蔣 瑾，高云剛

(1.安徽建筑大學 電信學院，安徽 合肥 230601；2.合肥工業(yè)大學 管理學院，安徽 合肥 230009)

我國高校實施擴招計劃至今，我國高等教育的發(fā)展速度和規(guī)模和快速擴大，高等教育已從傳統(tǒng)的象牙塔式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生逐年遞增，社會整體就業(yè)形勢不容樂觀。加之，外部環(huán)境歐美各國經(jīng)濟發(fā)展減速甚至是低迷的影響，大學畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境、就業(yè)質(zhì)量等各方面問題日益突出。

現(xiàn)今中國也處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，加強大學生就業(yè)能力培訓是時代的必然要求，更是改進高校教育工作、促進畢業(yè)生就業(yè)的有效手段。因此，本文結(jié)合本校實際情況，分析大學生就業(yè)影響因素，并研究出相應的策略，以便學校采取積極應對措施促進畢業(yè)生充分就業(yè)，提供參考。

一、高校學生就業(yè)影響因素分析

(一) 社會因素分析

1.需求與供給之間矛盾的歷史問題

由圖1，反映了高校擴招后，畢業(yè)生年增長率遠遠高于人均GDP年增長率。雖然近年二指標有所轉(zhuǎn)變，但遺留的就業(yè)壓力并未得到緩解。

2.經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的影響

傳統(tǒng)的粗放型增長方式一直是以犧牲自然資源為代價來換取經(jīng)濟增長[1]，由于此方式消耗成本較高，產(chǎn)品質(zhì)量難提高，經(jīng)濟效益較低。因此這種方式對勞動者素質(zhì)要求相對較低，并不強調(diào)文化程度。集約型經(jīng)濟增長方式是以可持續(xù)發(fā)展為目標，是高技術(shù)、低消耗、高產(chǎn)出，這樣會使就業(yè)機會減少，要求勞動者更加智能，文化程度更高。

圖1 2000～2016年高校畢業(yè)生數(shù)及其增長率與人均GDP年增長率

3.區(qū)域發(fā)展差異的影響

由于城鄉(xiāng)差別，一、二線與三、四線城市發(fā)展的區(qū)別。國有企業(yè)與民營企業(yè)用工制度和社會保險等方面的不平等[2]，誘發(fā)了畢業(yè)生向往到大城市，希望在國有企業(yè)、政府和事業(yè)單位工作，而不愿意到條件艱苦的地方工作，影響了人才自由流動和資源的優(yōu)化配置。

4.政府因素的影響

經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟取得了驚人的成就，但卻也積累了一些體制性、結(jié)構(gòu)性和素質(zhì)性的突出問題與矛盾。主要反映在經(jīng)濟增速下滑，工業(yè)產(chǎn)品價格下降，實體企業(yè)步履艱難，財政收入增幅下降，經(jīng)濟風險概率上升。這也反映了政府在市場這只無形之手面前沒有及時地發(fā)揮好宏觀調(diào)控這只有形之手，還反映了政府預見能力和預測風險機制有待加強。這一切都會引起大學生就業(yè)難。

(二) 高校因素

1.專業(yè)設(shè)置與社會需求存在差異

現(xiàn)今，國內(nèi)各大高校開設(shè)的專業(yè)和人才培養(yǎng)方式與社會需求無法全面對接，成為制約大學生就業(yè)的重要因素。如果以市場為導向，要求高校根據(jù)社會需求辦學，這樣能解決大學生就業(yè)難的問題[3]，但由于許多高校追求建設(shè)研究型一流大學或綜合型大學，專業(yè)設(shè)置與社會需求存在部分脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有結(jié)合自身實力來規(guī)劃并主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)改造與整合力度不夠，新興專業(yè)比重過小，傳統(tǒng)專業(yè)比重過大，存在人才培養(yǎng)缺乏針對性。在就業(yè)市場競爭力不強，加劇了大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)的不適應性。

2.高校就業(yè)指導與服務工作不完善

高校就業(yè)指導服務體系普遍存在不健全的狀況。一般表現(xiàn)為：第一，就業(yè)指導未貫穿整個大學教育全過程，入學教育時，只是對職業(yè)生涯的設(shè)計泛泛而談，各年級精準定位未能實現(xiàn)。畢業(yè)生的個別溝通和指導不深入，畢業(yè)生對學校的就業(yè)政策、工作流程缺乏完整了解等問題。第二，部分高校未建立畢業(yè)生就業(yè)基地，若能建立就業(yè)基地，以互利互惠原則，高校既能給學生創(chuàng)造良好的實習機會，增強畢業(yè)生的社會實踐能力并增進就業(yè)雙方彼此的了解，為畢業(yè)生更好的融入社會創(chuàng)造條件。第三，就業(yè)信息網(wǎng)不健全，高校應該不斷與各大知名企業(yè)深入合作[4]，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，完善就業(yè)服務網(wǎng)絡功能并使網(wǎng)絡資源共享。高校應積極探索和完善大學生就業(yè)信息平臺，第四，對就業(yè)工作重視程度不夠。很多高校存在重招生輕就業(yè)，就業(yè)指導員隊伍建設(shè)重要性認識不足，就業(yè)指導工作不夠深入等現(xiàn)象。

(三) 學生因素

1.就業(yè)期望與社會需求存在差異

大學生普遍存在就業(yè)期望過高，導致自己遲遲找不到合適工作。圖2是2015年以前湖南商學院對180名大學生調(diào)查畢業(yè)后期望初始月薪的數(shù)據(jù)。有的本科畢業(yè)生初始月薪低于3 000元不談。

圖2 大學生期望初始月薪比例

2.綜合素質(zhì)與社會期望存在差距

我國人力資源一直很豐富，用人單位對大學生綜合素質(zhì)有更高的要求。在校期間，部分大學生過分強調(diào)自我實現(xiàn)，把個人興趣、愛好放在首位，暴露明顯的個人主義傾向，普遍存在缺乏團隊協(xié)作精神和與人溝通能力的現(xiàn)象[5]。進入社會后，部分畢業(yè)生動手能力不強，出現(xiàn)理論知識不扎實，社會實踐經(jīng)驗不足，社會責任意識與創(chuàng)新精神不強等。

二、促進就業(yè)對策研究的建議

(一) 政府加強宏觀調(diào)控

1．國家出臺政策，激勵就業(yè)

目前，我國的人事制度改革仍處于深化研究階段，人才市場用人制度不夠健全。國家歷來對大學生就業(yè)工作給予充分重視和關(guān)注，政府不斷努力推動社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，教學資源合理配置，引導高校發(fā)展為綜合型研究大學并提供更多高學歷人才的就業(yè)崗位[6]。例如：科研項目聘用高校畢業(yè)生，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策等。我國可以借鑒國外法規(guī)，出臺促進就業(yè)的法律、法規(guī)。企業(yè)在承擔就業(yè)責任的同時，國家對其稅收上進行減免或者給予一定的財政補貼，用于保障就業(yè)。例如基層社會管理和公共服務崗位的就業(yè)補貼，部分城市取消高校畢業(yè)生落戶限制，出臺對中小企業(yè)、費公有制企業(yè)就業(yè)扶持政策等。

2．拓寬就業(yè)渠道

國家從宏觀層面上實施有利于增加就業(yè)的相關(guān)政策，不斷努力挖掘新的就業(yè)增長點，實施促進第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策，加大對中小微企業(yè)健康發(fā)展的各項扶持政策，積極發(fā)展和開拓創(chuàng)新型新興產(chǎn)業(yè)和高尖端技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力營造健康、溫暖的創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，并加快建設(shè)民生基礎(chǔ)設(shè)施，刺激內(nèi)需,為高校畢業(yè)生創(chuàng)造出更多適合的就業(yè)機會。

(二) 促進大學生就業(yè)的對策

1．大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先，自1999年高校擴招后，高等教育進入大眾化階段，每年高校畢業(yè)生數(shù)量高于社會提供的就業(yè)崗位。國內(nèi)專家劉善球、張玉東把職業(yè)生涯目標比作為引領(lǐng)大學生事業(yè)成功的“指航燈”，更是成就大學生人生的“升降梯”。美國教授Swain博士提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的三角模式即“自我”、“環(huán)境”和“教育與職業(yè)”，這些更突出了職業(yè)規(guī)劃的重要性。就業(yè)市場在相當長時期內(nèi)處于“買方市場”，大學生跨入大學校門后[7]，不能放松學業(yè)，找準自身就業(yè)的社會定位，應確立大眾就業(yè)觀，提前做好大學期間的學業(yè)規(guī)劃以及將來的職業(yè)規(guī)劃。

2．樹立正確的價值觀

當代大學生要樹立正確的價值觀即社會主義價值觀，社會主義價值觀提倡的是為中國特色的社會主義和共產(chǎn)主義而奮斗的政治理想、崇尚科學追求真理的科學觀、為人民服務的人生觀、集體主義的道德觀、真善美的積極向上的審美觀。只有樹立了正確的價值觀，才能使千千萬萬的即將踏入社會的大學生們,在今后的工作創(chuàng)業(yè)的路途上經(jīng)受起磨難和考驗，才能逐步適應社會，體現(xiàn)自身價值，為祖國和人民做出貢獻。大學生如何樹立正確的價值觀至關(guān)重要。第一，要學好專業(yè)，要用豐富知識武裝自己的頭腦，在各種誘惑與挑戰(zhàn)面前做到從容不迫。第二，要學會正確處理理想和現(xiàn)實的關(guān)系，身處社會，不可能一帆風順，在工作和創(chuàng)業(yè)過程中都會遇到很多暫時的不公平，我們要本著學習的初心，抱著吃虧福的心態(tài)去面對，不要急功近利，做好身邊的每一件事，何愁以后得不到發(fā)展的機會。

3.培養(yǎng)良好的表達能力

良好的表達和溝通能力是打開你與這個世界的第一扇大門，只有通過合理有效的溝通才能讓別人在最短的時間內(nèi)記住你并了解你，這樣才有機會把自己的優(yōu)點展示給大家，獲取就業(yè)的機會，所以大學生一定培養(yǎng)自己的語言表達能力和與人親和的溝通能力，這樣當你走入社會時也會更容易被社會接受和認可[8]。當然除了用中文與人溝通，如果能會一到兩種外國語言，那么自身的就業(yè)機會就會更多了。

4.提升創(chuàng)新能力

現(xiàn)在國家一直大力提倡大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力和源泉。我們國家現(xiàn)在也是在做一個從制造大國向創(chuàng)造大國的巨大轉(zhuǎn)型。國家需要大量的優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，各種大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽都在舉辦，大學生要抓住在校的學習機會，積極參與其中，培養(yǎng)和訓練創(chuàng)新方法和創(chuàng)新意識。在學習與實踐中，養(yǎng)成勤思考、多動手的習慣。讓創(chuàng)新意識內(nèi)化于心外化于形。

(三) 高校專業(yè)優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.高校及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進行教育改革

高校根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對人才需求變化情況，改變過去封閉式的辦學狀況，加強與企事業(yè)等用人單位的聯(lián)系與合作，及時對學校資源進行調(diào)整，并做好相關(guān)專業(yè)設(shè)置的適應性調(diào)整和改革工作。高校應改造原有老專業(yè)，調(diào)整就業(yè)率不高的專業(yè)，創(chuàng)辦社會急需的新專業(yè)，不斷更新新的教學內(nèi)容，優(yōu)化教育資源，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀大學生。對專業(yè)的設(shè)置要有預見性和可持續(xù)性。

2.高校實行開放式教學

高校是銜接學生走入社會最后一站，在這里也是一個分水嶺，一部分熱衷于理論研究的學生可以找準自己的研究方向繼續(xù)深造，為國家在各學科的理論基礎(chǔ)知識做貢獻，而另一部分高校畢業(yè)生將會肩負起國家的各項民生工程的具體工作。所以在大學期間如何定點培養(yǎng)學生的動手能力也就顯得很重要了，畢業(yè)的學生也可以定向的直接輸入用人單位[9]。用人單位與高校之間的合作辦學也可以推進這些事情的發(fā)展，現(xiàn)在的高校的各種創(chuàng)業(yè)大賽做的很好。但有時候也會脫離現(xiàn)實，在學生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計的過程中，能夠先深入到一些優(yōu)秀的創(chuàng)新公司中，真正了解到創(chuàng)業(yè)是什么樣的過程，才能更好的設(shè)計出一些切實可行具有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)計劃。同樣高校也應該持續(xù)聘請一些優(yōu)秀企業(yè)的中高層領(lǐng)導擔任創(chuàng)新小組的負責人，做到內(nèi)外貫通，有效交流，這樣培養(yǎng)出來的學生可能會更能為社會所用。

3.加強就業(yè)指導課的督導和評估

高校重視就業(yè)指導課的重要作用，不斷創(chuàng)新教學模式，各年級定位和指導方向不同。大一、大二時突出創(chuàng)新思維以及知識轉(zhuǎn)化的育，教育同學們學好通識與專業(yè)基礎(chǔ)知識，引導大學生根據(jù)自身素質(zhì)特征來設(shè)計今后的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并引導大學生自我管理。尤其是加強“誠信教育”，“誠信危機”也成為制約大學生就業(yè)的一個關(guān)鍵因素[10]。學校應不定期開展講座，邀請企業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)成功人士案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和準確的職業(yè)定位。大四時以就業(yè)服務和指導，指導重點為個性化指導，密切關(guān)注職業(yè)發(fā)展變化情況，通過動態(tài)與靜態(tài)、主觀與客觀的不同維度來收集就業(yè)信息和分析社會需求的變化，及時調(diào)整個人職業(yè)生涯規(guī)劃。在國家大力倡導的“雙創(chuàng)”政策的扶持和引導下，鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。今年來興起的創(chuàng)業(yè)浪潮，在高校內(nèi)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念引領(lǐng)下，也大大緩解了社會就業(yè)難的問題，畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機遇很多，這樣有更加多元化的就業(yè)選擇。

三、結(jié) 語

現(xiàn)今，高等教育已邁入大眾化教育階段，日益擴大的學生規(guī)模，就業(yè)問題是要面對和解決的重要問題之一。大學生就業(yè)能力的提高和開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，尤其是培養(yǎng)學生的綜合能力和良好品德以及求職技巧和良好的心理素質(zhì)，以應對日益激烈的就業(yè)競爭。

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