摘 要：世界著名的教育家赫伯特·斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育》中說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳，父母必須遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，在家庭教育中要發(fā)揮父母的積極作用，積極幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式?！边@就要求教育工作者，做一個(gè)快樂的教育者。

關(guān)鍵詞：樂教；樂學(xué)；習(xí)慣

面對(duì)當(dāng)前的升學(xué)壓力，我們雖然提出以素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生，但應(yīng)試仍是學(xué)生必須面對(duì)小升初、中考、高考，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校都對(duì)學(xué)生進(jìn)行加壓，如山的教科書和似海的教輔資料，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)存在著很大的差距。很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，更談不上樂學(xué)。因此，如何重拾學(xué)生的樂觀心態(tài)，開啟快樂教育的理念，是我們值得探討與研究的課題。談?wù)勎以诮虒W(xué)過程的一些感悟和體會(huì)。

一、 教師只有快樂教學(xué)，學(xué)生才能快樂學(xué)習(xí)

世界著名的教育家赫伯特·斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育》中告訴我們：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳，父母必須遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，在家庭教育中要發(fā)揮父母的積極作用，積極幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式?！边@就要求每一位教育工作者，都要做快樂的教育者。教育的目的是幫助孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的方法和手段應(yīng)當(dāng)是快樂的。教師給學(xué)生做出榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上，并放下架子尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，有愛心要有同情心，多一些和善友好的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生抵御挫折的能力。俗話說“狀元是表?yè)P(yáng)出來的，而不是打出來的”。新課程改革改變了接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的狀況，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手、主動(dòng)參與、樂于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析解決問題的能力。教師的角色也從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，構(gòu)建以尊重、關(guān)愛、民主為核心的新型師生關(guān)系，搭建一個(gè)以平等為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生感受到教師平等謙和、可敬可親，課堂上教師要多鼓勵(lì)、啟發(fā)、肯定、表?yè)P(yáng)與賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)思維與想象的無限空間，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到和諧發(fā)展。

快樂是互相傳染的，教師熱愛讀書，樂于育人，學(xué)生就會(huì)愛讀書愛學(xué)習(xí)，就會(huì)建立民主、平等的新型師生關(guān)系，師生和諧共處，學(xué)生崇拜老師，老師熱愛學(xué)生。課堂教學(xué)質(zhì)量在和諧平等的師生關(guān)系中穩(wěn)步提升。近幾年畢業(yè)班教學(xué)中踐行樂教，學(xué)生成績(jī)歷年高于全縣平均，再一次佐證了“親其師，信其道”的育人道理和教學(xué)相長(zhǎng)的法則。

二、 教師只有教會(huì)學(xué)生樂觀，學(xué)習(xí)才會(huì)輕松愉快

美國(guó)著名心理學(xué)家馬丁·賽格里曼曾說過：“樂觀不僅是比較迷人的性格特征，而且能使人對(duì)生活中的許多困難產(chǎn)生免疫力。”教育更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。人們對(duì)樂觀都有這樣的認(rèn)知，樂觀是一種人生的態(tài)度，樂觀是一種人生境界，樂觀是一種氣質(zhì)的展現(xiàn)。樂觀的精神是心靈最大的財(cái)富。擁有樂觀的心態(tài)，一切事情都會(huì)變得美好?？鞓返囊舴矔?huì)像空氣一樣，圍繞在你的身邊，無處不在，如影隨形。樂觀的心態(tài)，可以讓人變得睿智、從容，看破煩惱，放下憂愁，從而以寬容、接納、豁達(dá)、愉悅的目光看待世界，生活也就變得充實(shí)、輕松、愉快。而今天的孩子都是家庭的希望，家長(zhǎng)們望子成龍、盼女成鳳心切，而且嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，使學(xué)生愁苦對(duì)課業(yè)；而學(xué)校又以成績(jī)的好壞來衡量教學(xué)質(zhì)量，使得教育走向了應(yīng)試誤區(qū)。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，只有給孩子以快樂，才能真正提高我們的課堂教學(xué)效益。筆者所在的學(xué)校進(jìn)行了正面引導(dǎo)，開展了“我讀書，我快樂”的讀書活動(dòng)、“快樂英語(yǔ)，快樂生活”的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，以及其他豐富多彩的文化體育活動(dòng)、感恩勵(lì)志的感恩節(jié)活動(dòng)，使教師和學(xué)生都在輕松愉快之中生活、工作、學(xué)習(xí)，收效顯著。

三、 教師只有培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的習(xí)慣，才能做樂學(xué)的促進(jìn)者

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生樂學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。如何讓學(xué)生從繁重的教輔資料中解放出來，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，潛心教學(xué)設(shè)計(jì)，才能上好課。備好課是前提，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、問題點(diǎn)，對(duì)知識(shí)間的遷移、習(xí)題的設(shè)置、學(xué)法指導(dǎo)等都要心中有數(shù)。備課的兩個(gè)核心是：優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問題。有學(xué)生則這樣問：“老師，我喜歡上你的課，你講得很好聽，可惜我很笨，就是不會(huì)做題?！睂W(xué)生的話語(yǔ)看似很平常，但值得我們反思，這正如于漪老師所講的我們只考慮了“心中有書”而忘卻了“目中有人”，誤以為只要講清楚了，學(xué)生就會(huì)懂，就能學(xué)會(huì)，越俎代庖，荒唐可笑。課堂有學(xué)生，但老師腦海里沒有活生生的形象，不研究他們的實(shí)際，豈不和沒有學(xué)生一樣？教師要與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與感悟，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)、從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。每一位稱職的老師都應(yīng)該做善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，積極引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展，做組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做與學(xué)生平等相處、和諧發(fā)展的知心朋友。

愿我們?cè)诓粩嗟靥剿髦懈掠^念，轉(zhuǎn)變角色，并以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，探索更加適應(yīng)新環(huán)境、新對(duì)象的教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)的好習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。這樣，新課程才不會(huì)形式化、表面化，才更加有效地開展下去。

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作者簡(jiǎn)介：王瑜，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)。endprint