陳婕

摘 要：隨著教育觀念的逐漸進(jìn)步，越來越多小學(xué)教師開始關(guān)注到小學(xué)德育工作的重要性，并努力在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的德育氛圍。通過創(chuàng)新德育方式，小學(xué)德育工作取得了不小的成就，文章將從小學(xué)德育工作的重要性出發(fā)，簡要介紹幾種有效的德育工作方法，希望能夠為小學(xué)教師的德育工作提供可借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)工作；德育工作；工作方法

一、小學(xué)德育工作的重要性

小學(xué)德育工作對學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生的行為模式，二是學(xué)生的思想價值觀念。小學(xué)時期是學(xué)生行為模式形成的初級階段，也是奠基階段，教師重視對學(xué)生的德育工作，實際上是在幫助學(xué)生形成良好的、正確的行為模式，使學(xué)生能夠在將來的學(xué)習(xí)工作中更好地適應(yīng)社會生活的需求。思想價值觀念對學(xué)生的影響體現(xiàn)在生活的方方面面，學(xué)生的行為也是他們思想價值觀的體現(xiàn)。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，對社會成員思想價值觀的培養(yǎng)顯得更為重要。小學(xué)生的思想較為單純，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生思想較為純潔的時期重視對他們的德育，培養(yǎng)他們頭腦中積極向上的思想，并使這些積極的價值觀指導(dǎo)學(xué)生的日常生活。

二、小學(xué)德育工作方法芻議

1.言傳身教，營造良好氛圍

小學(xué)生的許多行為是通過模仿身邊年長者的行為習(xí)得的，教師作為校園中學(xué)生接觸最為頻繁的年長者，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注自身行為對學(xué)生的影響，將自己塑造成學(xué)生的道德榜樣。

在日常教學(xué)過程中，教師會進(jìn)行課堂提問，學(xué)生在回答問題時難免會出現(xiàn)答錯、答偏題等情況，此時，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生繼續(xù)探討問題的答案，而不是嘲笑、斥責(zé)學(xué)生。教師在鼓勵某一學(xué)生時，其他學(xué)生會學(xué)到鼓勵他人、寬容他人的方法，從而在自己的日常生活中寬容他人的錯誤并積極鼓勵他人，這有利于在校內(nèi)營造和諧的人際關(guān)系氛圍。教師在課堂之外的時間也要時刻注意自己的行為對學(xué)生造成的影響，如看到地上有垃圾時，教師應(yīng)當(dāng)及時撿起，學(xué)生在看到教師的這一行為后會明白保護(hù)環(huán)境是有必要的，由此，愛護(hù)環(huán)境的觀念會在學(xué)生心中萌芽。

2.聆聽心聲，搭建溝通橋梁

溝通是開展德育工作重要的、有效的方式。值得注意的是，在傳統(tǒng)的開展德育工作的過程中，教師總是傾向于成為學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)者”并在與學(xué)生交流的過程中積極向?qū)W生灌輸與道德教育有關(guān)的知識，這種德育方式不利于加深教師對學(xué)生的了解，也不利于教師有針對性地開展德育工作。因此，在如今的德育工作中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，使自己成為“傾聽者”，積極向?qū)W生提問并傾聽學(xué)生對道德問題的想法。

例如，教師可以與學(xué)生積極交流日常生活中的細(xì)節(jié)，小學(xué)生在日常生活中可能會遇到這種情況：去買東西時賣東西的阿姨多找了幾塊錢給學(xué)生，但賣東西的阿姨并沒有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生此時可能會產(chǎn)生疑惑：“我應(yīng)不應(yīng)該把多拿的錢還回去呢？”教師通過與學(xué)生交流可以得知學(xué)生在日常生活中的疑惑，但在得知學(xué)生的疑惑后，教師不應(yīng)當(dāng)立即給出處理這些問題的方法，而是應(yīng)該先詢問學(xué)生“你當(dāng)時是怎么做的呢？你為什么這么做？你覺得這樣做是對的還是錯的？”在傾聽學(xué)生的想法后，教師可以得知學(xué)生某一行為模式的思想根源并找出學(xué)生思想中的錯誤之處，然后有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這便提升了德育工作的效率。

3.巧引課文，激發(fā)思維風(fēng)暴

小學(xué)課本中有許多講述道德故事的課文，如《你必須把這條魚放掉！》一文闡述了人生的取舍之道，教師可以在講解這篇課文時舉例說明生活中與課文所述內(nèi)容相似的場景，并讓學(xué)生積極討論自己認(rèn)為的正確做法，通過小組討論，不同學(xué)生的思想會碰撞出火花，最終，學(xué)生會得出較為統(tǒng)一的意見。教師可以讓每個小組派出一個代表闡述自己的觀點，并讓其他小組的同學(xué)對該觀點進(jìn)行補(bǔ)充或糾正，通過這種方式開展德育工作，學(xué)生能夠在較為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)正確的思想價值觀并糾正自己錯誤的行為，這便達(dá)到了德育工作的目的。

三、結(jié)語

在小學(xué)校園中開展德育工作是十分有必要的，教師應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外的各種資源開展形式多樣的德育工作，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中構(gòu)建積極向上的人生觀、價值觀，并在日常生活中踐行正確的道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

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