強(qiáng)向前

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)動(dòng)力。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣主要在課題上進(jìn)行。就此，談幾點(diǎn)課堂教學(xué)方法的點(diǎn)滴體會(huì)。

興趣藝術(shù)想象力創(chuàng)造力審美生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的藝術(shù)魅力，在不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入新穎，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篩選使用的信息，利用多媒體信息量大，交互性強(qiáng)、快捷簡(jiǎn)便、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，引起學(xué)生的情感共鳴。如教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課時(shí)，通過課件加上配樂的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的共鳴，懂得去愛媽媽，敬佩小烏鴉的做法。另外，一段親切的談話導(dǎo)入，也能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入狀態(tài)。如同學(xué)們，上節(jié)課給我留下了深刻的印象，我一直期待著見到你們。這樣導(dǎo)入可以營(yíng)造氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與下面的課堂活動(dòng)。

二、在欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在欣賞教學(xué)中，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，變接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自行探究，盡量讓學(xué)生去思考討論，啟發(fā)學(xué)生和知道學(xué)生參與、體驗(yàn)音樂。如在欣賞中，教師不急于說明作品里的知識(shí)和內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽，感受音樂所表達(dá)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情參與、體驗(yàn)、探討各種作品中的人類豐富的情感和思維。通過啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、提示性提問，鼓勵(lì)表達(dá)對(duì)所聽音樂的獨(dú)立的，與眾不同的感受與見解。愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，而是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生通過聆聽、想象及聯(lián)想，會(huì)有多種解釋和答案的產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力，這時(shí)，老師不要強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，學(xué)生的回答是自己的真實(shí)感受，是對(duì)藝術(shù)的感知和理解，是對(duì)作品的情感體驗(yàn)，也許不夠全面，老師決不能一棒子打死，刺傷學(xué)生的自尊心，扼殺他們的想象力及創(chuàng)新精神。之后，再聆聽一遍音樂，學(xué)生可將內(nèi)心的感受用動(dòng)作、美術(shù)等形式表現(xiàn)出來。

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)由表及里，由淺入深地進(jìn)行。老師不是在傳授知識(shí)，而是和學(xué)生一起分享理解。培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富了學(xué)生的審美情感，發(fā)展了學(xué)生的審美想象，增強(qiáng)學(xué)生的審美理解，有效的提高了學(xué)生的音樂審美能力，逐步提高欣賞審美水平。

三、在唱歌教學(xué)中，感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)、交流有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

在唱歌教學(xué)中，朗讀歌詞必不可少，一是從“文學(xué)語言”方面，加深對(duì)歌曲感情，藝術(shù)形象的理解。二是注意正確的咬字吐音，做到“字正腔圓”。這是唱好歌的前提。在教唱環(huán)節(jié)上，教師不是一味告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣唱。如聽完范唱后問學(xué)生：“聽了這首歌后，你印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？”啟發(fā)學(xué)生去理解、去思考、去創(chuàng)造、去表達(dá)、去感悟。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有個(gè)性的演唱。對(duì)于重點(diǎn)的句子老師要善于去模仿學(xué)生做不好的地方，學(xué)生聽辯、區(qū)別后想一想自己應(yīng)該怎樣唱。第一段會(huì)唱后，讓學(xué)生隨琴補(bǔ)后面的歌詞，這樣節(jié)省了時(shí)間，也增強(qiáng)了自學(xué)能力，剩余時(shí)間欣賞一些學(xué)生喜歡的音樂作品，拓寬音樂視野。

通過分組唱，互相評(píng)價(jià)、交流、找出不足之處，討論改進(jìn)方法，這樣的過程，學(xué)生會(huì)始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生主體性的突現(xiàn)，個(gè)性的彰顯，創(chuàng)造性得到解放，理解就更加深刻，演唱起來表達(dá)情感也就更準(zhǔn)確，從而獲得情感的愉快，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、培養(yǎng)特長(zhǎng)，在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的興趣

我校在青少年活動(dòng)中心開展的特色課活動(dòng)中，音樂的特長(zhǎng)生發(fā)展是積極的，大多數(shù)學(xué)生都成為了音樂的愛好者，在音樂的學(xué)習(xí)中受到喜悅、樂趣、得到啟迪，使智力得到發(fā)展，培養(yǎng)了良好的創(chuàng)造能力，為今后的成長(zhǎng)添磚加瓦。

另外，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的了解，利用興趣小組的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望。通過排練節(jié)目，展示自己的才藝，發(fā)揮其特長(zhǎng)，不僅增強(qiáng)他們的成就感，而且提高了學(xué)生的音樂興趣，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)有利于學(xué)校文藝活動(dòng)的開展，有力的帶動(dòng)了整個(gè)校園藝術(shù)氛圍的形成，也帶動(dòng)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的熱情。

綜上所述，教學(xué)有法而無定法，可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。在教學(xué)實(shí)踐中要遵循客觀規(guī)律，調(diào)整自身的角色和探究新的合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，使學(xué)生真生學(xué)會(huì)欣賞美、感受沒、體驗(yàn)美，在藝術(shù)的天空中盡情翱翔、馳騁。同時(shí)，發(fā)揮音樂特有的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身享受音樂、學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂、熱愛藝術(shù)，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂教育.

[2]音樂欣賞.endprint