柳金平

“中國夢”是實(shí)現(xiàn)中華民族歷史跨越的美好憧憬。它需要經(jīng)濟(jì)、政治、教育、軍事、文化、社會(huì)和環(huán)境等各方面的發(fā)展，其中教育處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。優(yōu)先發(fā)展教育，造就大批創(chuàng)新型人才，推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大振興這一“中國夢”的重要途徑。“教育夢”的實(shí)現(xiàn)既要面向未來，用發(fā)展的眼光去播種希望；又要立足現(xiàn)實(shí)，用實(shí)干的腳步去追逐夢想；更要關(guān)注發(fā)展，用成功的引領(lǐng)去傳遞夢想。

作為一名小學(xué)教育工作者，我格外關(guān)注在“教育夢助推中國夢”的進(jìn)程中教師與學(xué)生圓夢成長的過程。也思考著每一個(gè)教育者應(yīng)該如何經(jīng)歷“做夢—圓夢—傳夢”的過程，從而實(shí)現(xiàn)自我成長、達(dá)到自我完善。

敢于做夢：做一個(gè)有追求的人

夢想其實(shí)就是一個(gè)人、一所學(xué)校所向往、所奮斗的目標(biāo)。有了夢想，一個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活便有了方向。做夢的過程其實(shí)就是播種夢想、制定目標(biāo)、明確方向的過程。目標(biāo)準(zhǔn)確了，便意味著方向正確，這樣的行進(jìn)才會(huì)有的放矢。

在師生“做夢”的過程中，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思路，教師們充分討論后樹立了自己的夢想：讓自己擁有五種智慧意識，做一個(gè)有智慧的教師。

一要有課程智慧意識、合理使用教材，

二要有教學(xué)智慧意識、靈活運(yùn)用教法，

三要有管理智慧意識、自如掌控課堂，

四要有研究智慧意識、提升探究水平，

五要有人格智慧意識、實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

孩子們則充分醞釀后樹立了這樣的夢想：讓自己學(xué)會(huì)六種本領(lǐng)，做一個(gè)有智慧的學(xué)生。一會(huì)預(yù)習(xí)、二會(huì)聽課、三會(huì)復(fù)習(xí)、四會(huì)作業(yè)、五會(huì)總結(jié)、六會(huì)記憶。師生共同交流后又樹立教學(xué)共進(jìn)的課堂夢想：創(chuàng)建高效務(wù)實(shí)的六種課堂，既構(gòu)建一個(gè)對話的課堂。

一學(xué)生能夠暢所欲言，集思廣益，進(jìn)行思維碰撞，在碰撞中提升；

二構(gòu)建一個(gè)開放的課堂：學(xué)生能開放思維，精神自由；

三構(gòu)建一個(gè)探究的課堂：學(xué)生能獨(dú)立地思考，不斷地前進(jìn)；

四構(gòu)建一個(gè)建構(gòu)的課堂——學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是自由的、探究的、合作的、碰撞的、生成的；

五構(gòu)建一個(gè)感悟的課堂——學(xué)生有感悟的時(shí)間和空間；

六構(gòu)建一個(gè)快樂的課堂——這種快樂，不僅僅是感觀的快樂，更是思維帶來的快樂，是感受到自己能學(xué)、會(huì)學(xué)、愿意學(xué)的快樂。

勇于圓夢：做一個(gè)重實(shí)干的人

“有志者立長志，無志者常立志”，有了夢想之后，我們要敢于圓夢。圓夢的過程是夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的過程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈的行動(dòng)，在于執(zhí)著向前的實(shí)干。只有行動(dòng)第一、實(shí)干第一，才能為“教育夢”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供根本保障。在圓夢的過程中我們要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題要勇于攻堅(jiān)克難，勇于開拓創(chuàng)新。

在師生“圓夢”的過程中，學(xué)校每一位教師、每一位學(xué)生將“讀—思—做—寫—展”有機(jī)結(jié)合。以此構(gòu)建起了師生圓夢成長的“五氣”平臺(tái)：

（1）我讀故我在，在讀書中滋養(yǎng)底氣；

（2）我思故我在，在思考中增長靈氣；

（3）我做故我在，在實(shí)踐中培養(yǎng)勇氣；

（4）我寫故我在，在寫作中成就名氣；

（5）我展故我在，在展示中提升人氣。

這一平臺(tái)的構(gòu)建增強(qiáng)了師生圓夢的軟實(shí)力，同時(shí)，也成為了師生成長的助推器。在這一平臺(tái)的助推下，師生在靜心沉潛中教學(xué)、學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持不懈中靜悄悄地圓夢。近兩年，師生共同創(chuàng)辦了校刊《向陽花》，教師公開發(fā)表的論文有60余篇，在國家、省、市、區(qū)教研成果，課堂教學(xué)、論文評比、指導(dǎo)學(xué)生作品等方面獲獎(jiǎng)達(dá)68項(xiàng)。學(xué)生在全國、省、市、區(qū)級書法、美術(shù)比賽、綜合素質(zhì)競賽、百科知識競賽和各類征文比賽等獲獎(jiǎng)近1000人次。學(xué)校的整體發(fā)展情況被《甘肅教育》《未來導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊進(jìn)行了專題報(bào)道。

善于傳夢：做一個(gè)會(huì)引領(lǐng)的人

夢想需要傳遞，夢想需要引領(lǐng)，夢想更需要培植。作為一名校長，在個(gè)人成長、學(xué)校發(fā)展的過程中，我始終認(rèn)為：“一個(gè)人好不算好，一個(gè)班好不算好，大家好才是真的好，學(xué)校好才是真的好?！痹谶@一理念的支撐下，我努力向教師、向?qū)W生傳遞美好的夢想，引領(lǐng)他們點(diǎn)燃夢想，實(shí)現(xiàn)夢想。

為了讓每一位師生樹立自信，我們確立了“做最好的自己”的校訓(xùn)。并這樣引領(lǐng)師生：“做好”是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求。從這個(gè)意義上說，“最好”其實(shí)就是更好，一個(gè)比一個(gè)的“更好”，將成為一個(gè)人一生中的“最好”！“最好”強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，今天的自己和昨天的自己比，不斷地超越自己，迎來一個(gè)個(gè)成功，成為“最好”的自己。

為了讓每一位孩子和家長樹立正確的價(jià)值觀，老師們通過課堂向?qū)W生和家長傳遞著這樣的夢想。多一些“正能量”的傳遞，就能少一些“負(fù)價(jià)值”的影響；多一些“最好”的張揚(yáng)，就能少些“丑陋”的蔓延；多一些“我若光明，中國便不會(huì)黑暗”的共同體意識，就會(huì)少一些漠不關(guān)己的“看客心態(tài)”。讓我們以積極向上的社會(huì)心態(tài)去面對世界，讓我們以樂觀豁達(dá)的寬容心態(tài)去面對他人。在這樣的傳夢過程中，教師、學(xué)生和家長像朋友一樣一起開展著閱讀、網(wǎng)絡(luò)論壇、踏青實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)都讓夢想的種子撒播到了更為廣闊的空間。

正是在這樣的一次次引領(lǐng)中，學(xué)校師生心中的夢想更加清晰了，他們圓夢的步履更加堅(jiān)實(shí)了。同時(shí)，他們也將美好的夢想傳遞給了新入校的師生。就這樣，大家手拉著手，一起在校園中追逐著夢想?！白鰤簟獔A夢——傳夢”是實(shí)現(xiàn)“教育夢”的熊熊圣火，愿我們每一位教育工作者都能舉起這夢想的火炬，照亮自己、照亮師生、照亮校園。

（作者單位：莊浪縣教育局）