郝艷花

童心童趣是少兒舞蹈教學的重點，以現(xiàn)階段少兒舞蹈教學工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來童心童趣在少兒教學中的特點，分析少兒舞蹈教學中激發(fā)“童心童趣”的意義和方案。

少兒舞蹈教學童心童趣問題少兒舞蹈是少兒藝術(shù)教育的重要組成部分，其也屬于少兒素質(zhì)的內(nèi)容。在實際教學中，少兒舞蹈藝術(shù)教育逐漸在構(gòu)建素質(zhì)教育系統(tǒng)中涌現(xiàn)出獨具一格的影響力，其主要是為了讓少兒依據(jù)舞蹈藝術(shù)提升自身的審美觀和創(chuàng)新能力，并且培育學生的思維能力、表達能力以及合作能力。

一、少兒舞蹈的教育意義

第一，有助于提升少兒的智力發(fā)展；第二，有助于培育少兒優(yōu)質(zhì)的道德理念；第三，有助于提升少兒的身體素質(zhì)，提升少兒的形體美和氣質(zhì)美感；第四，有助于培育少兒正確的審美觀念。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教學存在的問題

第一，舞蹈訓練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苡柧?。這種情況是現(xiàn)階段少兒舞蹈訓練中最為常見的一大問題，其忽視了舞蹈自身帶來的審美特點和樂趣，情感體驗的培育，有助于讓技能與情感得到分離。雖然舞蹈教育是存在一定理論知識和技巧的，但是其并不是單一的技能展現(xiàn)，若是將技能看得過重，會讓少兒產(chǎn)生與自身不符的心理壓力。

第二，以專業(yè)的眼光要求少兒。現(xiàn)階段很多教師與家長理所當然的認為少兒舞蹈可以讓少兒達到更好的舞蹈水平，并且以專業(yè)人員的標準來評估最終舞蹈結(jié)果，但是忽視了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈工作者是存在差異性的。

第三，成人舞蹈與少兒舞蹈教育結(jié)合到一起。從現(xiàn)階段的少兒舞蹈比賽中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多少兒舞蹈在逐漸向成人化推廣，不管是主題、技巧、內(nèi)容，還是構(gòu)成等內(nèi)容，與少兒自身的年齡存在一定的區(qū)別，這樣在實際發(fā)展中也展現(xiàn)了現(xiàn)階段少兒舞蹈教育更為注重職業(yè)化的特點。

三、少兒舞蹈教學需要關(guān)注的問題

第一，明確的音樂選擇。舞蹈音樂需要是悅耳、動人，旋律優(yōu)美，這樣可以調(diào)動少兒學習的興趣，并且在實際訓練中可以拓展少兒的想象空間，提升少兒對音樂的感知能力和理解能力，最終潛移默化的影響少兒的性格。

第二，簡單的動作設(shè)計。不管是表演舞蹈還是娛樂性的集體舞蹈，都不能過于復(fù)雜和獨特。若是有一位少兒存在不認真的訓練態(tài)度，訓練動作不標準，將會影響整個群體。由此，在設(shè)計少兒舞蹈展現(xiàn)動作的過程匯總，需要分析少兒的年齡特點，關(guān)注少兒舞蹈的生理特點和生活性格。

第三，科學的隊形和角色設(shè)計。舞蹈是一項整體藝術(shù)，少兒舞蹈一般都是以標準的隊形，統(tǒng)一的動作，構(gòu)成吸引力強的畫面，就像鐘表盤上的時針，在一個大圓盤中以中心點為基礎(chǔ)，向著不同的方向前進。在設(shè)計少兒舞蹈的過程中，教師可以讓一位少兒成為其他的少兒的中心，呈現(xiàn)出對稱、延伸等特色的畫面，減少不規(guī)則隊形的應(yīng)用。在設(shè)計角色的過程中，需要依據(jù)簡單、好記的特點進行整合，整體故事情節(jié)與人物不能過多，這樣可以保障舞蹈隊形不但是豐富有趣的，還是簡單科學的。

第四，將詩歌與音樂、舞蹈整合到一起。少兒舞蹈是文學、舞蹈以及音樂三位一體結(jié)合的整體藝術(shù)形式。三種內(nèi)容結(jié)合到一起可以展現(xiàn)出少兒的思想理念，并且這種形式也可以增加少兒的情感。

四、在少兒舞蹈教學中激發(fā)“童心童趣”的方案分析

（一）展現(xiàn)少兒的天性本質(zhì)

我國的兒童舞蹈設(shè)計表演在推廣中，一直展現(xiàn)出豐富多彩、種類多、主題積極向上的特點，其中少兒舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)形式更滿足少兒的生理和心理特點，展現(xiàn)出了成人舞蹈無法披靡的影響力。因為，一部優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品可以為受眾帶來強烈的視覺和聽覺的震撼，并且讓人們產(chǎn)生歸屬感，促使人們逐漸意識到舞蹈藝術(shù)對少兒成長帶來的影響，在這一背景下，現(xiàn)階段的兒童舞蹈創(chuàng)造越來越多。少兒舞蹈設(shè)計從二十世紀九十年代末期開始以“小荷風采”全國少兒舞蹈表演、CCTV舞蹈大賽等形式為基礎(chǔ)，讓人們逐漸認識到少兒舞蹈的特色，以及其與時代發(fā)展的影響，其中也出現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的作品，如《八只小鵝》《荷塘歡歌》等。其在確定主題、展現(xiàn)形式以及形象設(shè)計、動作詞語、音樂選擇中更為注重個性化的特點，這樣為受眾帶來了強烈的視覺和聽覺上的享受。

少兒身體的素材在現(xiàn)實生活中是無處不在的，只有舞蹈教師用心分析和尋找，各項元素其實都可以構(gòu)成舞蹈動作，如指導(dǎo)少兒觀看天上的星星、飛機、月亮等，感受太空的奇妙，認識天空中自由自在飛翔的小鳥，以及山上盛開的花朵、小草，水池中游走的小魚兒，教師需要指導(dǎo)少兒更好依據(jù)內(nèi)心了解自己喜歡的所有事物，調(diào)動少兒學習的興趣和熱情，讓那些成年人認為不出奇的東西成為少兒舞蹈元素，促使少兒舞蹈具備“童真”和“童趣”的特點。

而那些少兒舞蹈的設(shè)計者一定要具備“回復(fù)少兒”的特點，依據(jù)自身的“童心”去尋找少兒的“童趣”。同時，也要對少兒舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學習的熱情和更多的無私奉獻精神。

（二）展現(xiàn)出舞蹈動作的幽默和樂趣

童趣的展現(xiàn)主要是來自于少兒舞蹈的改變。在舞臺上展現(xiàn)出的各式各樣的肢體動作，都是依據(jù)加工和創(chuàng)新的，存在藝術(shù)展現(xiàn)的變形動作，同時這一變形動作是源自于生活的影響，不存在生活素材的舞蹈是難以激發(fā)少兒學習興趣和參與熱情的，同時舞蹈設(shè)計所提供的藝術(shù)人物特色、肢體動作等內(nèi)容要比生活更具特色。在2009年中央五臺上的全國舞蹈大賽中出現(xiàn)了兩個“走”的作用，一個是解放軍總政歌舞團的《跨越》，是以點構(gòu)圖的形式，可以展現(xiàn)出氣勢磅礴、雄偉壯觀的特點，從而將人類最高級的“走”展現(xiàn)到極致，也凸顯了“國慶大典”這一主題。另一個是少兒舞蹈《寶寶會走了》，主要是以少兒的童趣特點為基礎(chǔ)，少兒在舞蹈中不斷摔倒、爬起，以此展現(xiàn)出人生成長中的意義，這種少兒舞蹈并不像上一個那樣的壯觀和宏偉，但是其展現(xiàn)出了少兒獨特的趣味性，獨具一格。又如，在幾年中國共產(chǎn)黨成本九十周年舞蹈專場舞蹈表演中，《祖國花朵》《昨夜星光》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等，展現(xiàn)了一個又一個傳誦已久的少年英雄，所以教師在設(shè)計少兒舞蹈中，可以將相關(guān)故事和音樂整合到一起，指導(dǎo)少兒展現(xiàn)出一連串的少年英雄的故事，并且創(chuàng)造一個充滿希望、不斷堅持、滿是少年英雄的世界，這樣的舞蹈設(shè)計不但可以激發(fā)少兒學習的興趣，還可以讓少兒在舞蹈中認識更多的英雄人物。endprint

（三）明確舞蹈動作中的真善美

少兒舞蹈工作語言的中心需要滿足少兒的特點，展現(xiàn)出童真，依據(jù)活潑、歡快、夸張等動作，展現(xiàn)出少兒世界的真善美，以此突顯出少兒舞蹈動作語言優(yōu)美的特點。但這只是少兒舞蹈一個基礎(chǔ)性的特點。一個優(yōu)質(zhì)的少兒舞蹈，除了存在共性特點以外，還要展現(xiàn)出特點，因為存在特色的動作語言更具備吸引少兒的作用。舞蹈動作主要是以少兒的肢體動作為基礎(chǔ)，在表演過程中依據(jù)不同的姿態(tài)，情緒變化來展現(xiàn)出情感，從而達到展現(xiàn)舞蹈內(nèi)容和創(chuàng)造角色的目標。通過觀察少兒舞蹈，小演員歡快的跳完，大幕落下之后，觀賞者對其展現(xiàn)情感的舞蹈動作并沒有留下深刻的印象，其根本原因在于動作只關(guān)注展現(xiàn)出少兒舞蹈的共同特點，忽視了少兒個性化特點，而這個性特點就是現(xiàn)階段舞蹈教師一直想要達到的目標。也就是通過天真幼稚展現(xiàn)出追求，在跳躍中展現(xiàn)出未來的理想。不然，就算主題選擇的非常有趣，表演能力多么的優(yōu)質(zhì)，舞臺設(shè)計多么的豪華，都會被創(chuàng)意缺少“童趣”而讓整體舞蹈表演變得平淡無奇。只有在舞蹈表演中展現(xiàn)出“童真”，才能設(shè)計出具備個性的、存在風趣的動作語言和舞蹈詞語，這樣的舞蹈內(nèi)容才能更好的展現(xiàn)出少兒獨特的情感世界，才能全面展現(xiàn)出舞蹈內(nèi)容，促使少兒自主展現(xiàn)舞蹈動作，從而保障舞蹈設(shè)計的動作是屬于少兒自己的。少兒舞蹈的設(shè)計若是可以讓人人都熟悉，但并不能保障可以讓人人都喜歡，所以少兒舞蹈最重要的就是展現(xiàn)出豐富多彩的畫面。

（四）在舞蹈音樂中展現(xiàn)出情感

音樂是聽覺藝術(shù)，而舞蹈一種視覺藝術(shù)，沒有音樂的舞蹈是沒有渲染力的動作，而兩者彼此合作才能更凸顯出舞蹈的吸引力。由此，在少兒舞蹈教學中也要應(yīng)用音樂。在少兒走進舞蹈教學課堂中聽到音樂的那一刻，教師不光要指導(dǎo)少兒學習舞蹈理論知識和技巧知識，還要激發(fā)少兒對音樂的認識，明確音樂在舞蹈中占據(jù)的重要性，這樣有助于少兒在喜歡舞蹈的同時更喜歡音樂。教師除了對舞蹈內(nèi)容、動作特點、情感以及人文背景有一定了解之外，還要加大對伴奏音樂的全面分析，明確那些音樂更符合少兒舞蹈教學的需求，那些是成本舞蹈教學應(yīng)用的。對于那些成本舞蹈應(yīng)用的不能生搬硬套的放在少兒舞蹈教學中。明確舞蹈教學中肢體動作展現(xiàn)內(nèi)容與音樂的融合點，促使少兒舞蹈的展現(xiàn)形式和方案被少兒所接受，這樣有助于提升少兒舞蹈教學的質(zhì)量和效率。

若是音樂的選擇是正確的，少兒將會產(chǎn)生更多的學習興趣和熱情，彼此互動，展現(xiàn)出更多的情感特色，由此對音樂節(jié)奏的認識可以為舞蹈動作的展現(xiàn)提供了一定的引導(dǎo)作用，從而提升舞蹈角色中的表情。在少兒舞蹈教學工作中，教師需要經(jīng)常提醒少兒，音樂在舞蹈動作中的影響，提醒其關(guān)注音樂與舞蹈之間的情感變化和關(guān)聯(lián)，認識到動作與音樂之間的合作，明確舞蹈與音樂的融入點，感受到動作之間的音樂節(jié)奏感。

五、結(jié)束語

總而言之，少兒舞蹈在實際推廣中一定要以少兒身心健康為基礎(chǔ)，了解少兒的發(fā)展特點，以此為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每一位藝術(shù)工作人員在少兒舞蹈教學工作中，一定要結(jié)合少兒的思維理念來分析舞蹈設(shè)計，通過了解少兒的感受，可以對舞蹈設(shè)計有更深刻的認識，這樣有助于少兒在舞蹈中展現(xiàn)出屬于自己的風彩。

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