廖志斌　劉宇平

摘 要：文章研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型本科教育信息化建設(shè)方法。本科教育的信息化改革是現(xiàn)如今提高教育質(zhì)量的有效方法?，F(xiàn)如今世界教育發(fā)展的共同趨勢就是推動教育信息化，這一點在本科院校的發(fā)展改革中顯得更加重要。當前我國高校本科信息化建設(shè)呈現(xiàn)出諸多的特點，首先是高校的信息化建設(shè)已經(jīng)初見規(guī)模，其次是信息化建設(shè)與其他的各個領(lǐng)域也逐漸結(jié)合起來，最重要的是高校對于信息化建設(shè)的重視程度越來越高。很多高校開始已經(jīng)投入大量的經(jīng)費進行信息化建設(shè)與信息化改革。信息化建設(shè)是我國高校教育系統(tǒng)將要面臨的必然趨勢。在信息化建設(shè)的過程中，不僅要滿足社會發(fā)展的需要，而且還應(yīng)根據(jù)自身的特色，探索出一條屬于自己的特色發(fā)展之路。建設(shè)的過程中不能盲目跟風，也不能停止不前，應(yīng)該把握好時機，全面推進信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；本科教育；信息化建設(shè)；應(yīng)用型

教育信息化是指在教育領(lǐng)域廣泛利用各種信息技術(shù)，最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的核心是信息資源建設(shè)，具體是指充分運用信息資源和信息技術(shù)，并且以信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)。教育信息化不僅需要有健全的法規(guī)法律，還應(yīng)該有專業(yè)的人才為其進行研究和探索。本篇文章以應(yīng)用型本科院校的信息化建設(shè)為研究對象，主要圍繞信息化建設(shè)的必要性、目前院校的信息化建設(shè)狀況特點以及核心信息化建設(shè)的構(gòu)想3個方面進行論述，希望能夠?qū)Ω咝５谋究平逃畔⒔ㄔO(shè)起到一定的借鑒意義。

1 當前本科高校教育信息化的基本狀況

本科院校的信息化建設(shè)還存在很多薄弱之處，缺乏專業(yè)人才的引導(dǎo)，在建設(shè)本科教育信息化的過程中容易走彎路，走錯路。我國高校的信息化建設(shè)與國外的高校還存在著很大的差距，這是一種落后，也是一種發(fā)展的巨大機會。在學(xué)校教育信息化的建設(shè)過程中缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏技術(shù)人才，軟硬件設(shè)施的投入和支撐，可持續(xù)發(fā)展的意識薄弱，信息化建設(shè)和布局不夠規(guī)范，這些都是我國在教育的信息化建設(shè)中遇到的問題。

教育信息化建設(shè)主要包括應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、信息資源建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化隊伍建設(shè)等。我國眾多高校在很多方面都存在明顯的不足：首先，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計，高校擁有的應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量也有很多，系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)基本實現(xiàn)了共享，但是系統(tǒng)之間的相互協(xié)同較少，用戶使用起來并不是很方便。其次，系統(tǒng)的整合程度不高，信息集成度也有待改善，門戶系統(tǒng)中展示的信息不夠精細，沒有實現(xiàn)智能化、詳細化的信息提供，更沒有實現(xiàn)一體化的操作。再次，網(wǎng)絡(luò)信息的安全的重視程度不夠，據(jù)調(diào)查，在中國的大多數(shù)用戶都會以填寫個人信息為代價來換取網(wǎng)絡(luò)上便利性，國人對信息安全的重視程度有待提升，另外，還要注重軟件設(shè)備的投入。最后，信息化隊伍建設(shè)和信息資源建設(shè)不足，缺少高水平的信息化人才。還有一點，我國本科高校對于信息化系統(tǒng)的利用程度不高，信息化的平臺在師生之間并沒有得到很好的推廣和使用，這就需要學(xué)校對信息化平臺的大力宣傳，并且引導(dǎo)師生使用信息化系統(tǒng)建設(shè)[1-2]。

2 信息化建設(shè)的構(gòu)想

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的迅速發(fā)展，新科技不斷實現(xiàn)與高校實際應(yīng)用的深度結(jié)合，高校的信息化建設(shè)也將走向新的發(fā)展歷程。李克強總理在《政府工作報告》中曾明確提出要用“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)我國信息化建設(shè)和發(fā)展，因此，本科教育也應(yīng)該順應(yīng)其發(fā)展方向，推進社會信息化建設(shè)的發(fā)展。

首先，需要找準定位，我國大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校信息化建設(shè)都處于剛剛起步的階段，教育資源比較缺乏，經(jīng)費不足。面對信息化建設(shè)及發(fā)展的問題，不僅要考慮學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)備，還要結(jié)合學(xué)院獨有的特色，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)的特點，定位適合高校發(fā)展的信息化建設(shè)目標。在教育信息化教育的初始階段，要高瞻遠矚，切實考慮信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展性。并且需要建立扎實的基礎(chǔ)，也就是基礎(chǔ)服務(wù)平臺等設(shè)備，保證數(shù)據(jù)平臺的實用性。在教育信息化建設(shè)的發(fā)展階段，也就是中級階段，需要充分考慮應(yīng)用系統(tǒng)的集成和教育信息資源的整合，充分利用現(xiàn)有計算機技術(shù)，合理規(guī)劃學(xué)校的管理和教學(xué)。

其次，需要建設(shè)目標，通過運用云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等先進技術(shù)，建設(shè)出符合院校發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境，從而實現(xiàn)規(guī)范高效的管理，并且可以為學(xué)校管理者作出決策提供強有力的依據(jù)，為全校的老師和學(xué)生提供更加便捷的信息服務(wù)系統(tǒng)，科學(xué)地提高學(xué)校的信息化水平，實現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展[3]。

2.1 基于計算機應(yīng)用技術(shù)的數(shù)據(jù)中心

運用云桌面技術(shù)、虛擬化技術(shù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的智能化管理，為師生的科研、教學(xué)、生活等提供服務(wù)，這些數(shù)據(jù)可以為師生帶來很多的便利，例如云盤、云課堂、教學(xué)資源等。

2.2 構(gòu)建智慧課堂

匯聚暢通的智慧課堂，可以實現(xiàn)智慧數(shù)字圖書館、資源庫的共享使用，通過多渠道的學(xué)習，使課堂變得更加高效。智慧課堂可以使學(xué)生、教授、課件、教室、書籍等與課堂有關(guān)的要素相互聯(lián)系，相互溝通和相互操作。

2.3 智能的決策支持

傳統(tǒng)的決策是由高級領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)各種不同渠道的數(shù)據(jù)個人分析所得到的，決策者需要調(diào)查很多的資料，未免太過繁瑣。智能決策是指通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、指標顯示、橫向?qū)Ρ?、趨勢分析、鉆研轉(zhuǎn)換等技術(shù)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識，以供學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)作為參考，為相關(guān)業(yè)務(wù)人員的決策提供強有力的依據(jù)。這可以解決數(shù)據(jù)分析中的難題，是信息化建設(shè)帶來的好處之一。為決策者和管理者提供更加充分、更加詳細完整的決策依據(jù)，從而使決策者可以更快、更準確地作出決策[4]。

3 結(jié)語

本科教育信息化建設(shè)是提高教育質(zhì)量、加速高等教育改革發(fā)展的有效方式。本科院校的信息化建設(shè)應(yīng)該先從信息資源建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施著手，并以推進高等教育與信息技術(shù)的深度結(jié)合為重點，從而促進教學(xué)現(xiàn)代化。應(yīng)用型本科院校由于自身的特點，與其他高校的信息化技術(shù)有所不同。但是只要加強對教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，通過差異化建設(shè)，就可以很快地實現(xiàn)本科院校的信息化建設(shè)。高校應(yīng)該根據(jù)自身的特色，探索出一條適合本院校信息化建設(shè)的特色發(fā)展之路。創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，著重強調(diào)教學(xué)的主動性。另外，在信息化建設(shè)過程中，要加強觀念意識，提高學(xué)生自身的信息化能力。應(yīng)用型本科院校需要對教學(xué)模式進行全面統(tǒng)籌規(guī)劃，收集教學(xué)數(shù)據(jù)，健全教學(xué)信息化模式，有效地彌補本科院校教學(xué)的不足之處，不斷培養(yǎng)信息化人才，促進學(xué)校教育信息化建設(shè)的快速發(fā)展，并極大地提高學(xué)校的整體發(fā)展水平。

[參考文獻]

[1]駱瑞玲，陳敏，朱東芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科生ERP課程教學(xué)改革探析[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（5）：55-57.

[2]羅喆.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下應(yīng)用型本科課堂教學(xué)的探索[J].知識經(jīng)濟，2016（20）：137-138.

[3]朱斌海.新工科背景下應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)模式探索[J].赤子，2017（28）：112.

[4]雷江，胡冬梅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下新建本科院校教學(xué)信息化平臺建設(shè)研究[J].時代教育，2018（1）：41.