張爍

目前，我國(guó)特殊教育在校生79.46萬(wàn)人，其中隨班就讀在校生39.05萬(wàn)人，約占特殊教育在校生的49.15%。

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求更加重視關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估、應(yīng)隨盡隨，堅(jiān)持尊重差異、因材施教，堅(jiān)持普特融合、提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾兒童少年更好融入社會(huì)生活。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2020年6月29日，有刪改）

素材解讀

1.健全就近就便安置制度?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》要求發(fā)揮殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)估認(rèn)定作用，用科學(xué)的機(jī)制、依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)殘疾兒童少年身體狀況、接受教育和適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活能力進(jìn)行全面規(guī)范評(píng)估，確定殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀。同時(shí)，利用中小學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，對(duì)初次安置后確實(shí)不適應(yīng)的殘疾兒童少年進(jìn)行再評(píng)估，根據(jù)殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)意見(jiàn)適當(dāng)調(diào)整教育方式，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。

2.破解隨班就座、隨班混讀難題。《指導(dǎo)意見(jiàn)》主要從四個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)工作：一是合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，不斷提高對(duì)隨班就讀殘疾學(xué)生教育的適宜性和有效性;二是落實(shí)“一人一案”，努力為每名學(xué)生提供適合的教育;三是健全符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，突出對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動(dòng)技能等方面的綜合評(píng)價(jià);四是最大限度創(chuàng)設(shè)促進(jìn)殘疾學(xué)生與普通學(xué)生相互融合的校園環(huán)境。

3.提升教師特殊教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。各地各校要選派具有一定特殊教育素養(yǎng)、富有仁愛(ài)之心和責(zé)任心的優(yōu)秀教師，擔(dān)任殘疾學(xué)生隨班就讀班級(jí)班主任和任課教師;選派特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)或經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)組織的特殊教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并考核合格、具有較豐富特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，擔(dān)任特殊教育資源教師和巡回指導(dǎo)教師。

適用話題

特殊教育 因材施教 融合