蔣勇

摘 要：筆者將國內(nèi)、外研究小學(xué)一、二年級足球隊(duì)員選拔的文獻(xiàn)進(jìn)行分類和歸納，制訂出小學(xué)低年級足球隊(duì)員的選拔程序：在參與足球運(yùn)動的過程中發(fā)現(xiàn)好苗子；建立完整的評價(jià)體系；全方位地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；完善隊(duì)員的跟蹤培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；校園足球隊(duì)員；選材

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-079-1

當(dāng)下青少年足球隊(duì)員的選拔已成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)之一，而針對目前小學(xué)低年級校園足球隊(duì)員的選拔并無具體的論述。西方足球發(fā)達(dá)國家認(rèn)為足球隊(duì)員選拔是根據(jù)隊(duì)員的遺傳特征在青少年兒童時(shí)期遴選出符合專項(xiàng)特征隊(duì)員的連續(xù)統(tǒng)一過程。本文試圖通過在前人研究的基礎(chǔ)上，整合適合目前校園足球特點(diǎn)的選拔理念，揭示校園足球隊(duì)員選拔的普遍規(guī)律。

一、競爭的壓力與足球的快樂

能夠影響小學(xué)低年級孩子參加校園足球運(yùn)動的因素有很多，其中個(gè)人的喜好、家庭的支持、學(xué)校的重視是影響隊(duì)員選材方面成功的重要變量。根據(jù)研究顯示：相對年齡效應(yīng)產(chǎn)生的機(jī)制之一是競爭的環(huán)境，如果競爭的環(huán)境弱化或消失，那么相對年齡的優(yōu)勢就失去了存在的土壤，就可避免初選大量人才的流失[1]。這就說明在小學(xué)低年級初選階段我們應(yīng)弱化競爭性比賽的方式以免挫傷較小年齡孩子的自尊、自信，讓他們能享受到足球本身作為一種游戲帶給身體上的愉悅、精神上的享受。為避免初選人才的流失，我們可以考慮建立校園足球梯隊(duì)和開設(shè)校園足球課程，以有效避免此類問題，對此我們將另文討論。

1.國外青少年兒童運(yùn)動選材特征

在啟蒙階段，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有運(yùn)動天賦的孩子，對孩子努力過程的贊揚(yáng)勝過對其成就的獎勵(lì)，這樣才能使他們獲得進(jìn)步的快樂。此階段幾乎沒有或不強(qiáng)調(diào)競爭，孩子的心理定向應(yīng)該是嬉戲、娛樂和興奮。在此過程中主要目的是強(qiáng)調(diào)發(fā)展孩子的身體基本運(yùn)動能力。但問題在于我們怎么才能發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動天賦特別是足球天賦的孩子呢？這也是本文討論的重點(diǎn)。

2.國內(nèi)青少年兒童運(yùn)動選材要求

根據(jù)《河南省青少年足球運(yùn)動員科學(xué)選材標(biāo)準(zhǔn)》（2005年修訂版）包括如下測試項(xiàng)目：

（1）形態(tài)、機(jī)能類：包括身高、肺活量/體重。

（2）心理類：808神經(jīng)類型測試。

（3）身體素質(zhì)類：30米、立定跳遠(yuǎn)、縱跳、25米折返跑、靈活性協(xié)調(diào)性測試。

（4）專項(xiàng)技術(shù)類：顛球、活動中控運(yùn)球、活動中接傳球、活動中射門或守門技術(shù)、分隊(duì)比賽[2]。

顯然作為小學(xué)低年級校園足球隊(duì)員的初選階段目前適合遴選第2、3項(xiàng)作為隊(duì)員的測試項(xiàng)目。這也是在目前小學(xué)低年級校園足球選拔人才中具有可操作性與代表性的具體項(xiàng)目。

二、建立以體能、心理指標(biāo)和技術(shù)為核心的綜合選材指標(biāo)體系

根據(jù)最新研究顯示，過去傳統(tǒng)注重體能和心理的選材確認(rèn)模型已不能適應(yīng)以日歷年齡分組孩子在成熟情況下相對較大的變化性。因此，諸多學(xué)者提出，人體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)和心理指標(biāo)不應(yīng)成為青少年兒童的選材指標(biāo)而應(yīng)作為在訓(xùn)練方面的監(jiān)測指標(biāo)。也有學(xué)者提出，青少年兒童足球運(yùn)動員的選材指標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)放在技術(shù)因素的測試方面。但筆者認(rèn)為，作為小學(xué)低年級校園足球隊(duì)員的初選應(yīng)該是兩者的結(jié)合。這是因?yàn)?，小學(xué)一、二年級學(xué)生作為初選隊(duì)員并不具備相關(guān)足球技術(shù)能力，因此，在初選階段還是要以機(jī)能、素質(zhì)等較為直觀、易于操作的項(xiàng)目作為遴選條件。

1.體能和心理指標(biāo)對足球隊(duì)員選材的影響度

（1）體能對足球隊(duì)員選材的影響。

許多研究表明身體形態(tài)、素質(zhì)和機(jī)能與足球運(yùn)動成績有關(guān)，但也有文獻(xiàn)報(bào)道身體形態(tài)、身體素質(zhì)和生理機(jī)能指標(biāo)不是成績的敏感指示器，不能信賴它們作為青少年兒童足球隊(duì)員的選材指標(biāo)。其觀點(diǎn)是當(dāng)選材初期在身體形態(tài)、身體素質(zhì)和生理指標(biāo)都占優(yōu)的隊(duì)員當(dāng)他們一度過青春期變老時(shí)，未必成為最優(yōu)秀運(yùn)動員。但筆者認(rèn)為影響孩子成為優(yōu)秀運(yùn)動員的因素很多，但體能出色的孩子確實(shí)成為優(yōu)秀運(yùn)動員的概率比一般的孩子要大。在遺傳影響較大且在隊(duì)員生長過程中相對穩(wěn)定的是頻率這一指標(biāo)。因此，將這一指標(biāo)作為隊(duì)員選材的要素之一顯然是合適的。

（2）心理特征對足球隊(duì)員選材的影響。

心理特征的表現(xiàn)形式是多樣的，其中對于小學(xué)低年級的隊(duì)員來講注意力是非常關(guān)鍵的因素。注意力集中的隊(duì)員通常更加自信且較少有焦慮的傾向。盡管相類似的心理學(xué)特征表現(xiàn)可以通過后期的培養(yǎng)、訓(xùn)練加以改變，但通過同樣方式的培養(yǎng)注意力集中的隊(duì)員顯然更容易進(jìn)入狀態(tài)，且持續(xù)狀態(tài)的時(shí)間更長。

2.小學(xué)低年級足球隊(duì)員選材指標(biāo)體系的建立

目前世界足球發(fā)達(dá)國家非常重視青少年兒童選材過程中技術(shù)的核心地位，但這并不能作為小學(xué)低年級足球隊(duì)員選材的先決條件，因?yàn)橥瑯宇l率快、速度佳的隊(duì)員如果掌握同樣的技術(shù)那就是完美的結(jié)合。況且在初選階段，并不能真正做到將足球相關(guān)的控球、運(yùn)球、傳球、射門等技術(shù)應(yīng)用在這些隊(duì)員身上。當(dāng)然這是有特定的時(shí)空限制的，如果初選期前移至幼兒期，在幼兒園階段已完成足球技術(shù)的相關(guān)普及工作，那么在小學(xué)低年級增加足球技術(shù)環(huán)節(jié)是可行的。

筆者認(rèn)為，就目前而言，在小學(xué)低年級階段沒有任何足球基礎(chǔ)的學(xué)生中，月份越大的隊(duì)員越容易被教練作為有“早期才能”的隊(duì)員入選高一級運(yùn)動隊(duì)，從而造成選材上的偏差[2]。因此，校園足球應(yīng)該從隊(duì)員自身的速率、靈敏這兩項(xiàng)與運(yùn)動能力特別是足球運(yùn)動能力高度相關(guān)的因素著手，再結(jié)合后期的足球技術(shù)進(jìn)行全方位考察，在相同年齡組的青少年足球運(yùn)動隊(duì)中，確保不遺漏將既具有足球天賦又具有一定運(yùn)動能力的孩子選拔到足球隊(duì)伍中來。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉衛(wèi)民.國外青少年兒童足球運(yùn)動員選材過程研究綜述[J].體育學(xué)刊，2011（01）.

[2]杜峰.淺談我國青少年足球運(yùn)動員早期科學(xué)選材[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（26）.endprint