讀了《江蘇教育》2018年第10期專題“小學(xué)生習(xí)作核心素養(yǎng)調(diào)查”后，筆者深有感觸。郭家海老師的團(tuán)隊(duì)分析了語文核心素養(yǎng)的相關(guān)研究與文件，采用教師判斷與學(xué)生自我報(bào)告相結(jié)合的方法，開發(fā)出了涉及習(xí)慣養(yǎng)成與保持、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升以及情感態(tài)度與信心四個(gè)維度的小學(xué)生寫作核心素養(yǎng)測評工具。多年來，習(xí)作教學(xué)一直沒有可以參考的工具，郭家海老師團(tuán)隊(duì)的這個(gè)工具給我們很大的啟發(fā)。該專題初步明晰了小學(xué)生習(xí)作核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，為后續(xù)小學(xué)生習(xí)作核心素養(yǎng)的研討提供了相應(yīng)的知識基礎(chǔ);開發(fā)了小學(xué)生習(xí)作核心素養(yǎng)測評工具，給一線教師提供了教學(xué)參考，并為他們改善自身專業(yè)實(shí)踐提供了實(shí)證依據(jù)。

——華東師范大學(xué)課程系副教授 雷浩