黃 倩，譚白梅

（河池市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 河池 547000）

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下的校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展以及平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的日益普及，一種新型的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的一種新模式，并迅猛發(fā)展起來(lái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，為學(xué)生和教師更為方便靈活地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)提供了可能。移動(dòng)學(xué)習(xí)滿(mǎn)足了學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、信息化、高效化的需求，因此研究移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下的校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義重大。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下的校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相關(guān)理論研究

2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)

首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的拓展，它有別于一般學(xué)習(xí)。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)除具備數(shù)字化學(xué)習(xí)的所有特征之外，它還有獨(dú)一無(wú)二的特征，即學(xué)習(xí)者可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)?；趯?duì)上述移動(dòng)學(xué)習(xí)概念的理解，筆者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在非固定和非預(yù)設(shè)的時(shí)間、空間下，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)所發(fā)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

2.2 校本教學(xué)資源庫(kù)

校本教學(xué)資源庫(kù)是為滿(mǎn)足學(xué)校教師和學(xué)生在教育教學(xué)中對(duì)資源的需求，通過(guò)收集、改編、整合一切可以利用的資源而建設(shè)的適用于本校教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)支持系統(tǒng)。校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的是為提高學(xué)校教育教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，因此，資源庫(kù)建設(shè)要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生基于資源的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是利用信息技術(shù)手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充、整合，最終建成互動(dòng)性強(qiáng)、多媒體化的資源系統(tǒng)。

3 校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題

3.1 未能有效利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備

在建設(shè)校本教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中未能有效利用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，未能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)，未能有效利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷性、學(xué)習(xí)個(gè)性化、交流及時(shí)化的特征。

3.2 內(nèi)容更新遲緩

在使用校本教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，資源庫(kù)從內(nèi)容到形式的更新比較慢，內(nèi)容陳舊，不能滿(mǎn)足師生對(duì)資源的需求。例如，校本課程改革實(shí)施后，對(duì)資源的豐富性提出了更高的要求，但是絕大多數(shù)資源僅是針對(duì)某個(gè)版本的教材來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的，因而無(wú)法滿(mǎn)足師生的需求。同時(shí)，教師制作的教學(xué)資源不能被及時(shí)上傳與共享也挫傷了教師在課堂教學(xué)中使用教學(xué)資源的積極性，從而降低了資源庫(kù)的使用率。

3.3 缺乏科學(xué)的管理機(jī)制

雖然教師與教師之間存在著合作關(guān)系，但是由于資格考試通過(guò)率與職稱(chēng)晉升掛鉤，因此教師之間也存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在多年教育教學(xué)過(guò)程中，每位教師都積累了一定的教學(xué)資源，但他們并不愿與他人分享自己認(rèn)為有價(jià)值的資源。所以，如果沒(méi)有有效的管理機(jī)制，教師之間的資源共享很難主動(dòng)發(fā)生。

4 移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略及優(yōu)勢(shì)

4.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

校本教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要豐富的教學(xué)資源來(lái)支持，學(xué)校必須加大教育資金投入，改善學(xué)校硬件資源條件，加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)，切實(shí)提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的能力，提升教師教學(xué)能力和水平，從而制作更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，完善校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

4.2 強(qiáng)化資源共享

校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)校實(shí)際開(kāi)展，但同時(shí)也要加強(qiáng)校際的資源共享，與其他學(xué)校多進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，將外校優(yōu)秀資源引入自己的校本資源庫(kù)中，不斷更新、豐富自己的資源，既避免了資源的重復(fù)建設(shè)，又可以宣傳自己學(xué)校的特色資源和特色課程，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作。

4.3 建立健全管理機(jī)制

由于教師之間存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，教師一般不愿與他人分享自己的教學(xué)資源，這就需要學(xué)校制定有效的管理制度，定期組織教師培訓(xùn)，制定相關(guān)激勵(lì)政策等，如將教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)納入教師成績(jī)考核中，增強(qiáng)教師參與資源庫(kù)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

4.3.1 定期組織教師培訓(xùn) 學(xué)校要制定相關(guān)培訓(xùn)制度，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)修，提高全體教師的教育技術(shù)能力。另外，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于如何在移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下開(kāi)展校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

4.3.2 制訂相關(guān)激勵(lì)機(jī)制 其一，教師考核。對(duì)教師的考核除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)將參加校本培訓(xùn)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)都納入教師考核中。其二，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。定期組織教師對(duì)教學(xué)資源庫(kù)中的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)高的資源的開(kāi)發(fā)者，除了在教師考核中予以加分之外，還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在以后的校本培訓(xùn)中也可以?xún)?yōu)先考慮，如為其提供更加先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，加大經(jīng)費(fèi)支持力度等。

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下的校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要秉持“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，特別注意資源的廣度和深度、學(xué)習(xí)者的參與度、資源的實(shí)用性和科學(xué)性等問(wèn)題，從以應(yīng)用為目標(biāo)、以服務(wù)為特征、注重使用者的體驗(yàn)等多方面進(jìn)行深入研究，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校教育信息化的發(fā)展。

4.4 為課外實(shí)踐學(xué)習(xí)提供有力支持

對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力普遍較差，其學(xué)習(xí)仍主要停留在課堂學(xué)習(xí)層面。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可以作為課堂教學(xué)的輔助工具，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間、空間限制的不足，補(bǔ)充更多前沿知識(shí)，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)教育的多樣化、實(shí)時(shí)化，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.5 推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展

大力加強(qiáng)和構(gòu)建校本教學(xué)資源庫(kù)，豐富并完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、電子教材、課件、圖片、試題庫(kù)、教案、論文、案例、視頻等各類(lèi)教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供便利，同時(shí)也為教師備課、教學(xué)改革等提供參考依據(jù)。

4.6 為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)

校本教學(xué)資源庫(kù)不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容以及本學(xué)科的前沿知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還構(gòu)建了學(xué)校與用人單位溝通的橋梁，能使學(xué)生全面把握就業(yè)趨勢(shì)，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。