、弄怪異發(fā)型、攀比心理強、貪圖享受、不愿吃苦、貪玩手機、早戀和結交不良社會青年等。男生則表現(xiàn)為抽煙、喝酒、賭博、打架、文身、沉迷于網(wǎng)絡、不講衛(wèi)生等。

1.3　學習目的不明確，基礎差并存在厭學情緒

絕大多數(shù)學生在初中階段學習成績較差，因中考失敗而就讀中職學校。許多學生讀職校是無奈的選擇，是在父母要求和威逼下就讀的，學習目的不明確，不知為何而讀書，缺乏學習動力。加之中職衛(wèi)校醫(yī)學專業(yè)課程知識復雜難懂，使原本學習基礎薄弱和學習能力差的學生感到無所適從，難以適應，甚至產(chǎn)生“混”的想法，得過且過，厭學情緒加重。有的學生課上不認真聽講，睡覺、玩手機、講話，甚至影響他人；課后沉迷于網(wǎng)絡，熱衷于各種社團活動，把功課拋于腦后，無心學習。

1.4　綜合素質較低

有些學生沒有明確的奮斗目標和人生規(guī)劃，社會責任感不強；法制、紀律觀念淡薄，自我約束力不強，違法亂紀行為時有發(fā)生；以自我為中心，自私自利，對集體和公共事物漠不關心；貪圖享受，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和克服困難的決心與毅力；不懂文明禮貌，與人交往時缺乏誠信和尊重；對于家長和教師的批評教育，不但不接受,反而出言頂撞或辱罵；同學之間交往困難；沒有社會公德，破壞公物，不講衛(wèi)生；缺乏感恩意識，認為父母、教師對自己的付出是理所當然的；存在思想偏差，對是非、美丑、榮辱的認識比較粗淺模糊。

2　班主任工作策略

2.1　深入學生，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決

經(jīng)常以多樣化的方式與學生交流，如面對面談話、QQ交流、微信交流等，交流內(nèi)容可以涉及家庭情況、穿著打扮、興趣愛好等，從而了解其思想動態(tài)，并適時進行心理疏導。例如找一個留守學生談話，該生在說到自己父母時流露出恨意，此時，班主任要告訴她：每一個父母都是愛孩子的，為了讓孩子生活得更好，不得不外出務工掙錢，雖然由于各種原因沒辦法把孩子帶在身邊，但是父母的愛從未改變；作為孩子，應該好好學習及生活，不讓父母擔憂。過后，班主任還要經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，匯報學生在校情況，讓家長經(jīng)常與孩子聯(lián)系，使其感受到父母的關愛。再如，看到一個女生經(jīng)常穿露臍裝，可以私下發(fā)短信提醒她“天涼了，要注意保暖”，并從醫(yī)學角度說明經(jīng)常穿露臍裝會使腹部受涼，從而使盆腔血管收縮、經(jīng)期血流不暢，引起痛經(jīng)、月經(jīng)不調(diào)等，另外還會引起胃腸功能紊亂，出現(xiàn)嘔吐、腹痛、腹瀉等胃腸癥狀，使其認識到后果嚴重，并幫助她樹立正確的審美觀，改掉愛好奇裝異服的不良嗜好。

班主任在與學生交流的過程中，要注意講話的語氣與溝通方式，尊重和理解學生，不能因為學生學習成績差、紀律差、行為習慣不良等歧視他們，要與其建立良好的師生關系。只有這樣，班主任才能摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，更好地捕捉教育引導的時機[2]。

2.2　開展職業(yè)規(guī)劃教育，使學生樹立奮斗目標

很多學生和家長對中職教育發(fā)展態(tài)勢并不了解，認為中職文憑低，不好找工作，沒有前途，很多學生對未來感到迷茫，沒有精神動力，得過且過。作為衛(wèi)校護理專業(yè)班主任，應與學生一起多了解、分析當前就業(yè)形勢和就業(yè)方向。

護理專業(yè)早被教育部、衛(wèi)生部等六部委列為國家緊缺人才專業(yè)，目前我國護士數(shù)量遠遠不夠，醫(yī)護比例嚴重失調(diào)，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護配置，我國護士數(shù)量缺口近300萬人，因此護理人員的市場需求很大，就業(yè)前景可觀。在讓護理專業(yè)學生看到希望的同時，班主任也要意識到，現(xiàn)今用人單位及病人對護士要求更高，他們更青睞于專業(yè)知識豐富、學歷高的學生群體，而中專生在知識儲備上有所不足，所以班主任不僅要讓學生增加知識儲備，還要鼓勵他們繼續(xù)深造，提高學歷，增加就業(yè)砝碼。

此外，隨著老齡化社會的到來以及“二孩”政策的施行，不僅是醫(yī)院需要護士，社區(qū)、敬老院、家庭等也對護士有著不同層次的需求，因此，班主任要引導學生樹立科學的就業(yè)觀，拓寬就業(yè)渠道。

調(diào)整學生“就業(yè)難”心態(tài)，使其增強就業(yè)信心,相信自己選擇的道路，相信“天生我材必有用”，并制定目標（如爭取各科成績合格以順利拿到畢業(yè)證，通過護士執(zhí)業(yè)資格考試以獲得從業(yè)資格），明確奮斗目標，激發(fā)奮斗動力。同時，營造良好的學習氛圍，減少學生違法亂紀行為和問題學生人數(shù)。

2.3　善于捕捉學生的閃光點，增強其自信

每個學生都有優(yōu)點與缺點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助他們發(fā)揚和強化優(yōu)點，增強他們的自信,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

班主任應鼓勵學生根據(jù)自己的愛好、特長，積極參加學校各種社團組織和各類比賽，充分發(fā)揮自己的才能。比如筆者所帶班上有一對雙胞胎姐妹，外形突出，又有文藝特長，筆者便鼓勵她們加入校文藝隊，最后她們經(jīng)過努力成為文藝隊骨干，經(jīng)常代表學校參加各種文藝匯演，同時筆者還安排性格較沉穩(wěn)的姐姐擔任班級文藝委員，每逢學校舉辦晚會、歌詠比賽等，就由她負責班級的節(jié)目策劃工作。

再如平時到宿舍檢查時，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生喜歡做手工藝品，如花束、十字繡、筆筒、貼豆畫等，于是決定舉辦一場手工藝品比賽，學生熱情高漲、積極參與，都交出了構思奇特的作品。然后筆者趁熱打鐵，讓學生以宿舍為單位，將自己的作品擺放在宿舍，同時搞好宿舍內(nèi)務，再來一場宿舍美化大賽，每個宿舍成員都積極出謀劃策，精心布置，爭取奪魁。此類活動不僅能使學生的特長得以發(fā)揮、才能得以展示，找到自己的閃光點，意識到自己并非一無是處，增強自信，還有助于激發(fā)學生學習動力，同時增加師生、生生之間的情感交流，增強班級凝聚力。

2.4　在班級活動中滲透思想品德教育

人們常說“有德有才是精品、有德無才是次品、無德無才是廢品、無德有才是危險品”，可見思想品德教育的重要性。思想品德教育是端正學生思想，使其樹立科學的人生觀、世界觀的重要手段。因此，經(jīng)常召開主題班會，針對某問題進行探討，在活動中滲透思想品德教育，引導學生往健康積極方向發(fā)展，是班主任工作不可或缺的重要內(nèi)容。

比如，臨近母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日時，開展感恩教育活動。先讓學生收集有關感恩的材料，并在班上進行討論；然后班主任播放收集的相關視頻，配以催人淚下的音樂，趁著學生還沉浸在此氛圍中時，告訴他們父母和教師對他們的殷切期望，鼓勵學生對父母說一句感謝的話并定期打電話問候，放假回家每天至少為父母做一件力所能及的家務事，同時尊敬教師，見到教師主動問好。此外，再拓展話題，告訴學生不僅要感激父母和教師，還要對同學及幫助過自己的每一個人心懷感恩，感念社會之恩，為社會服務，感念祖國之恩，報效祖國。

再如重陽節(jié)臨近，班主任可以組織開展“走進敬老院”活動，利用周末時間帶領學生去敬老院獻愛心，與老人聊天、拉家常，傾聽他們的往事，幫助有需要的老人剪指甲、洗頭、搞衛(wèi)生，為老人量血壓、測血糖，針對常見的老年病進行健康指導等，培養(yǎng)學生實踐能力，增強學生感恩意識，使他們體會到幫助他人的快樂。

2.5　培養(yǎng)班干部，制定班級管理制度

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部是班級的靈魂人物和頂梁柱，也是班主任的得力助手，選好班干部，不僅能減輕班主任負擔，還能帶動整個班級朝著積極的方向前進。因此，班主任要選拔思想品德好、學習成績好、處事公道、熱心班級工作、有一定組織能力的學生擔任班干部，再根據(jù)各人的性格、氣質、能力、特長來安排崗位，明確其崗位職責。同時，還要放手讓班干部管理班級，信任、鼓勵、指導他們，讓他們既各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。另外，班主任還要與學生一起討論并制定班級管理制度，從學習、紀律、思想品德、衛(wèi)生等方面規(guī)范學生言行，制度的制定要講究人性化，做到獎懲分明，使班級管理有章可循。

總之，學生管理是一項繁雜的工作，班主任是學生管理的核心，學生身心的健康成長和文化素質的提高，與班主任的付出息息相關。中職班主任要有耐心、愛心，不斷教導學生，使每個學生都可以找到自己的位置，擁有積極向上的心態(tài)和健全的人格，成為社會的有用之才。

參考文獻：

[1]羅翠婷，劉相國.中職班主任班級管理策略探討[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2016（4）：146-149.

[2]何嵩.中職學校班主任工作策略之我見[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2015（6）：145-146.