張志龔

在人類的思維活動中，想象力是其重要的組成部分，利用豐富的想象力能使人們進行獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，在某種意義上說，想象力極大地促進了人類文明的發(fā)展與進步。從教育方面來看，處于小學時期的孩子，其想象力屬于是啟蒙的初始階段。以寫作來說，寫作是小學生培養(yǎng)和鍛煉想象力的一個廣闊平臺。在小學作文的課堂教學中，采取有效的教學策略可以使小學生最大限度地發(fā)揮想象力，使他們的想象力能夠在啟蒙階段得到有效的鍛煉，從而為今后的寫作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、將日常生活與寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的想象能力

處于小學時期的學生，其大腦思維是非常活躍的，對外界的事物均保持著一顆好奇心。因此，對學生實施有效的寫作教學，能夠進一步增強其想象能力，最終激發(fā)學生對寫作產(chǎn)生興趣，強化學生的寫作能力?；趯W生實施寫作鍛煉，能夠使其對自己在日常生活中親身經(jīng)歷的事物進行一定的聯(lián)想，并且以寫作的形式將其感觸以及體驗進行記錄下來。教師和家長可以對學生進行適當?shù)墓膭?，使他們能夠真正地喜歡上寫作。學生在寫作教學中充分發(fā)揮其想象能力，這也是學生表現(xiàn)個性的最好方式。每一個學生都是存在有差異性的個體，在解析一個作文題目的時候，每個人都有不同的觀點及見解。例如，在進行“我的——”的作文教學時，學生在橫線上補充的內(nèi)容有可能相同，也有可能不同，有的會填親人，而有的則會填寵物等，每一個學生會因自己的思想給出自己的判斷，不會限制在任何特定的范圍內(nèi)，這種教學形式能夠使學生自由發(fā)揮自己的想象能力，將自己的個性展現(xiàn)出來。

二、將課內(nèi)外知識積累結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的想象能力

小學生因年紀較小，對外界的件事物都會充滿了好奇心。但因其心智還比較稚嫩，不能正確地對外界事物進行判斷，這會對鍛煉學生的想象能力產(chǎn)生一定的影響。如今，因為大部分家庭只有一個孩子，家長們的注意力全部集中在孩子身上，過分的溺愛孩子，從而導致了學生對外界事物的了解面比較狹小。從實踐中可以看出，一些學校組織或是社會組織的實踐活動，可以獨自完成的學生只是在少數(shù)而已。因此，這些因素就導致了學生在生活中能夠進行獨立鍛煉的機會比較少，他們不能真正地自己去體驗生活，解決問題的能力也比較差，這些均會對培養(yǎng)學生的想象能力產(chǎn)生極大的不良影響。想象能力是需要自己去探索和追尋的，而不是靠著自己的想象就可以憑空產(chǎn)生的，它在一定程度上與生活密切相關(guān)。所以，小學生需要自己真正地去接觸、了解生活。例如，教師可以組織學生去學校附近風景優(yōu)美的地方，讓學生獨自去感受大自然，利用自己的雙眼仔細觀察各式各樣的景色與景物，以此鍛煉學生的觀察能力。并且活動結(jié)束后，可以要求學生以作文的形式將自己的所見所聞和所感所想進行記錄，鍛煉學生的寫作能力。

三、突破傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的想象能力

在當下小學的作文教學模式中，“填鴨式”教學仍然是教師實施教學最常使用的一個模式。教師為了使學生能夠獲取良好的學習效率，源源不斷地向?qū)W生灌輸知識，從而使學生在教學中成為了知識的載體，他們將多數(shù)的時間浪費在了提高分數(shù)上。在小學寫作的課堂教學中，教師在設(shè)置主題的時候，為了能夠進一步方便學生學習，部分教師會對學生進行分析并提供寫作的具體思路，進而導致了大多數(shù)學生的作文內(nèi)容、模式一模一樣，長期如此，就會導致學生的想象能力逐步降低，致使學生產(chǎn)生依賴心理，在遇到寫作方面的難題時，第一時間不是靠自己解決，而是尋求教師的講解。因此，為了杜絕這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就必須突破傳統(tǒng)的教學模式，制定出有效的新型的教學模式，從而培養(yǎng)學生的想象能力。例如，教師在設(shè)置題目之前，可以通過多媒體播放一些與題目相關(guān)的視頻和音頻，當播放結(jié)束后，教師可以向?qū)W生進行提問：“同學們看完之后，你們有什么感受？”通過這種教學模式，打開學生的思維，從而使他們的能夠自由發(fā)揮自己的言論，進而提高他們的語言組織能力，從而培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的寫作水平。

四、提高師生對想象力培養(yǎng)的重視度

要想進一步有效地促進小學生想象能力的提高，首先要提升語文教師和學生對想象力培養(yǎng)的重視度。只有任課教師深刻意識到想象能力對學生的重要性，才能在教學過程中增強對學生表達能力的培養(yǎng).只有讓小學生意識到想象力對提高自身語文綜合能力尤其是寫作能力的重要性，他們才能在實際教學過程中努力提升自己的想象能力。在對學生想象能力的培養(yǎng)和提升過程中，語文老師應(yīng)注意區(qū)分每個學生的不同情況，對癥下藥，區(qū)別培養(yǎng)，以更有效、更科學地促進學生想象能力的提升。另外，在作文教學過程中，教師在指出學生的不足與缺點時，也要對學生進行適當?shù)墓膭?，給予學生學習的信心，以此提高學生學習的積極性。

★作者單位：甘肅山丹縣陳戶鎮(zhèn)新河小學。