郝艷花
童心童趣是少兒舞蹈教學(xué)的重點(diǎn),以現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)工作情況為基礎(chǔ),結(jié)合近年來(lái)童心童趣在少兒教學(xué)中的特點(diǎn),分析少兒舞蹈教學(xué)中激發(fā)“童心童趣”的意義和方案。
少兒舞蹈教學(xué)童心童趣問(wèn)題少兒舞蹈是少兒藝術(shù)教育的重要組成部分,其也屬于少兒素質(zhì)的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中,少兒舞蹈藝術(shù)教育逐漸在構(gòu)建素質(zhì)教育系統(tǒng)中涌現(xiàn)出獨(dú)具一格的影響力,其主要是為了讓少兒依據(jù)舞蹈藝術(shù)提升自身的審美觀和創(chuàng)新能力,并且培育學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及合作能力。
一、少兒舞蹈的教育意義
第一,有助于提升少兒的智力發(fā)展;第二,有助于培育少兒優(yōu)質(zhì)的道德理念;第三,有助于提升少兒的身體素質(zhì),提升少兒的形體美和氣質(zhì)美感;第四,有助于培育少兒正確的審美觀念。
二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題
第一,舞蹈訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苡?xùn)練。這種情況是現(xiàn)階段少兒舞蹈訓(xùn)練中最為常見(jiàn)的一大問(wèn)題,其忽視了舞蹈自身帶來(lái)的審美特點(diǎn)和樂(lè)趣,情感體驗(yàn)的培育,有助于讓技能與情感得到分離。雖然舞蹈教育是存在一定理論知識(shí)和技巧的,但是其并不是單一的技能展現(xiàn),若是將技能看得過(guò)重,會(huì)讓少兒產(chǎn)生與自身不符的心理壓力。
第二,以專業(yè)的眼光要求少兒?,F(xiàn)階段很多教師與家長(zhǎng)理所當(dāng)然的認(rèn)為少兒舞蹈可以讓少兒達(dá)到更好的舞蹈水平,并且以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估最終舞蹈結(jié)果,但是忽視了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈工作者是存在差異性的。
第三,成人舞蹈與少兒舞蹈教育結(jié)合到一起。從現(xiàn)階段的少兒舞蹈比賽中可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段很多少兒舞蹈在逐漸向成人化推廣,不管是主題、技巧、內(nèi)容,還是構(gòu)成等內(nèi)容,與少兒自身的年齡存在一定的區(qū)別,這樣在實(shí)際發(fā)展中也展現(xiàn)了現(xiàn)階段少兒舞蹈教育更為注重職業(yè)化的特點(diǎn)。
三、少兒舞蹈教學(xué)需要關(guān)注的問(wèn)題
第一,明確的音樂(lè)選擇。舞蹈音樂(lè)需要是悅耳、動(dòng)人,旋律優(yōu)美,這樣可以調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)的興趣,并且在實(shí)際訓(xùn)練中可以拓展少兒的想象空間,提升少兒對(duì)音樂(lè)的感知能力和理解能力,最終潛移默化的影響少兒的性格。
第二,簡(jiǎn)單的動(dòng)作設(shè)計(jì)。不管是表演舞蹈還是娛樂(lè)性的集體舞蹈,都不能過(guò)于復(fù)雜和獨(dú)特。若是有一位少兒存在不認(rèn)真的訓(xùn)練態(tài)度,訓(xùn)練動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),將會(huì)影響整個(gè)群體。由此,在設(shè)計(jì)少兒舞蹈展現(xiàn)動(dòng)作的過(guò)程匯總,需要分析少兒的年齡特點(diǎn),關(guān)注少兒舞蹈的生理特點(diǎn)和生活性格。
第三,科學(xué)的隊(duì)形和角色設(shè)計(jì)。舞蹈是一項(xiàng)整體藝術(shù),少兒舞蹈一般都是以標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)形,統(tǒng)一的動(dòng)作,構(gòu)成吸引力強(qiáng)的畫(huà)面,就像鐘表盤上的時(shí)針,在一個(gè)大圓盤中以中心點(diǎn)為基礎(chǔ),向著不同的方向前進(jìn)。在設(shè)計(jì)少兒舞蹈的過(guò)程中,教師可以讓一位少兒成為其他的少兒的中心,呈現(xiàn)出對(duì)稱、延伸等特色的畫(huà)面,減少不規(guī)則隊(duì)形的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)角色的過(guò)程中,需要依據(jù)簡(jiǎn)單、好記的特點(diǎn)進(jìn)行整合,整體故事情節(jié)與人物不能過(guò)多,這樣可以保障舞蹈隊(duì)形不但是豐富有趣的,還是簡(jiǎn)單科學(xué)的。
第四,將詩(shī)歌與音樂(lè)、舞蹈整合到一起。少兒舞蹈是文學(xué)、舞蹈以及音樂(lè)三位一體結(jié)合的整體藝術(shù)形式。三種內(nèi)容結(jié)合到一起可以展現(xiàn)出少兒的思想理念,并且這種形式也可以增加少兒的情感。
四、在少兒舞蹈教學(xué)中激發(fā)“童心童趣”的方案分析
(一)展現(xiàn)少兒的天性本質(zhì)
我國(guó)的兒童舞蹈設(shè)計(jì)表演在推廣中,一直展現(xiàn)出豐富多彩、種類多、主題積極向上的特點(diǎn),其中少兒舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)形式更滿足少兒的生理和心理特點(diǎn),展現(xiàn)出了成人舞蹈無(wú)法披靡的影響力。因?yàn)?,一部?jī)?yōu)質(zhì)的舞蹈作品可以為受眾帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的震撼,并且讓人們產(chǎn)生歸屬感,促使人們逐漸意識(shí)到舞蹈藝術(shù)對(duì)少兒成長(zhǎng)帶來(lái)的影響,在這一背景下,現(xiàn)階段的兒童舞蹈創(chuàng)造越來(lái)越多。少兒舞蹈設(shè)計(jì)從二十世紀(jì)九十年代末期開(kāi)始以“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈表演、CCTV舞蹈大賽等形式為基礎(chǔ),讓人們逐漸認(rèn)識(shí)到少兒舞蹈的特色,以及其與時(shí)代發(fā)展的影響,其中也出現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的作品,如《八只小鵝》《荷塘歡歌》等。其在確定主題、展現(xiàn)形式以及形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作詞語(yǔ)、音樂(lè)選擇中更為注重個(gè)性化的特點(diǎn),這樣為受眾帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受。
少兒身體的素材在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)處不在的,只有舞蹈教師用心分析和尋找,各項(xiàng)元素其實(shí)都可以構(gòu)成舞蹈動(dòng)作,如指導(dǎo)少兒觀看天上的星星、飛機(jī)、月亮等,感受太空的奇妙,認(rèn)識(shí)天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo),以及山上盛開(kāi)的花朵、小草,水池中游走的小魚(yú)兒,教師需要指導(dǎo)少兒更好依據(jù)內(nèi)心了解自己喜歡的所有事物,調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓那些成年人認(rèn)為不出奇的東西成為少兒舞蹈元素,促使少兒舞蹈具備“童真”和“童趣”的特點(diǎn)。
而那些少兒舞蹈的設(shè)計(jì)者一定要具備“回復(fù)少兒”的特點(diǎn),依據(jù)自身的“童心”去尋找少兒的“童趣”。同時(shí),也要對(duì)少兒舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和更多的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
(二)展現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作的幽默和樂(lè)趣
童趣的展現(xiàn)主要是來(lái)自于少兒舞蹈的改變。在舞臺(tái)上展現(xiàn)出的各式各樣的肢體動(dòng)作,都是依據(jù)加工和創(chuàng)新的,存在藝術(shù)展現(xiàn)的變形動(dòng)作,同時(shí)這一變形動(dòng)作是源自于生活的影響,不存在生活素材的舞蹈是難以激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的,同時(shí)舞蹈設(shè)計(jì)所提供的藝術(shù)人物特色、肢體動(dòng)作等內(nèi)容要比生活更具特色。在2009年中央五臺(tái)上的全國(guó)舞蹈大賽中出現(xiàn)了兩個(gè)“走”的作用,一個(gè)是解放軍總政歌舞團(tuán)的《跨越》,是以點(diǎn)構(gòu)圖的形式,可以展現(xiàn)出氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的特點(diǎn),從而將人類最高級(jí)的“走”展現(xiàn)到極致,也凸顯了“國(guó)慶大典”這一主題。另一個(gè)是少兒舞蹈《寶寶會(huì)走了》,主要是以少兒的童趣特點(diǎn)為基礎(chǔ),少兒在舞蹈中不斷摔倒、爬起,以此展現(xiàn)出人生成長(zhǎng)中的意義,這種少兒舞蹈并不像上一個(gè)那樣的壯觀和宏偉,但是其展現(xiàn)出了少兒獨(dú)特的趣味性,獨(dú)具一格。又如,在幾年中國(guó)共產(chǎn)黨成本九十周年舞蹈專場(chǎng)舞蹈表演中,《祖國(guó)花朵》《昨夜星光》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等,展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)傳誦已久的少年英雄,所以教師在設(shè)計(jì)少兒舞蹈中,可以將相關(guān)故事和音樂(lè)整合到一起,指導(dǎo)少兒展現(xiàn)出一連串的少年英雄的故事,并且創(chuàng)造一個(gè)充滿希望、不斷堅(jiān)持、滿是少年英雄的世界,這樣的舞蹈設(shè)計(jì)不但可以激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓少兒在舞蹈中認(rèn)識(shí)更多的英雄人物。endprint
(三)明確舞蹈動(dòng)作中的真善美
少兒舞蹈工作語(yǔ)言的中心需要滿足少兒的特點(diǎn),展現(xiàn)出童真,依據(jù)活潑、歡快、夸張等動(dòng)作,展現(xiàn)出少兒世界的真善美,以此突顯出少兒舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。但這只是少兒舞蹈一個(gè)基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的少兒舞蹈,除了存在共性特點(diǎn)以外,還要展現(xiàn)出特點(diǎn),因?yàn)榇嬖谔厣膭?dòng)作語(yǔ)言更具備吸引少兒的作用。舞蹈動(dòng)作主要是以少兒的肢體動(dòng)作為基礎(chǔ),在表演過(guò)程中依據(jù)不同的姿態(tài),情緒變化來(lái)展現(xiàn)出情感,從而達(dá)到展現(xiàn)舞蹈內(nèi)容和創(chuàng)造角色的目標(biāo)。通過(guò)觀察少兒舞蹈,小演員歡快的跳完,大幕落下之后,觀賞者對(duì)其展現(xiàn)情感的舞蹈動(dòng)作并沒(méi)有留下深刻的印象,其根本原因在于動(dòng)作只關(guān)注展現(xiàn)出少兒舞蹈的共同特點(diǎn),忽視了少兒個(gè)性化特點(diǎn),而這個(gè)性特點(diǎn)就是現(xiàn)階段舞蹈教師一直想要達(dá)到的目標(biāo)。也就是通過(guò)天真幼稚展現(xiàn)出追求,在跳躍中展現(xiàn)出未來(lái)的理想。不然,就算主題選擇的非常有趣,表演能力多么的優(yōu)質(zhì),舞臺(tái)設(shè)計(jì)多么的豪華,都會(huì)被創(chuàng)意缺少“童趣”而讓整體舞蹈表演變得平淡無(wú)奇。只有在舞蹈表演中展現(xiàn)出“童真”,才能設(shè)計(jì)出具備個(gè)性的、存在風(fēng)趣的動(dòng)作語(yǔ)言和舞蹈詞語(yǔ),這樣的舞蹈內(nèi)容才能更好的展現(xiàn)出少兒獨(dú)特的情感世界,才能全面展現(xiàn)出舞蹈內(nèi)容,促使少兒自主展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作,從而保障舞蹈設(shè)計(jì)的動(dòng)作是屬于少兒自己的。少兒舞蹈的設(shè)計(jì)若是可以讓人人都熟悉,但并不能保障可以讓人人都喜歡,所以少兒舞蹈最重要的就是展現(xiàn)出豐富多彩的畫(huà)面。
(四)在舞蹈音樂(lè)中展現(xiàn)出情感
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),而舞蹈一種視覺(jué)藝術(shù),沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈是沒(méi)有渲染力的動(dòng)作,而兩者彼此合作才能更凸顯出舞蹈的吸引力。由此,在少兒舞蹈教學(xué)中也要應(yīng)用音樂(lè)。在少兒走進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂中聽(tīng)到音樂(lè)的那一刻,教師不光要指導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)和技巧知識(shí),還要激發(fā)少兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí),明確音樂(lè)在舞蹈中占據(jù)的重要性,這樣有助于少兒在喜歡舞蹈的同時(shí)更喜歡音樂(lè)。教師除了對(duì)舞蹈內(nèi)容、動(dòng)作特點(diǎn)、情感以及人文背景有一定了解之外,還要加大對(duì)伴奏音樂(lè)的全面分析,明確那些音樂(lè)更符合少兒舞蹈教學(xué)的需求,那些是成本舞蹈教學(xué)應(yīng)用的。對(duì)于那些成本舞蹈應(yīng)用的不能生搬硬套的放在少兒舞蹈教學(xué)中。明確舞蹈教學(xué)中肢體動(dòng)作展現(xiàn)內(nèi)容與音樂(lè)的融合點(diǎn),促使少兒舞蹈的展現(xiàn)形式和方案被少兒所接受,這樣有助于提升少兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。
若是音樂(lè)的選擇是正確的,少兒將會(huì)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和熱情,彼此互動(dòng),展現(xiàn)出更多的情感特色,由此對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)可以為舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)提供了一定的引導(dǎo)作用,從而提升舞蹈角色中的表情。在少兒舞蹈教學(xué)工作中,教師需要經(jīng)常提醒少兒,音樂(lè)在舞蹈動(dòng)作中的影響,提醒其關(guān)注音樂(lè)與舞蹈之間的情感變化和關(guān)聯(lián),認(rèn)識(shí)到動(dòng)作與音樂(lè)之間的合作,明確舞蹈與音樂(lè)的融入點(diǎn),感受到動(dòng)作之間的音樂(lè)節(jié)奏感。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,少兒舞蹈在實(shí)際推廣中一定要以少兒身心健康為基礎(chǔ),了解少兒的發(fā)展特點(diǎn),以此為其未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每一位藝術(shù)工作人員在少兒舞蹈教學(xué)工作中,一定要結(jié)合少兒的思維理念來(lái)分析舞蹈設(shè)計(jì),通過(guò)了解少兒的感受,可以對(duì)舞蹈設(shè)計(jì)有更深刻的認(rèn)識(shí),這樣有助于少兒在舞蹈中展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)彩。
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