張葛芩

[摘? ?要] 隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，初中教學(xué)也必須跟隨潮流而改變，如何進(jìn)一步改進(jìn)初中的語文教學(xué)工作，就筆者看來在這個時代是個挑戰(zhàn)。中學(xué)的語文工作不能只是照本宣科，需要深入學(xué)生內(nèi)心，也就是我們所講的“求實(shí)”。教師需要在平時的課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行語文教育，將創(chuàng)新意識加入傳統(tǒng)教育方法中，讓中學(xué)語文教學(xué)更加生動。

[關(guān)鍵詞] 語文;課堂教學(xué);質(zhì)量

初中語文課堂教學(xué)呼喚求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，這已成為語文教師的共識。為激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師要注意對教學(xué)中表演成分過多、多媒體濫用、評價方式極端化等不良做法進(jìn)行反思，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)，打造高效課堂。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以考試為主，老師講課為了考試，學(xué)生學(xué)習(xí)為了考試，備課是為了考試，復(fù)習(xí)還是為了考試。這樣帶來的結(jié)果就是，學(xué)生無法積極學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n堂上講授的是老師想要教給學(xué)生的，但是以老師為中心的課堂根本無法提起學(xué)生的興趣，久而久之收效就不明顯。大多數(shù)老師的教學(xué)手段還很單一，經(jīng)常是一手書本一手粉筆地照本宣科。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，主觀能動性差。

教師在教學(xué)過程中不能抱著完成任務(wù)的心態(tài)，而是要抱著對教學(xué)進(jìn)行打磨，對課本內(nèi)容再創(chuàng)造的心態(tài)。責(zé)人先責(zé)己，教師在責(zé)備學(xué)生沒有更多學(xué)習(xí)興趣的時候是不是也要反過來思考，自己在教學(xué)上做到了什么，沒有做到什么，還有什么需要做的。這樣才能算是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了落后的教學(xué)心態(tài)。

2.教學(xué)資源缺乏

偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，導(dǎo)致教育水平落后。這樣的話，學(xué)生能夠接觸到的學(xué)習(xí)資料就非常有限了，甚至連最基本的學(xué)習(xí)資料——教材都是缺乏的。教師的文化水平也不是很高。在這種艱苦的環(huán)境之下，學(xué)生的知識面很難拓展開來，更不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。老師受地域的影響，無法提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生則因?yàn)閷W(xué)校、家長、環(huán)境三方面的制約更不可能有突破式的成長。這最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力受限，成績無法提高。

3.教學(xué)理念出現(xiàn)偏差

教學(xué)的中心不應(yīng)該是老師要講什么，而是學(xué)生要聽什么。老師應(yīng)該思考一堂課中學(xué)生應(yīng)該聽到的知識是什么，怎么講才會讓學(xué)生更加有積極性，應(yīng)該用什么方式才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主觀能動性。老師要做的事情是去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，了解書本的內(nèi)容。教師要為學(xué)生負(fù)責(zé)，讓課堂更加有效率更加活躍，讓學(xué)生吸收知識更加主動更有激情。這才是教育教學(xué)中應(yīng)該有的教育理念。

二、提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.改變教學(xué)模式

首先需要改變的就是傳統(tǒng)的一手書本一手粉筆的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法應(yīng)該豐富起來，也應(yīng)該被利用起來。在課堂上，需要讓學(xué)生耳朵聽著，手上拿著，眼睛看著。這才是一個合格的教師應(yīng)該做的事情。積極利用多媒體教學(xué)讓書本上的內(nèi)容豐富起來。學(xué)生需要一些感性認(rèn)識而不是理性教育。唯有運(yùn)用豐富的教學(xué)手段才能更好地讓學(xué)生學(xué)會其中的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《看云識天氣》的時候，老師就可以將這篇課文中講到的云彩，用多媒體以圖片或者視頻的形式給大家觀看。像一些很直觀的課本都能夠用這樣的方法來進(jìn)行教學(xué)。比如說《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等等也可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。初中生的眼界和學(xué)識有限，通過多媒體教學(xué)能夠更加直觀地讓學(xué)生了解書本中的內(nèi)容，拓寬眼界。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

語文課的教學(xué)方式需要改進(jìn)。教師所以在課堂上講解課外知識，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師除了要講解知識點(diǎn)之外，還需要講解一些知識點(diǎn)之外的東西。語文課程區(qū)別于其他的自然科學(xué)課程，學(xué)生在學(xué)會了自然科學(xué)知識之后能夠在課堂上獲取知識和學(xué)問。但是學(xué)生卻不能在語文課堂上立即提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和文字把控能力。這樣的話，久而久之根本達(dá)不到教學(xué)效果。這個時候就需要教師去調(diào)動起學(xué)生的積極性，良好地運(yùn)用案例，講活課本上的知識點(diǎn)，將課堂氣氛調(diào)動起來，從而達(dá)到語文課設(shè)置的目的。

比如，講到《在山的那一邊》這篇課文時，老師引導(dǎo)學(xué)生去討論，在文章中“山”的那一邊究竟是什么樣子？學(xué)生在課前開始討論，帶著問題聽課，學(xué)習(xí)的積極性就會提高，精神也更為集中了。在討論和交流的過程中，學(xué)生鍛煉了自己的語言能力以及交際能力。課堂的內(nèi)容則愈見豐富起來，而且課堂氣氛也變得活躍起來。這樣才是教師在課堂中真正需要做到的。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為主

所謂的“以生為本”就是要以學(xué)生為課堂的根本，課堂的重點(diǎn)不是老師要講什么，而是學(xué)生要聽什么。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動的接受者，老師才是主動的給予者。隨著時代的發(fā)展，這種教育方式明顯不符合潮流。老師對各種問題應(yīng)接不暇，學(xué)生需要主動去學(xué)習(xí)。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓單調(diào)的課程變得有趣起來。教師精心設(shè)計(jì)，讓課堂內(nèi)容多姿多彩起來。那么一個非常好的教學(xué)效果幾乎是可以肯定的。比如，《我的第一本書》這篇課文中，教師可以直接詢問學(xué)生自己的第一本書是什么書，然后選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行討論。這樣既讓學(xué)生們分享了自己的經(jīng)歷，又提升了他們的閱讀興趣。

教師需要運(yùn)用更多的教育方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在課內(nèi)，教師豐富教學(xué)方式進(jìn)行講解。在課外，教師也能夠組織一些活動來增加學(xué)生的課外知識。讓學(xué)生能夠通過固有的舊記憶來吸納新的知識。教師還應(yīng)該著重于語文課中一些課外的知識，這樣才能夠更好地將語文課拓展開來，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中真真正正地沉淀自己的文化知識，感受語文美感。求實(shí)，求的就是實(shí)效，這個實(shí)效不但是教師在課堂中的教學(xué)效果，更是學(xué)生在課外，乃至人生中的文學(xué)修養(yǎng)。

責(zé)任編輯 吳晶晶