焦超宇

在對(duì)戲劇進(jìn)中小學(xué)校園的若干重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)要論述的基礎(chǔ)上，指出戲劇進(jìn)中小學(xué)校園的具體途徑。最后，提出戲劇進(jìn)中小學(xué)校園應(yīng)注意把握的幾點(diǎn)問(wèn)題，希望可以盡快促進(jìn)戲劇走進(jìn)中小學(xué)校園。

戲劇中小學(xué)審美素養(yǎng)途徑文化是民族之根，地域之魂。目前，老祖宗留下來(lái)的許多傳統(tǒng)文化正在流失。戲劇為我國(guó)寶貴傳統(tǒng)文化。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代文化的不斷沖擊，戲劇文化已逐漸遠(yuǎn)離人們的視野。戲劇離不開觀眾，沒(méi)有觀眾的戲也是沒(méi)有生命力的。為了讓戲劇可以得到更好傳承，讓更多中小學(xué)生了解戲劇文化，讓戲劇在我國(guó)可得到更好傳承，戲劇進(jìn)校園已迫不及待。戲劇進(jìn)校園是近年來(lái)中小學(xué)教育領(lǐng)域的一個(gè)新課題，該課題的提出不僅有利于我國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化的傳統(tǒng)，更有利于對(duì)中小學(xué)生實(shí)施審美教育。

一、戲劇進(jìn)中小學(xué)校園的重要意義

中國(guó)戲劇以其深厚的文化底蘊(yùn)立身于世界文化之林。戲劇是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，但戲劇藝術(shù)已經(jīng)受到時(shí)代的沖擊。戲劇進(jìn)中小學(xué)校園具有極為重要的意義，具體主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化

弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是中小學(xué)教育的重要職責(zé)。中小學(xué)生學(xué)戲劇，今天聽起來(lái)可謂新鮮事。為了更好的弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，近年來(lái)很多中小學(xué)均將中華民族傳統(tǒng)文化引入中小學(xué)課堂。諸如，民族傳統(tǒng)體育文化等。戲劇亦是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此中小學(xué)校有必要引戲劇進(jìn)校園，讓戲劇在中小學(xué)得以更好弘揚(yáng)和傳承。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生審美素養(yǎng)

戲劇具有藝術(shù)的審美性、觀賞的娛樂(lè)性、教育的思想性及通俗的地方性等重要特征。目前，很多中小學(xué)生在審美素養(yǎng)方面均極具欠缺。為不斷培養(yǎng)和提升中小學(xué)生的審美素養(yǎng)，中小學(xué)校有必要引戲劇入校園，讓更多中小學(xué)生沐浴在戲劇的陽(yáng)光之下，通過(guò)欣賞戲劇和學(xué)習(xí)戲劇，不斷提升自身的審美素養(yǎng)。例如，黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年來(lái)即將戲劇引入校園，通過(guò)長(zhǎng)期的戲劇熏陶，該校很多學(xué)生在表現(xiàn)出對(duì)戲劇熱愛(ài)的同時(shí)，其審美素養(yǎng)也不斷得以培養(yǎng)和提升。

3.豐富中小學(xué)生課外生活

戲劇走進(jìn)中小學(xué)校園后，除了可弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)中小學(xué)生審美素養(yǎng)外，還可以在一定程度上豐富中小學(xué)生的課外生活。例如，戲劇進(jìn)中小學(xué)校園后，學(xué)?？山M織學(xué)生成立戲劇學(xué)習(xí)小組，通過(guò)課余時(shí)間學(xué)習(xí)戲劇。除此之外，中小學(xué)生還可利用課余時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)和表演戲劇來(lái)豐富自身的課外生活。我們又何樂(lè)而不為呢？

二、戲劇進(jìn)中小學(xué)校園的具體途徑

戲劇進(jìn)校園是一個(gè)全新的課題，既然戲劇進(jìn)中小學(xué)校園有如此之多的重要意義，那么，戲劇究竟如何才能真正走進(jìn)中小學(xué)校園呢？下面，筆者簡(jiǎn)要談?wù)勛陨淼膸c(diǎn)看法。

1.教育局牽頭，讓戲劇進(jìn)中小學(xué)校園

在戲劇進(jìn)中小學(xué)校園的偉大戰(zhàn)略當(dāng)中，教育局扮演著極為重要的作用。各地方教育局在戲劇進(jìn)校園的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)積極牽頭，倡導(dǎo)更多中小學(xué)校將戲劇引進(jìn)校園。在教育局的牽頭引導(dǎo)下，相信會(huì)有更多中小學(xué)校將戲劇引進(jìn)中小學(xué)校園。例如，2016年6月，武漢市教育局和文化局便牽頭組織一批內(nèi)容健康、符合學(xué)生欣賞習(xí)慣的優(yōu)秀戲曲劇目走進(jìn)校園，并配上講解，讓更多的學(xué)生領(lǐng)略戲曲藝術(shù)魅力，了解認(rèn)同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。這樣的做法不僅有利于戲劇更好的走進(jìn)中小學(xué)校園，更有利于更多中小學(xué)校積極引進(jìn)戲劇進(jìn)校園。

2.學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃，讓戲劇進(jìn)中小學(xué)校園

戲劇進(jìn)中小學(xué)校園是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要做出長(zhǎng)期的戰(zhàn)略規(guī)劃方能有效完成。建議中小學(xué)可將戲劇納入選修課程，編寫戲劇校本教材，讓中小學(xué)生選修戲劇。這樣的做法更有利于戲劇進(jìn)校園。如若不具備選修戲劇課程的條件，可在音樂(lè)課程中增添戲劇教學(xué)內(nèi)容，讓戲劇與音樂(lè)教學(xué)并存，從而更好的實(shí)現(xiàn)戲劇進(jìn)校園。除此之外，中小學(xué)校還可定期或不定期的舉辦一些戲劇表演活動(dòng)，如在校園聯(lián)歡晚會(huì)讓增添戲劇表演節(jié)目等，讓更多中小學(xué)生了解并喜愛(ài)戲劇。

3.聘請(qǐng)專業(yè)教師，讓戲劇進(jìn)中小學(xué)校園

目前，很多中小學(xué)校雖想引戲劇進(jìn)校園，但卻苦于無(wú)專業(yè)戲劇教師，最終不得不放棄這一想法。事實(shí)上，要想突破此困境并不難，中小學(xué)?？蓮纳鐣?huì)上聘請(qǐng)一些戲劇專業(yè)人士到學(xué)校任教。這些戲劇專業(yè)人士具有較高的戲劇表演素養(yǎng)，可更好地為戲劇走進(jìn)中小學(xué)校園做出貢獻(xiàn)。例如，2016年4月7日，湖南省桂陽(yáng)縣開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)了國(guó)家級(jí)非遺傳承人到小學(xué)校園講解戲曲知識(shí)。學(xué)生們?cè)谡n堂上現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)戲曲表演、體驗(yàn)戲曲化妝，感受中華戲曲的文化魅力。這樣的做法可以為國(guó)內(nèi)其它學(xué)校做出積極參考。

4.制定教育政策，讓戲劇進(jìn)中小學(xué)校園

截止目前為止，雖然有很多中小學(xué)校自發(fā)引戲劇進(jìn)中小學(xué)校園，但取得的成效卻較為低效。之所以會(huì)產(chǎn)生此種情況，主要因?yàn)槲覈?guó)并未存在相關(guān)教育政策，戲劇進(jìn)中小學(xué)校園并未正式納入教育政策。為更好的促進(jìn)戲劇進(jìn)中小學(xué)校園，建議相關(guān)教育部門積極將戲劇進(jìn)中小學(xué)校園納入戰(zhàn)略規(guī)劃，并盡快制定戲劇進(jìn)中小學(xué)校園的具體政策，從而讓戲劇更快成為中小學(xué)校的正式教育課程。

三、戲劇進(jìn)中小學(xué)校園應(yīng)注意把握的幾點(diǎn)問(wèn)題

中國(guó)的戲劇形成于12世紀(jì)，是世界公認(rèn)的三大古老戲劇文化之一。戲劇進(jìn)中小學(xué)校園雖然可行，但并不簡(jiǎn)單。在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)注意把握如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.培養(yǎng)更多戲劇專業(yè)人才

目前，我國(guó)開設(shè)戲劇專業(yè)的高校并不多。除此之外，很多學(xué)生及家長(zhǎng)顧忌戲劇專業(yè)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，因此在填報(bào)志愿時(shí)往往會(huì)放棄選擇戲劇專業(yè)。此種情況的存在，在一定程度上造成了我國(guó)戲劇專業(yè)人才匱乏。如若戲劇真可以在未來(lái)全面走進(jìn)中小學(xué)校園，那么戲劇專業(yè)人才的培養(yǎng)將是亟需完成的。希望國(guó)家及相關(guān)高校在未來(lái)能更加注重戲劇專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀戲劇人才，為中小學(xué)引進(jìn)戲劇鋪設(shè)一條更為寬闊之路。

2.有效改變傳統(tǒng)教育觀念

在我國(guó)，雖然素質(zhì)教育已倡導(dǎo)多年，但在具體的教育過(guò)程中應(yīng)試教育仍揮之不去。很多學(xué)校均認(rèn)為，升學(xué)率才是王道，對(duì)于很多家長(zhǎng)和中小學(xué)生而言，他們同樣會(huì)這樣認(rèn)為。因此，戲劇進(jìn)中小學(xué)校園之路并不會(huì)那么順暢。要想真正讓戲劇走進(jìn)中小學(xué)校園，讓戲劇成為中小學(xué)校園的一門正式課程，首先要改變中小學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)校的傳統(tǒng)觀念，讓他們真正認(rèn)識(shí)到戲劇的重要作用。唯有如此方能讓戲劇逐步走進(jìn)中小學(xué)校園。

3.戲劇進(jìn)校園應(yīng)階梯實(shí)現(xiàn)

戲劇進(jìn)中小學(xué)校園不應(yīng)操之過(guò)急，應(yīng)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)?；诟咧须A段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，建議戲劇可以首先走進(jìn)小學(xué)和初中校園。之所以這樣設(shè)計(jì)，主要因?yàn)槌踔泻托W(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，學(xué)生可以有更多時(shí)間學(xué)習(xí)戲劇，陶冶情操。家長(zhǎng)和學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多抵觸情緒。如若在初中和小學(xué)階段的戲劇課程開展較好，將來(lái)可以適當(dāng)考慮在高中階段開設(shè)戲劇選修課程。這樣的做法更有利于戲劇盡快走進(jìn)中小學(xué)校園。

四、結(jié)語(yǔ)

把民族特色文化納入基礎(chǔ)教育是傳承民族優(yōu)秀文化的好途徑?；谖覈?guó)目前的現(xiàn)實(shí)情況，戲劇進(jìn)中小學(xué)校園，無(wú)法做到一蹴而就。在未來(lái)，仍有很多一段時(shí)間的路要走。當(dāng)下，在我國(guó)已然有部分中小學(xué)校開始嘗試讓戲劇進(jìn)校園，相關(guān)嘗試對(duì)未來(lái)戲劇進(jìn)中小學(xué)校園可以提供有益借鑒和參考。相信在未來(lái)，在教育部門和社會(huì)各界的共同努力下，戲劇進(jìn)中小學(xué)校園，就不會(huì)成為一紙空談。

參考文獻(xiàn)：

[1]張舸.由“戲劇進(jìn)校園”想到的[J].四川戲劇，2011，（05）.

[2]何雅琳.閩南兒童戲劇課程進(jìn)小學(xué)校園探析[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（11）.

[3]吳宇，曾怡園.大學(xué)生戲劇教育的意義和途徑——兼及川劇進(jìn)校園[J].四川戲劇，2008，（11）.

[4]高字民.三大視野中的戲曲進(jìn)校園——以西北地方戲曲為例[J].戲劇藝術(shù)，2012，（12）.

[5]王楷婷.蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2012.endprint