趙 慧

（安徽省阜陽(yáng)市界首市第四小學(xué)，安徽 阜陽(yáng)）

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和其他的相關(guān)知識(shí)有著重要的作用。如何在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，本文作者經(jīng)過(guò)思考，提出了一些策略。

一、用有趣的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入方式就像一首雋永的小詩(shī)，開(kāi)頭寥寥幾句就勾畫(huà)出一個(gè)讓你感到親切的情境，讓你在不經(jīng)意間就讀完了全部，感受到它的美好，所以我們語(yǔ)文教師在日常生活中，可以采用這樣的方式，用學(xué)生喜歡的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的開(kāi)頭來(lái)抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生在不自覺(jué)中就投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《藏戲》的時(shí)候，我在上課之初，就直接為大家播放了一段正統(tǒng)的藏戲表演，只見(jiàn)表演的人們穿著各式的服裝，帶著特殊的面具，正在表演著什么……華麗的衣服，動(dòng)情的舞蹈一下子就把學(xué)生的目光吸引了過(guò)去，他們一個(gè)個(gè)都目不轉(zhuǎn)睛地盯著“舞臺(tái)”上的表演，生怕漏掉了哪一個(gè)精彩的瞬間。隨著視頻的結(jié)束，學(xué)生慢慢恢復(fù)到了正常的狀態(tài)，“你們知道這是什么樣的表演方式嗎，他們?cè)诒硌菔裁茨?？”我?wèn)學(xué)生。學(xué)生搖搖頭，用求知的眼神看著我，“這就是藏戲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！蔽抑钢诎迳系念}目說(shuō)道：“你們覺(jué)得藏戲有意思嗎？”我接著問(wèn)學(xué)生。在得到學(xué)生一致的回答后，我打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始為大家講述關(guān)于藏戲的相關(guān)知識(shí)。

二、采用角色扮演方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多名著的節(jié)選，這些文章要么辭藻華麗，語(yǔ)言優(yōu)美，要么就是寓意深刻，意韻深遠(yuǎn)，這些文章都是古典文化的結(jié)晶，是我們民族的瑰寶。對(duì)于這樣的文章，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)這些故事充滿興趣，促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，查閱相關(guān)的資料。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》的時(shí)候，我就采取角色扮演的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)成我的教學(xué)目的。在上課之初先讓學(xué)生自行朗讀了一遍課文，接著就和學(xué)生一起分析了課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，以及一共出現(xiàn)了幾個(gè)場(chǎng)景。通過(guò)這些分析，明確了需要扮演幾個(gè)人物，以及他們的出場(chǎng)順序等等。并且在扮演之前，我還將學(xué)生集中在一起，讓學(xué)生對(duì)這些人物進(jìn)行分析和思考，通過(guò)相關(guān)的資料和文獻(xiàn)對(duì)這些人物進(jìn)行明確的定位，了解他們各自的背景、地位等，力求讓學(xué)生完美再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。我還利用多媒體技術(shù)為大家介紹了三國(guó)時(shí)期的風(fēng)土人情、相關(guān)禮儀等。在學(xué)生對(duì)于這些都有了明確的了解之后，我便讓學(xué)生開(kāi)始了他們的表演……他們最初表演的時(shí)候，還有些拘謹(jǐn)，不能展現(xiàn)出相關(guān)人物的性格和氣度，但是在其他學(xué)生的鼓勵(lì)之下，他們慢慢適應(yīng)了扮演的角色，表演也變得慢慢流暢起來(lái)……我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，接著問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你們知道你們扮演的這些人物最后的結(jié)局都是怎么樣的？”學(xué)生都搖搖頭，表示自己也不知道?？粗鴮W(xué)生求知的眼神，我沒(méi)有直接回答他們，而是將提前準(zhǔn)備好的《三國(guó)演義》發(fā)給了他們，讓他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究。

三、利用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

多媒體教學(xué)法是比較先進(jìn)的教學(xué)方法之一，它是教師利用電腦相關(guān)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活中難以實(shí)現(xiàn)的情境，讓學(xué)生在這樣的情境里感受作者的胸懷，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，進(jìn)而幫助他們理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)他們對(duì)于課文內(nèi)容的記憶。

例如，在教授六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》的時(shí)候，我在上課之初，直接打開(kāi)了多媒體，為大家播放我提前做好的一個(gè)PPT，只見(jiàn)視頻中先是出現(xiàn)了一個(gè)巨大的劇場(chǎng)，劇場(chǎng)中央的舞臺(tái)上，一個(gè)美麗的姑娘正注視著兩個(gè)正在表演頂碗的少年，只見(jiàn)少年們頭上頂著碗，而身下卻做著各種靈活的動(dòng)作，他們高超的表演很快就贏得了在場(chǎng)觀眾的掌聲。但是就在表演達(dá)到高潮的時(shí)候，少年一個(gè)不小心，一個(gè)碗不小心掉了下來(lái)，這時(shí)候他沒(méi)有慌亂，只是對(duì)著大家歉意地笑笑，接著便繼續(xù)開(kāi)始表演起來(lái)，然而在同一個(gè)地方，他又一次出現(xiàn)了失誤，碗再次掉了下來(lái)，這次他沒(méi)有再進(jìn)行表演，而是打算黯然下臺(tái)，這時(shí)，后臺(tái)的一個(gè)老人走了出來(lái)，他微笑地看著小伙子，順便將一摞嶄新的碗遞給了他。看著老人鼓勵(lì)的眼神，少年鼓起勇氣，再次進(jìn)行了嘗試，這次他的表演成功了，贏得了全場(chǎng)的掌聲……看到學(xué)生慢慢回到了現(xiàn)實(shí)之中，我打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始為大家講述這篇課文的相關(guān)知識(shí)。

總之，要想增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，構(gòu)建高效課堂，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將更多的精力投入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中來(lái)，只有這樣才能切實(shí)提高他們的成績(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。