周愛(ài)軍 於留芳

摘要：針對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐課程體系基本是在母體課程體系添加若干現(xiàn)代技術(shù)形成，不能適應(yīng)應(yīng)用型本科培養(yǎng)要求的現(xiàn)狀，該文借助南京師范大學(xué)泰州學(xué)院課改項(xiàng)目，探索了一種適應(yīng)應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;電子信息工程;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）35-0100-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）明確提出，“要堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！贬槍?duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐課程體系基本是在母體課程體系添加若干現(xiàn)代技術(shù)形成，不能適應(yīng)應(yīng)用型本科培養(yǎng)要求的現(xiàn)狀[1-2]，本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)交流，促進(jìn)校企深度融合，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子信息工程專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和需求的變化，優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐，突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)獨(dú)辟蹊徑，形成了“賽訓(xùn)融通，工程融入，教研融合”的鮮明實(shí)踐教學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

1 賽訓(xùn)融通，以競(jìng)賽為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本專業(yè)以“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)[3]，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、維護(hù)、調(diào)試等能力。圍繞電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)了《電路分析》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《微機(jī)原理與單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《EDA原理及應(yīng)用》《FPGA綜合應(yīng)用》《嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用》《DSP原理與應(yīng)用》《電子系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐》等課程。鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的科研方向和項(xiàng)目需求，面向?qū)W生組建了興趣活動(dòng)小組，如機(jī)器人編程小組、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組等，通過(guò)廣泛向?qū)W生宣傳研究方向、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、學(xué)習(xí)形式等吸引學(xué)生加入自己的小組。教師根據(jù)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將自己的項(xiàng)目拆分成若干個(gè)子項(xiàng)目子問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作。近幾年來(lái)，本專業(yè)教師組織指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，這在獨(dú)立學(xué)院很少見(jiàn);獲得全國(guó)電子專業(yè)人才與技能大賽一等獎(jiǎng)1次;第六屆、第七屆“畢昇杯”全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽分別獲二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)1次。首屆江蘇移動(dòng)Mobile Market大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用策劃邀請(qǐng)賽中獲得了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1次。畢業(yè)生中多人就職于華為、阿里巴巴、長(zhǎng)電科技等單位。

2 工程融入，以項(xiàng)目為抓手，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

通過(guò)四年制規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)安排，以“項(xiàng)目過(guò)程開(kāi)發(fā)”為導(dǎo)向，將學(xué)生能力培養(yǎng)分三個(gè)階段進(jìn)行，即技能積累階段、能力發(fā)展階段和綜合實(shí)踐階段。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例達(dá)到 31.3%，企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)課時(shí)充裕，超過(guò) 400 小時(shí)，充分滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。1.暑期社會(huì)實(shí)踐（約 100 小時(shí)）;2.大四下學(xué)期 8 周實(shí)習(xí)（約 200 小時(shí)）;3.指導(dǎo)老師帶隊(duì)去上海華清遠(yuǎn)見(jiàn)教育集團(tuán)、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)江蘇有限公司泰州分公司、南京網(wǎng)博計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)有限公司等校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行階段性連續(xù)實(shí)踐（約 2 周，不低于100小時(shí)）。

經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的建設(shè)，本專業(yè)已逐步形成了較為完善的校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)已成為提高本專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要手段。本專業(yè)在以“項(xiàng)目過(guò)程開(kāi)發(fā)”為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，在低年級(jí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，邀請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地一線技術(shù)人員到校內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo);高年級(jí)部分實(shí)訓(xùn)則送至校外實(shí)訓(xùn)基地集中培訓(xùn)，同時(shí)考慮到個(gè)體情況的差異性，對(duì)已簽約單位的學(xué)生鼓勵(lì)提前至單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在低年級(jí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，邀請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地一線技術(shù)人員到校內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo);高年級(jí)部分實(shí)訓(xùn)則送至校外實(shí)訓(xùn)基地集中培訓(xùn)。本專業(yè)與上海華清遠(yuǎn)見(jiàn)教育集團(tuán)、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)江蘇有限公司泰州分公司、南京網(wǎng)博計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)有限公司等多家企業(yè)合作，建立了校外實(shí)踐基地，分批組織學(xué)生前往學(xué)習(xí)，開(kāi)辟了學(xué)生就業(yè)的新途徑。同時(shí)針對(duì)電子信息工程專業(yè)特點(diǎn)，模擬實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能，并在此基礎(chǔ)上，充分利用本院實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)各培訓(xùn)單位來(lái)我院講學(xué)，傳授經(jīng)驗(yàn)，方便學(xué)生，將“走出去”轉(zhuǎn)換為“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。針對(duì)本院學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)式的人才培養(yǎng)模式”。

同時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練或參與教師的各類項(xiàng)目，開(kāi)展課題的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和動(dòng)手能力鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新水平，豐富學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)歷。在貫穿四學(xué)年的實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本專業(yè)通過(guò)“興趣組”方式鼓勵(lì)學(xué)生自擬課題開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。在課程計(jì)劃之外，為學(xué)生推出創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和個(gè)人興趣愛(ài)好，自由組隊(duì)參加。近年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力保持了較好的水平。

以Android創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，探索基于“軟件工廠”的Android開(kāi)發(fā)工程師培養(yǎng)模式。“軟件工廠”培養(yǎng)模式是將企業(yè)的理念、標(biāo)準(zhǔn)與管理運(yùn)作方式滲透到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，引入實(shí)際的項(xiàng)目案例，采用工作過(guò)程式的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，運(yùn)用相關(guān)新技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力、項(xiàng)目管理能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等多方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“軟件工廠”濃烈的職場(chǎng)氛圍中，熟悉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，增強(qiáng)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)員到職員的角色轉(zhuǎn)變。

3 教研融合，以實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)科研，用科研反哺實(shí)踐教學(xué)

“十二五”期間，學(xué)院確立了“區(qū)域領(lǐng)先、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)師資隊(duì)伍的規(guī)劃與培養(yǎng)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的不斷創(chuàng)新、教學(xué)管理制度創(chuàng)新、課程與教材建設(shè)及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方式，逐步探索出了一套符合電子信息類應(yīng)用型人才的科學(xué)培養(yǎng)模式。

本專業(yè)鼓勵(lì)教師將科研活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，一方面，青年教師要把科學(xué)研究成果和方法引入和滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，將科研課題分解作為教學(xué)示例應(yīng)用到教學(xué)中。通過(guò)科研反哺教學(xué)提高了青年教師的教學(xué)水平，本專業(yè)老師陸續(xù)獲得江蘇省本科高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，江蘇省高校微課教學(xué)比賽本科組三等獎(jiǎng)，Google2015年度獎(jiǎng)教金，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“青年教師教學(xué)十佳”稱號(hào)。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師科研課題中，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維及終身學(xué)習(xí)能力。值得一提的是，隨著Google發(fā)布了開(kāi)源手機(jī)操作系統(tǒng)Android，曾經(jīng)的手機(jī)巨頭諾基亞、摩托羅拉等黯然落幕，市場(chǎng)對(duì)新興的移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向的人才需求缺口較大，我院及時(shí)組織教師外出培訓(xùn)，調(diào)整教學(xué)安排，將移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)引入課程體系。實(shí)踐表明，根據(jù)需求變化調(diào)整專業(yè)是必要而及時(shí)的。本專業(yè)連續(xù)三年獲得《教育部——Google產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項(xiàng)目》立項(xiàng)支持，總資助金額已超過(guò)20萬(wàn)元;Google中國(guó)教育合作部《App Inventor中學(xué)師資培訓(xùn)項(xiàng)目》在本專業(yè)也已連續(xù)三年成功開(kāi)展，總資助金額達(dá)16.6萬(wàn)元，為泰州、南通等周邊地區(qū)培訓(xùn)師資超過(guò)120名。本專業(yè)學(xué)生積極參加《智能終端應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程興趣組全程為機(jī)器人培訓(xùn)提供應(yīng)用開(kāi)發(fā)支持，目前已開(kāi)發(fā)出多個(gè)與機(jī)器人控制及演示配套的APP。近年來(lái)，本專業(yè)教師承擔(dān)和參與“十一五”國(guó)家級(jí)課題、泰州市社科科研課題、泰州市社會(huì)發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目、院校橫向課題等科研項(xiàng)目10余項(xiàng);在國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表文章80余篇;主編或參編教材7部;新增《智能手機(jī)開(kāi)發(fā)》課程教改項(xiàng)目獲Google中國(guó)大學(xué)合作部立項(xiàng)資助。

為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求，及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)積極鼓勵(lì)青年教師參加各類教學(xué)改革研究活動(dòng)，加強(qiáng)與同行、專家的溝通交流，了解前沿教研成果，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。本專業(yè)每年派出教師參加各類教改會(huì)議和交流活動(dòng)，在廣泛參與對(duì)外教改交流的過(guò)程中，本專業(yè)教師充分吸收學(xué)科最新發(fā)展成果，開(kāi)闊研究視野、拓寬研究思路、豐富教學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。青年教師可以將學(xué)科領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實(shí)到自己的課程體系當(dāng)中，以彌補(bǔ)現(xiàn)有的課程體系與最新知識(shí)成果之間的知識(shí)斷層。

本專業(yè)教師授課之余進(jìn)入校企培訓(xùn)基地，或者利用寒暑假以到企業(yè)掛職鍛煉等多種形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。一方面，提高青年教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)青年教師技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，將了解到的有關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐多元要素融入教學(xué)體系建設(shè)中，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。另一方面，通過(guò)在企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，利用自身的專業(yè)技能申請(qǐng)解決企業(yè)中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)與企業(yè)的橫向交流，服務(wù)地方企業(yè)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本科實(shí)踐教學(xué)中，普遍存在重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練不足。我院作為一所應(yīng)用型本科院校，能夠依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)交流，促進(jìn)校企深度融合，積極探索涵蓋課內(nèi)外、校內(nèi)外以指導(dǎo)性實(shí)踐教學(xué)和自主性實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容的多元化實(shí)踐教學(xué)體系。

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[通聯(lián)編輯：王力]