劉麗

在當(dāng)今教育環(huán)境下，家庭教育和學(xué)校教育很容易產(chǎn)生裂痕。有些家長(zhǎng)平時(shí)不注重對(duì)子女的教育，一旦發(fā)現(xiàn)小孩的問(wèn)題或缺點(diǎn)時(shí)，不問(wèn)青紅皂白就橫加指責(zé)班主任和校長(zhǎng)，甚至痛罵學(xué)校，導(dǎo)致雙方的誤解進(jìn)一步加深，最終受到傷害的還是孩子。

有些誤會(huì)有可能是學(xué)生因?yàn)榕率艿截?zé)罰而對(duì)家長(zhǎng)反映情況時(shí)有所隱瞞，那么教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)查核實(shí)并和家長(zhǎng)交流反饋，這樣，家長(zhǎng)不但可以了解到教師的良苦用心，還能意識(shí)到：如果家校教育產(chǎn)生裂痕，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，及時(shí)消除誤會(huì)，達(dá)成雙方互諒，對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。

蘇霍姆林斯基在《我們的家長(zhǎng)學(xué)?！芬晃闹芯吞岢隽诉@樣的觀點(diǎn)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的想念，始終從同一的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，家庭和學(xué)校只有互幫互助，和諧共進(jìn)，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

一旦學(xué)校教育和家庭教育出現(xiàn)了分歧，出現(xiàn)了裂痕，“一齊人傅之，眾楚人咻之”，那么無(wú)論多么完美的學(xué)校教育也將歸零。在教育實(shí)踐中，我往往會(huì)重點(diǎn)考慮如何做好家長(zhǎng)的工作，強(qiáng)調(diào)雙方要補(bǔ)臺(tái)而不是拆臺(tái)。前段時(shí)間湖南株洲某小學(xué)，某個(gè)學(xué)生遲到被罰站，身為派出所副所長(zhǎng)的家長(zhǎng)，竟然將罰站的女老師抓進(jìn)派出所關(guān)了7個(gè)小時(shí)，最終釀成軒然大波，各方都付出巨大代價(jià)。

其實(shí)，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)訴求，而雙方一旦出現(xiàn)裂痕和誤解，那么還有成功的教育嗎？因此，我在日常教育工作中，一旦學(xué)生有什么問(wèn)題，都會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)事情的真實(shí)情況。假如錯(cuò)在教師，則立刻改之;反之，若是家長(zhǎng)的責(zé)任，那么通報(bào)就是對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)聲回?fù)?，讓家長(zhǎng)反思;若錯(cuò)在學(xué)生，就該讓其自身認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害并改進(jìn)。如此，則不會(huì)讓教育產(chǎn)生裂痕，確保孩子的身心健康。

家庭教育和學(xué)校教育猶如飛機(jī)的兩翼，只有在好的教育理念的引領(lǐng)下，才能平穩(wěn)飛翔，才能保證孩子飛得更高更遠(yuǎn)。家庭教育和學(xué)校教育一旦失衡，無(wú)需多言，后果可以想象。◆（作者單位：南昌航空大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校）