湯池武

摘 要：批評(píng)教育是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育常用的一種方式方法。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)如何講究方式，把握分寸，才能符合教育規(guī)律，達(dá)到理想的教育目的，值得每一位班主任根據(jù)自己實(shí)際的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程所倡導(dǎo)的新理念要求去思考。

關(guān)鍵詞：批評(píng)教育；賞識(shí)教育

中圖分類(lèi)號(hào)： G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-083-1

在實(shí)際工作中，班主任經(jīng)常會(huì)碰到一些違紀(jì)學(xué)生，他們最大的特點(diǎn)就是老是挨老師的批評(píng)。老師的批評(píng)用得恰當(dāng)，能讓學(xué)生心服口服，成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī)；用得不好，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)教育呢？如何正確有效地去進(jìn)行批評(píng)呢？許多教育前輩都做了嘗試和論述，筆者從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也來(lái)道出一二。

一、批評(píng)教育要選擇合適的對(duì)象，這樣才能更有針對(duì)性和有效性

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生也不例外，我們經(jīng)常會(huì)看到有些學(xué)生因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)教育而想不開(kāi)從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果，這也是越來(lái)越多的老師不愿意采用批評(píng)教育的原因，究其內(nèi)在是一種多一事不如少一事的想法，也是一種自保的措施。對(duì)于這種老師，筆者也是很理解的，但是作為一名教育工作者，作為一名班主任，教育孩子是我們的神圣使命，我們不能因噎廢食，而應(yīng)該更合理、更細(xì)致的開(kāi)展工作。對(duì)于不同的學(xué)生，批評(píng)教育是要采用不同的方法，有些很調(diào)皮的學(xué)生你的話(huà)嚴(yán)厲一點(diǎn)，措施狠一點(diǎn)，也許這才是有效的教育，而且如果不這樣教育的話(huà)他會(huì)繼續(xù)、變本加厲的去犯，這種孩子喜歡看班主任的顏色行事，因此嚴(yán)厲的批評(píng)教育才是最適合、最好的方法；而對(duì)于一些性格很乖巧、很內(nèi)向的女同學(xué)而言，他們不會(huì)犯什么大的錯(cuò)誤，因此在批評(píng)教育的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎、謹(jǐn)言、謹(jǐn)行，在教育的過(guò)程中一定要隨時(shí)觀察他的變化，適可而止，這個(gè)過(guò)程對(duì)他而言也是一種教育，最終也能達(dá)到批評(píng)教育的目的。

二、批評(píng)教育一定要及時(shí)和考慮場(chǎng)合，這樣才能有效和使人信服

班主任有時(shí)候喜歡秋后算賬，一位事情積累到一點(diǎn)的階段才去教育和采取措施，筆者認(rèn)為這是非常不好的，因?yàn)榈⒆佑行″e(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)的糾正讓學(xué)生改正，這樣就會(huì)避免后面大錯(cuò)誤的發(fā)生，而一旦孩子犯了大錯(cuò)誤，最后連同以前的小錯(cuò)誤一起秋后算賬，有兩種可能，一種是有些錯(cuò)誤學(xué)生不認(rèn)，另一種是相對(duì)于大錯(cuò)誤而言小錯(cuò)誤不值得一提，從而可以忽略，因此老師在孩子剛犯錯(cuò)的時(shí)候一定要重視并及時(shí)批評(píng)教育，這樣讓他知道老師的紅線(xiàn)和底線(xiàn)，也讓他有一種敬畏之心，從而達(dá)到教育的目的。對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，班主任一定要選擇批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，才能達(dá)到教育目的。一般來(lái)說(shuō)，任何學(xué)生在被批評(píng)的時(shí)候，都不希望有其他人在場(chǎng)，特別是異性同學(xué)在場(chǎng)。因此，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的批評(píng)，尤其是較為嚴(yán)厲的批評(píng)，應(yīng)選擇沒(méi)有第三者在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行，最好是有家長(zhǎng)在場(chǎng)，三方在一起，讓家長(zhǎng)知道孩子犯的錯(cuò)誤，也讓家長(zhǎng)知道老師的態(tài)度，更讓家長(zhǎng)理解老師批評(píng)教育的良苦用心。

筆者在帶班過(guò)程中，有一位同學(xué)上課講話(huà)，我當(dāng)著全班的面批評(píng)他，還說(shuō)他昨天上課也講話(huà)，這位同學(xué)頓時(shí)不高興，與我理論，說(shuō)昨天什么時(shí)候說(shuō)話(huà)，當(dāng)著全班的面與我唱反調(diào)，最后草草收?qǐng)?，甚是狼狽。雖然最后孩子承認(rèn)的錯(cuò)誤，但是在整個(gè)過(guò)程中我反思就是因?yàn)榕u(píng)教育的不及時(shí)和批評(píng)場(chǎng)合的不合理，讓本可以接受批評(píng)的孩子最后和老師對(duì)立，不僅沒(méi)有取得預(yù)想的效果，甚至差點(diǎn)不能全身而退，因此批評(píng)教育一定要注意場(chǎng)合和及時(shí)教育。

三、批評(píng)教育的的同時(shí)應(yīng)該伴隨著賞識(shí)教育，這樣更利于學(xué)生接受

誰(shuí)都喜歡聽(tīng)夸獎(jiǎng)的話(huà)，誰(shuí)都不愿意聽(tīng)批評(píng)的話(huà)，學(xué)生亦是如此，那么要想更好的開(kāi)展批評(píng)教育，那么必要的賞識(shí)教育必不可少，而且在批評(píng)教育之前先進(jìn)行賞識(shí)教育，讓孩子意識(shí)到老師是喜歡他、關(guān)系他的，老師現(xiàn)在來(lái)的目的是為了幫助他，而在此過(guò)程中孩子也會(huì)自我反思，反思自己的不足，那么后面的批評(píng)教育就是事半功倍了。

我班級(jí)有一個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，聽(tīng)他媽媽說(shuō)初以前老師總是批評(píng)他喜歡遲到的壞習(xí)慣，但是無(wú)論怎么批評(píng)孩子都沒(méi)有改正，往往就好了那么幾天，往復(fù)犯。正好開(kāi)學(xué)后孩子又遲到了，中午的時(shí)候我把他喊到辦公室說(shuō)：其他老師都反映你非常聰明，成績(jī)也很不錯(cuò)，老師也是那么認(rèn)為的，我覺(jué)得你可以更好的，你說(shuō)呢？孩子有點(diǎn)激動(dòng)（其實(shí)他的習(xí)慣和成績(jī)不怎么好），說(shuō)：老師，我知道錯(cuò)了，我一定改正。我也很納悶：你怎么錯(cuò)了，哪里錯(cuò)了??？最后孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雖然后來(lái)有點(diǎn)反復(fù)，但是一個(gè)學(xué)期以后孩子真的將這個(gè)壞習(xí)慣改掉了，所以有時(shí)候的批評(píng)教育一定要帶著賞識(shí)，這樣他更能聽(tīng)進(jìn)去。

四、批評(píng)教育過(guò)后一定要有跟進(jìn)措施，這樣才能更好的達(dá)到教育的目的

在批評(píng)的同時(shí)更要為他們改正錯(cuò)誤提出方法和措施。這樣讓孩子明白老師批評(píng)的目的，也讓孩子體會(huì)老師的目標(biāo)。無(wú)論是什么心態(tài)的學(xué)生，

批評(píng)教育結(jié)束后要觀察學(xué)生的情緒變化，通過(guò)觀察他的情緒可以更好的了解孩子對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)以及對(duì)改正方法的落實(shí)，也有利于老師的管控，同時(shí)批評(píng)教育后也有必要告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)理解并支持工作，這樣形成家校的合力，更好的為孩子服務(wù)。

還是前面那個(gè)遲到的學(xué)生，批評(píng)過(guò)后，我和他家長(zhǎng)做了溝通，家長(zhǎng)表示理解和支持，也為老師的工作表示感謝，同時(shí)為孩子提出了早起10分鐘的措施，請(qǐng)家長(zhǎng)督促，如果孩子有問(wèn)題就打電話(huà)給我，這樣既督促了孩子，也讓家長(zhǎng)理解了班主任的用心，更讓孩子體會(huì)到班主任的良苦用心，最后在三方的合作下效果顯著。

總之，教師在工作中不要過(guò)多地使用批評(píng)，以免造成學(xué)生消極悲觀，但也不能不用批評(píng)教育，這樣就失去了教育的一個(gè)利器。我們應(yīng)該善于運(yùn)用批評(píng)才是上策，要講究方式、方法，講究藝術(shù)性，以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。endprint