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        少兒舞蹈教學(xué)中“童心童趣”的激發(fā)思考

        2018-02-28 19:55:16郝艷花
        中國校外教育(下旬) 2017年9期
        關(guān)鍵詞:童趣童心舞蹈

        郝艷花

        童心童趣是少兒舞蹈教學(xué)的重點,以現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)工作情況為基礎(chǔ),結(jié)合近年來童心童趣在少兒教學(xué)中的特點,分析少兒舞蹈教學(xué)中激發(fā)“童心童趣”的意義和方案。

        少兒舞蹈教學(xué)童心童趣問題少兒舞蹈是少兒藝術(shù)教育的重要組成部分,其也屬于少兒素質(zhì)的內(nèi)容。在實際教學(xué)中,少兒舞蹈藝術(shù)教育逐漸在構(gòu)建素質(zhì)教育系統(tǒng)中涌現(xiàn)出獨具一格的影響力,其主要是為了讓少兒依據(jù)舞蹈藝術(shù)提升自身的審美觀和創(chuàng)新能力,并且培育學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及合作能力。

        一、少兒舞蹈的教育意義

        第一,有助于提升少兒的智力發(fā)展;第二,有助于培育少兒優(yōu)質(zhì)的道德理念;第三,有助于提升少兒的身體素質(zhì),提升少兒的形體美和氣質(zhì)美感;第四,有助于培育少兒正確的審美觀念。

        二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)存在的問題

        第一,舞蹈訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苡?xùn)練。這種情況是現(xiàn)階段少兒舞蹈訓(xùn)練中最為常見的一大問題,其忽視了舞蹈自身帶來的審美特點和樂趣,情感體驗的培育,有助于讓技能與情感得到分離。雖然舞蹈教育是存在一定理論知識和技巧的,但是其并不是單一的技能展現(xiàn),若是將技能看得過重,會讓少兒產(chǎn)生與自身不符的心理壓力。

        第二,以專業(yè)的眼光要求少兒?,F(xiàn)階段很多教師與家長理所當(dāng)然的認(rèn)為少兒舞蹈可以讓少兒達(dá)到更好的舞蹈水平,并且以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來評估最終舞蹈結(jié)果,但是忽視了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈工作者是存在差異性的。

        第三,成人舞蹈與少兒舞蹈教育結(jié)合到一起。從現(xiàn)階段的少兒舞蹈比賽中可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段很多少兒舞蹈在逐漸向成人化推廣,不管是主題、技巧、內(nèi)容,還是構(gòu)成等內(nèi)容,與少兒自身的年齡存在一定的區(qū)別,這樣在實際發(fā)展中也展現(xiàn)了現(xiàn)階段少兒舞蹈教育更為注重職業(yè)化的特點。

        三、少兒舞蹈教學(xué)需要關(guān)注的問題

        第一,明確的音樂選擇。舞蹈音樂需要是悅耳、動人,旋律優(yōu)美,這樣可以調(diào)動少兒學(xué)習(xí)的興趣,并且在實際訓(xùn)練中可以拓展少兒的想象空間,提升少兒對音樂的感知能力和理解能力,最終潛移默化的影響少兒的性格。

        第二,簡單的動作設(shè)計。不管是表演舞蹈還是娛樂性的集體舞蹈,都不能過于復(fù)雜和獨特。若是有一位少兒存在不認(rèn)真的訓(xùn)練態(tài)度,訓(xùn)練動作不標(biāo)準(zhǔn),將會影響整個群體。由此,在設(shè)計少兒舞蹈展現(xiàn)動作的過程匯總,需要分析少兒的年齡特點,關(guān)注少兒舞蹈的生理特點和生活性格。

        第三,科學(xué)的隊形和角色設(shè)計。舞蹈是一項整體藝術(shù),少兒舞蹈一般都是以標(biāo)準(zhǔn)的隊形,統(tǒng)一的動作,構(gòu)成吸引力強的畫面,就像鐘表盤上的時針,在一個大圓盤中以中心點為基礎(chǔ),向著不同的方向前進(jìn)。在設(shè)計少兒舞蹈的過程中,教師可以讓一位少兒成為其他的少兒的中心,呈現(xiàn)出對稱、延伸等特色的畫面,減少不規(guī)則隊形的應(yīng)用。在設(shè)計角色的過程中,需要依據(jù)簡單、好記的特點進(jìn)行整合,整體故事情節(jié)與人物不能過多,這樣可以保障舞蹈隊形不但是豐富有趣的,還是簡單科學(xué)的。

        第四,將詩歌與音樂、舞蹈整合到一起。少兒舞蹈是文學(xué)、舞蹈以及音樂三位一體結(jié)合的整體藝術(shù)形式。三種內(nèi)容結(jié)合到一起可以展現(xiàn)出少兒的思想理念,并且這種形式也可以增加少兒的情感。

        四、在少兒舞蹈教學(xué)中激發(fā)“童心童趣”的方案分析

        (一)展現(xiàn)少兒的天性本質(zhì)

        我國的兒童舞蹈設(shè)計表演在推廣中,一直展現(xiàn)出豐富多彩、種類多、主題積極向上的特點,其中少兒舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)形式更滿足少兒的生理和心理特點,展現(xiàn)出了成人舞蹈無法披靡的影響力。因為,一部優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品可以為受眾帶來強烈的視覺和聽覺的震撼,并且讓人們產(chǎn)生歸屬感,促使人們逐漸意識到舞蹈藝術(shù)對少兒成長帶來的影響,在這一背景下,現(xiàn)階段的兒童舞蹈創(chuàng)造越來越多。少兒舞蹈設(shè)計從二十世紀(jì)九十年代末期開始以“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈表演、CCTV舞蹈大賽等形式為基礎(chǔ),讓人們逐漸認(rèn)識到少兒舞蹈的特色,以及其與時代發(fā)展的影響,其中也出現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的作品,如《八只小鵝》《荷塘歡歌》等。其在確定主題、展現(xiàn)形式以及形象設(shè)計、動作詞語、音樂選擇中更為注重個性化的特點,這樣為受眾帶來了強烈的視覺和聽覺上的享受。

        少兒身體的素材在現(xiàn)實生活中是無處不在的,只有舞蹈教師用心分析和尋找,各項元素其實都可以構(gòu)成舞蹈動作,如指導(dǎo)少兒觀看天上的星星、飛機、月亮等,感受太空的奇妙,認(rèn)識天空中自由自在飛翔的小鳥,以及山上盛開的花朵、小草,水池中游走的小魚兒,教師需要指導(dǎo)少兒更好依據(jù)內(nèi)心了解自己喜歡的所有事物,調(diào)動少兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓那些成年人認(rèn)為不出奇的東西成為少兒舞蹈元素,促使少兒舞蹈具備“童真”和“童趣”的特點。

        而那些少兒舞蹈的設(shè)計者一定要具備“回復(fù)少兒”的特點,依據(jù)自身的“童心”去尋找少兒的“童趣”。同時,也要對少兒舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和更多的無私奉獻(xiàn)精神。

        (二)展現(xiàn)出舞蹈動作的幽默和樂趣

        童趣的展現(xiàn)主要是來自于少兒舞蹈的改變。在舞臺上展現(xiàn)出的各式各樣的肢體動作,都是依據(jù)加工和創(chuàng)新的,存在藝術(shù)展現(xiàn)的變形動作,同時這一變形動作是源自于生活的影響,不存在生活素材的舞蹈是難以激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的,同時舞蹈設(shè)計所提供的藝術(shù)人物特色、肢體動作等內(nèi)容要比生活更具特色。在2009年中央五臺上的全國舞蹈大賽中出現(xiàn)了兩個“走”的作用,一個是解放軍總政歌舞團(tuán)的《跨越》,是以點構(gòu)圖的形式,可以展現(xiàn)出氣勢磅礴、雄偉壯觀的特點,從而將人類最高級的“走”展現(xiàn)到極致,也凸顯了“國慶大典”這一主題。另一個是少兒舞蹈《寶寶會走了》,主要是以少兒的童趣特點為基礎(chǔ),少兒在舞蹈中不斷摔倒、爬起,以此展現(xiàn)出人生成長中的意義,這種少兒舞蹈并不像上一個那樣的壯觀和宏偉,但是其展現(xiàn)出了少兒獨特的趣味性,獨具一格。又如,在幾年中國共產(chǎn)黨成本九十周年舞蹈專場舞蹈表演中,《祖國花朵》《昨夜星光》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等,展現(xiàn)了一個又一個傳誦已久的少年英雄,所以教師在設(shè)計少兒舞蹈中,可以將相關(guān)故事和音樂整合到一起,指導(dǎo)少兒展現(xiàn)出一連串的少年英雄的故事,并且創(chuàng)造一個充滿希望、不斷堅持、滿是少年英雄的世界,這樣的舞蹈設(shè)計不但可以激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓少兒在舞蹈中認(rèn)識更多的英雄人物。endprint

        (三)明確舞蹈動作中的真善美

        少兒舞蹈工作語言的中心需要滿足少兒的特點,展現(xiàn)出童真,依據(jù)活潑、歡快、夸張等動作,展現(xiàn)出少兒世界的真善美,以此突顯出少兒舞蹈動作語言優(yōu)美的特點。但這只是少兒舞蹈一個基礎(chǔ)性的特點。一個優(yōu)質(zhì)的少兒舞蹈,除了存在共性特點以外,還要展現(xiàn)出特點,因為存在特色的動作語言更具備吸引少兒的作用。舞蹈動作主要是以少兒的肢體動作為基礎(chǔ),在表演過程中依據(jù)不同的姿態(tài),情緒變化來展現(xiàn)出情感,從而達(dá)到展現(xiàn)舞蹈內(nèi)容和創(chuàng)造角色的目標(biāo)。通過觀察少兒舞蹈,小演員歡快的跳完,大幕落下之后,觀賞者對其展現(xiàn)情感的舞蹈動作并沒有留下深刻的印象,其根本原因在于動作只關(guān)注展現(xiàn)出少兒舞蹈的共同特點,忽視了少兒個性化特點,而這個性特點就是現(xiàn)階段舞蹈教師一直想要達(dá)到的目標(biāo)。也就是通過天真幼稚展現(xiàn)出追求,在跳躍中展現(xiàn)出未來的理想。不然,就算主題選擇的非常有趣,表演能力多么的優(yōu)質(zhì),舞臺設(shè)計多么的豪華,都會被創(chuàng)意缺少“童趣”而讓整體舞蹈表演變得平淡無奇。只有在舞蹈表演中展現(xiàn)出“童真”,才能設(shè)計出具備個性的、存在風(fēng)趣的動作語言和舞蹈詞語,這樣的舞蹈內(nèi)容才能更好的展現(xiàn)出少兒獨特的情感世界,才能全面展現(xiàn)出舞蹈內(nèi)容,促使少兒自主展現(xiàn)舞蹈動作,從而保障舞蹈設(shè)計的動作是屬于少兒自己的。少兒舞蹈的設(shè)計若是可以讓人人都熟悉,但并不能保障可以讓人人都喜歡,所以少兒舞蹈最重要的就是展現(xiàn)出豐富多彩的畫面。

        (四)在舞蹈音樂中展現(xiàn)出情感

        音樂是聽覺藝術(shù),而舞蹈一種視覺藝術(shù),沒有音樂的舞蹈是沒有渲染力的動作,而兩者彼此合作才能更凸顯出舞蹈的吸引力。由此,在少兒舞蹈教學(xué)中也要應(yīng)用音樂。在少兒走進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂中聽到音樂的那一刻,教師不光要指導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)舞蹈理論知識和技巧知識,還要激發(fā)少兒對音樂的認(rèn)識,明確音樂在舞蹈中占據(jù)的重要性,這樣有助于少兒在喜歡舞蹈的同時更喜歡音樂。教師除了對舞蹈內(nèi)容、動作特點、情感以及人文背景有一定了解之外,還要加大對伴奏音樂的全面分析,明確那些音樂更符合少兒舞蹈教學(xué)的需求,那些是成本舞蹈教學(xué)應(yīng)用的。對于那些成本舞蹈應(yīng)用的不能生搬硬套的放在少兒舞蹈教學(xué)中。明確舞蹈教學(xué)中肢體動作展現(xiàn)內(nèi)容與音樂的融合點,促使少兒舞蹈的展現(xiàn)形式和方案被少兒所接受,這樣有助于提升少兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        若是音樂的選擇是正確的,少兒將會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和熱情,彼此互動,展現(xiàn)出更多的情感特色,由此對音樂節(jié)奏的認(rèn)識可以為舞蹈動作的展現(xiàn)提供了一定的引導(dǎo)作用,從而提升舞蹈角色中的表情。在少兒舞蹈教學(xué)工作中,教師需要經(jīng)常提醒少兒,音樂在舞蹈動作中的影響,提醒其關(guān)注音樂與舞蹈之間的情感變化和關(guān)聯(lián),認(rèn)識到動作與音樂之間的合作,明確舞蹈與音樂的融入點,感受到動作之間的音樂節(jié)奏感。

        五、結(jié)束語

        總而言之,少兒舞蹈在實際推廣中一定要以少兒身心健康為基礎(chǔ),了解少兒的發(fā)展特點,以此為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每一位藝術(shù)工作人員在少兒舞蹈教學(xué)工作中,一定要結(jié)合少兒的思維理念來分析舞蹈設(shè)計,通過了解少兒的感受,可以對舞蹈設(shè)計有更深刻的認(rèn)識,這樣有助于少兒在舞蹈中展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)彩。

        參考文獻(xiàn):

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        [6]張爽.論少兒舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].東北師范大學(xué)學(xué)報,2015.endprint

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