黃 強(qiáng)

（成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川 成都）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的騰飛，高中教育制度也在不斷的改革與完善。教育研究者發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育被廣大師生越發(fā)關(guān)注。心理方面的教育與道德方面的教育又是其中的重點(diǎn)模塊。班主任不僅僅在校教書，還應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中育人。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念與價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的多方面共同發(fā)展。

一、目前班主任德育工作經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

1.德育工作經(jīng)常只走走形式

由于受到過(guò)去應(yīng)試教育的影響，班主任相比學(xué)生的心理問(wèn)題，更為注重學(xué)生的在校成績(jī)和學(xué)校的大學(xué)升學(xué)率等。對(duì)于德育工作在課堂上只是一筆帶過(guò)，沒(méi)有花工夫與時(shí)間。這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句口頭講述，根本無(wú)法讓學(xué)生獲益。學(xué)生也無(wú)法理解到德育教學(xué)對(duì)于自己的重要性。雖然學(xué)校偶爾會(huì)安排一兩節(jié)的德育課程，但一般只是對(duì)相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單地硬塞給學(xué)生。簡(jiǎn)單講解幾個(gè)問(wèn)題，然后點(diǎn)名批評(píng)一些學(xué)生存在的不良習(xí)慣，便讓學(xué)生開(kāi)始自習(xí)。在這樣的趨勢(shì)下，導(dǎo)致班主任的德育工作不斷地只是停留在表面工作上，沒(méi)有真正做到實(shí)質(zhì)。

2.班主任與學(xué)生的溝通較少

因?yàn)楦咧心軗?dān)任班主任的教師，大多是有著長(zhǎng)久的教學(xué)經(jīng)歷的老師。這些老師容易保留過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思維。不僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)是最為重要的，更認(rèn)為教師應(yīng)該和學(xué)生保留一定的距離。這樣的距離感能使學(xué)生對(duì)老師保留敬畏之心，使老師具有威嚴(yán)。在這樣的教學(xué)模式之下，班主任對(duì)于開(kāi)展德育工作只是簡(jiǎn)單傳達(dá)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的想法做到了解。便無(wú)法真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。我們應(yīng)該深知，缺乏溝通的教育工作，是沒(méi)有辦法很好地開(kāi)展下去的。

3.班主任對(duì)學(xué)生存在一定偏見(jiàn)現(xiàn)象

在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間的傳統(tǒng)教育影響下，許多教師認(rèn)為學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是他的學(xué)習(xí)成績(jī)。這導(dǎo)致班主任容易認(rèn)為那些學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)明顯落后的同學(xué)，就是心理方面存在一定問(wèn)題的學(xué)生。在體現(xiàn)在班主任開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)，每次只針對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，形成了極大的偏差。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)容易形成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生自卑的負(fù)面心理。最終形成自暴自棄的惡性局面，卻無(wú)法挽回。

二、解決班主任德育教學(xué)問(wèn)題的有效方法

1.對(duì)現(xiàn)有的德育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新

那些傳統(tǒng)的德育教學(xué)極大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)目標(biāo)。所以，班主任應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中，融入德育教學(xué)工作，并不固定于單單某一節(jié)課。當(dāng)班級(jí)形成良好的德育氛圍時(shí)，班主任要注意自身的行為舉止，給學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣。定期在課下或課上聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于及其班級(jí)中出現(xiàn)的德育問(wèn)題的意見(jiàn)，與學(xué)生一起建設(shè)班級(jí)的德育工作。班主任可以靈活開(kāi)展德育教學(xué)工作，如組織班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的黑板報(bào)或手抄報(bào)等，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中就可以深刻體會(huì)到德育。同時(shí)，班主任需要尊重每個(gè)學(xué)生，在與學(xué)生交流溝通中真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德理念。

2.班主任要與學(xué)生友好的溝通

班主任和學(xué)生之間的溝通不能每次只是停留在單方面上，這樣對(duì)于德育工作的展開(kāi)也是極為不利的。班主任需要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找老師解決問(wèn)題。班主任要根據(jù)實(shí)際情況，摸清學(xué)生的特殊心理特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地開(kāi)展德育教學(xué)工作。在與學(xué)生友好溝通的過(guò)程之中，班主任也可以通過(guò)現(xiàn)在的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生交流，始終依據(jù)正確的德育工作原則，真正為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。無(wú)論是微信或者QQ都是班主任與學(xué)生溝通的良好渠道，這樣沒(méi)有面對(duì)面的壓力，學(xué)生更能夠放開(kāi)壓力暢所欲言。讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，以此來(lái)推進(jìn)德育教學(xué)工作的展開(kāi)。

3.清楚學(xué)生之間存在不同的差異性

班主任在學(xué)校開(kāi)展德育工作時(shí)，不能單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)作為判斷學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要充分了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)，要給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度。與學(xué)生形成多溝通、多交流的教學(xué)氛圍。

班主任是學(xué)生整個(gè)高中生涯中最為重要的領(lǐng)路人，不僅僅是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面要努力掌握，對(duì)于道德修養(yǎng)與綜合心理素質(zhì)都要時(shí)時(shí)跟進(jìn)。班主任要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真正想法。班主任的德育工作需要與學(xué)生建立友好的溝通渠道，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。以一種新型的教學(xué)模式，推進(jìn)德育工作的展開(kāi)，從而真正地使學(xué)生擁有良好的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。